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关键词： 乡村振兴   白裤瑶文化   民族文化   民族产业   文化传承   融合发展   南丹县  

摘要： 文章基于实地调研广西南丹县获取的数据,分析了白裤瑶民族文化传承与产业融合发展路径。通过分析民族文化传承与产业融合发展存在的资金支撑不足、人才支撑不足、数字化应用不足等问题,提出了完善民族特色文化产业发展体系、推进民族文化产业人才引育建设、运用数字技术赋能民族文化传承和产业发展融合等优化路径,以期为白裤瑶民族文化传承与产业融合发展提供参考借鉴。

关键词： 陇西民族走廊   传统民居   垂直类型   空间分布   影响机制  

摘要： 文章以陇西民族走廊传统民居为研究对象,依托实地调研、数理统计、类型类比等方式,运用类型学与文化地理学相结合的方法,对走廊传统民居类型及分布特征进行研究。研究表明:陇西民族走廊传统民居分为地穴错层、1层、局部2层、2层等4类,在空间上呈现出“区域雷同,局部分异”的特征。这是由于在自然因素影响的基础上,文化因素主导了垂直类型空间分布,生产因素起着促进作用。研究以期能够以点带面,促进民族地区的传统民居发展。

关键词： 教育评价   中国特色民族教育   民族教育评价  

摘要： 中国特色民族教育评价体系是中国建成世界水平的教育评价体系中不可或缺的一部分,具有多元主体共治且各发挥所长的新时代教育治理特征,能有效促进民族教育实现现代化发展,其内涵结构包括对政府民族教育工作评价有为履职和变通执行、对民族学校评价立德树人与内涵建设、对民族地区教师评价教育情怀与教书育人、对少数民族学生评价全面发展与潜能特长以及引导用人评价转向品德能力与岗位需求等。现行民族教育评价体系历经体系化摸索期、体系化建设期、专业化深化期三个阶段而逐渐成形,是建设中国特色民族教育评价体系的起点。基于现行民族教育评价体系积累的优势与存在的问题,对标民族教育现代化发展目标,从系统、整体的视角出发,提出建设中国特色民族教育评价体系必须在思想层面坚持和加强党对民族教育工作的全面领导,在认识论方面结合中国实际使民族教育评价回归教育本质,在方法论方面提出了面向现代化整体推进民族教育评价体系构建等方略。

关键词： 民族歌剧   导演艺术   基本经验  

摘要： 我国民族歌剧的导演艺术,从其奠基之作《白毛女》起,70余年来,在历代导演艺术家的共同努力之下,积累了“学习戏曲传统”“借鉴西方经验”“通晓歌剧规律”“扎根人民生活”“紧跟时代潮流”5条基本经验。这些宝贵经验铸就了我国民族歌剧经久不衰辉煌中的导演功勋。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识教育   义务教育   常态化机制  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的先导性、基础性、战略性工程。义务教育阶段,开展铸牢中华民族共同体意识教育应解决好意识维度、空间维度、时间维度、过程维度、成效维度的现实问题,从理论和实践两方面创新发展共享机制、探寻个性化差异化的教育形式。需要校内外、课内外一体推进,统筹构建大中小幼一体化常态化教育机制,探索“课程—活动—社会实践”三位一体教育模式,建立学校与社会协同育人机制。通过机制有形、呈现有形、举措有形,完善“有形”教育;通过浸润有感、交融有感、体验有感,深化“有感”教育;通过持续化、常态化、精准化,标准化促有效和反分裂反渗透见有效,抓实“有效”教育。

关键词： 空竹   传统技艺   现代科技   传承路径   发展展望  

摘要： 在浩瀚的中华民族传统文化长河中,空竹作为一项独特的杂技体育运动,犹如一颗璀璨的明珠,闪耀着独特的光芒。空竹这一古老而充满魅力的技艺,不仅承载着丰富的历史文化底蕴,更在时代的变迁中不断融合现代竞技与表演元素,焕发出新的生机与活力。深入探讨民族传统杂技空竹的现代传承与发展问题,从空竹的传统技艺与特色入手,分析现代科技如何与传统空竹相融合,推动其创新与发展。

关键词： 文化融合   西藏青少年   铸牢中华民族共同体意识   民族团结  

摘要： 民族团结是我国各族人民的生命线,中华民族共同体意识是民族团结之本。西藏的独特历史渊源和西藏地区文化特点,使西藏铸牢中华民族共同体意识有鲜明的特色。文章以文化融合为背景,以西藏青少年为研究对象,结合新时期西藏青少年文化特点以及铸牢中华民族共同体意识的现状,探究其在铸牢中华民族共同体意识中的作用和具体措施,以期助力我国民族团结和西藏青少年健康成长。

关键词： 全过程人民民主   铸牢中华民族共同体意识   民族团结  

摘要： 全过程人民民主是做实做优党的民族工作的必然之举、以人民为中心发展思想的内在要求、民主理论中国化时代化的创新彰显、实现中华民族伟大复兴的应有之义,与铸牢中华民族共同体意识具有内在的统一性,二者协同互构是推进中国式现代化的应有之义和必然选择。一方面,全过程人民民主是铸牢中华民族共同体意识的重要载体,在决策参与上体现共同意志、协商民主上凝聚多方共识、群众监督上敦促公平正义、民族区域自治上激发群众伟力,进而在发展全过程人民民主过程中为铸牢中华民族共同体意识凝心聚力。另一方面,铸牢中华民族共同体意识是发展全过程人民民主的关键举措,以“三个离不开”提供实践导向、“四个与共”提供价值规范、“四个共同”提供行为指引、“五个认同”提供思想引领,进而在铸牢中华民族共同体意识过程中为发展全过程人民民主强基固本。

关键词： 抗战文艺   民族形式   文艺主观论   胡风   “两个黄药眠”  

摘要： 抗战文艺试图利用民族形式实现通俗化、大众化,以便有利于与人民结合起到组织动员作用。作为五四精神的卫道者,胡风却反对新文艺与旧形式的胎生关系,还站在国民性改造的启蒙立场,反对作家知识分子的工农兵化倾向。这是胡风“主观精神论”在奴性人格鞭挞中意欲解决的启蒙难题,也是与“政治左翼”的路线分殊。正是在国民性改造与人民性结合之间,形成了文艺“主观论”论争的界限。主观精神论延续着五四文艺的精神气脉,这也造成“文学黄药眠”与“政治黄药眠”在理论批评上的摇摆。文艺主观论在启蒙主义理想上与工农兵文艺不同,因而注定在群众时代的“人民性”身份重构中落幕。

关键词： 音乐教育   民族音乐文化   传承途径  

摘要： 民族音乐文化是人类精神文明宝库中的明珠。高校是培养优秀音乐人才的主要阵地,而音乐作为一门具有人文性、艺术性的课程,在提升学生素养、传承优秀民族音乐文化方面发挥着重要作用。受多方因素影响,目前高校音乐教育存在教育内容单一、教育模式陈旧等问题,对民族音乐文化的传承造成了一定阻碍。本文首先简要介绍传统民族音乐文化,进而探讨现阶段高校音乐教育的困境,最后结合音乐教育改革需求,分析民族音乐文化在高校音乐教育实践中的重要性,并探索如何通过民族音乐文化为高校音乐教育改革注入动力,提升教育质量,从而为新时期高校音乐教育发展提供参考。