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关键词： 铸牢中华民族共同体意识   历史定在   社会意识   共同性  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识根基于中国式现代化的历史实践和时代要求,在实践中焕发强大生命力的同时,亟须从哲学维度深刻把握铸牢中华民族共同体意识的本质特征和一般规律。“中华民族”以多元一体的“社会存在”决定了在动态的历史维度中生成的“中华民族共同体意识”,并客观地形成“铸牢中华民族共同体意识”的现实需求。推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体,需要从存在论、认识论、实践论、辩证法等维度深刻把握和科学构建中华民族共同体的哲学基础,处理好差异性与共同性、历史性与现实性、整体性与个体性之间的辩证关系。

关键词： 中国传统体育   中华民族共同体意识   内在机理   国家认同  

摘要： 采用文献资料法、实地调查法等研究方法,从“记忆-情感-认知”视角出发,对中国传统体育铸牢中华民族共同体意识的内在机理展开分析。研究认为:中华民族共同体意识表现为一种群体认同意识,包含身份认同、民族认同与国家认同三重递进维度。中国传统体育通过仪式性活动唤醒集体记忆,巩固共同体成员的身份认同;通过丰富多彩的交流活动构筑情感纽带,增强共同体成员的民族认同;通过爱国主义教育形塑认知,培育共同体成员的国家认同。在此基础上,提出中国传统体育在新时期的推进路径:以数字化技术推动传统体育集体记忆的进一步传递;以多民族参与的传统体育活动构建民族间的情感联结;以“家-校-社”联动助推传统体育形塑国家认知。

关键词： 联通主义理论   铸牢中华民族共同体意识   大学生  

摘要： 随着数字化时代的快速发展,联通主义理论逐渐成为教育领域探究的重要议题。将联通主义理论引入大学生铸牢中华民族共同体意识的教育实践是必要的:教育环境的复杂性更加需要引入联通主义理论、教育内容的丰富性为引入联通主义理论提供了客观依据、教育方法的多样性为引入联通主义理论提供了便利条件、大学生成长发展规律为引入联通主义理论提供了内在契机。同时,又是可行的,其实践路径主要表现为:在教育环境建设上的贯通、在教育内容上的联通、在教育方法上的融通以及在大学生接受上的畅通。总之,以联通主义理论促进大学生铸牢中华民族共同体意识的教育实践,具有重要的理论价值和实践意义。

关键词： 张贤亮   中华民族   生存能量   精神价值  

摘要： 张贤亮小说无论揭示普通人的家国情怀,还是展示不同时代的“寻路”主题,抑或发掘母性品格及精神力量,都与作家本人对中华民族生存与发展的思考密切相关。张贤亮直面20世纪60至80年代初的挫折、困顿与奋起,在对那代人的奋斗、苦难与牺牲进行揭示与反思的同时,也赋予其某种特定的价值感,并努力发掘民间蕴藏的巨大生存能量。从这个角度来看,张贤亮小说对政治的热心、对过去的叩问与对道路的探求,都使其成为观照共和国行进途程中诸种风景的一面良好镜鉴,其中蕴含着中华民族在挫折与困顿中不断前行的精神价值。

关键词： 旅游   各民族交往交流交融   民族地区  

摘要： 新时代民族工作的主线是铸牢中华民族共同体意识,各民族交往交流交融是铸牢中华民族共同体意识的必由之路,旅游是促进各民族“三交”的典型场域。分析旅游与各民族“三交”实现互促的条件,从场域支撑、互动机会、心理支持三个方面探讨旅游对各民族“三交”的作用,从奠定基础、构建空间和积聚优势三个角度阐释各民族“三交”对旅游的反向驱动作用,双向度、多角度地论述二者之间的多维多元互促机制,结合西藏旅游发展现实情况,分析二者互促发展的现实困境,并据此提出优势、资源、利益和情境协同的互促路径。

关键词： 中华民族共同体意识   图像符号   图像框架   图像语法   视觉修辞  

摘要： 图像作为一种多模态文本是有效推进铸牢中华民族共同体意识的重要载体,中华民族共同体意识的图像符号在图像框架的类型化传递和重复表达中,依托表征、转喻、隐喻等图像语法的多维互动,不断形成、重塑和积淀着能够引发共鸣并产生中华民族共同体认同的视觉图像体系。通过图像表征、转喻和隐喻传情达意,化理性为感性,通过具体、直观、可感知、可识别的视觉图像来化抽象为具象,最终助力铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   大中小学   思政课一体化  

摘要： 大中小学思政课,是实现新时代立德树人根本任务的关键步骤和核心内容,也是全面推进中华民族伟大复兴赓续奋斗的战略性和基础性工程。铸牢中华民族共同体意识教育是大中小学思政课的重要内容。铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设具有提升政治认同、培育国家认同、传承精神财富等方面的价值耦合。这就要求我们,构建由上而下、由内而外、由表及里的有效路径,从而切实提升不同阶段学生的政治认同、民族认同、情感认同,引导青少年坚守意识形态阵地,坚定理想信念。

关键词： 文学本体论   钱锺书   学术思想   民族主体性  

摘要： 1970年代末,文学上的“新时期”开启之后,现代文学研究界首先做的是文学上的“拨乱反正”工作,开始对大批在极左思潮猬癫时被错误批判受到不公正对待的现代作家及其作品展开正面的研究与评价,即在文学上为这些作家作品“落实政策”“平反昭雪”。

关键词： 中华民族共同体   符号化叙事   场景化叙事   数字化叙事  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识需要激活全社会每个传播“节点”上的力量,在社交网络传播中需要以符号化叙事强化对中华民族共同体的认知识别、以场景化叙事强化对中华民族共同体的形象建构、以数字化叙事强化中华民族共同体的内容传承,由此建设数字化档案,储存中华民族共同体共有的历史记忆,呈现新形式、重塑新文本、运用新技术,不断推动渠道多样化、传播常态化、空间动态化,做到依人、依法、依技传播,由此构建全方位、系统性、多维度的中华民族共同体智能传播体系,不断扩大影响力和覆盖面,促使中华民族共同体内涵的阐释、形象的展现和价值的传承以更智慧的传播方式在国内外推陈出新,化抽象为形象、化无形为有形,进一步铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 民族地区   乡村从教意愿   期望—价值理论   影响机制   遮掩效应  

摘要： 研究民族地区师范生乡村从教意愿对培育“甘于奉献、扎根乡土”的乡村教师具有重要意义。本研究以期望-价值理论为分析框架,基于八省(区)6385位师范生的问卷调查数据,采用描述分析、差异分析、结构方程模型等方法,考察任务感知、任务价值和公共服务动机对师范生乡村从教意愿的影响机制及其作用路径。结果表明:乡村从教意愿在师范生个人特质上具有显著差异;任务要求感知和任务回报感知分别负向和正向预测乡村从教意愿;任务价值在任务要求和回报感知的影响路径中分别起遮掩和中介效应;公共服务动机在任务要求感知的影响路径中起遮掩效应;任务价值和公共服务动机在任务要求感知的影响路径中起遮掩效应,在任务回报感知的影响路径中发挥链式中介作用,为进一步提升乡村从教意愿应构建乡村从教的社会支持体系,完善职前乡村教师培养方案,强化师范生“准教师”身份认同。