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关键词： 高职院校   中华民族共同体意识   教育实践   路径  

摘要： 新时代背景下,高职院校需要将强化中华民族共同体意识的培养融入人才培养全过程,精心开展教育活动,改进教育方法,加强教师团队建设,完善教育评价和反馈体系,促进教育资源的整合与共享。这些教育实践能够激发学生对国家的热爱之情,进而推动民族团结和社会稳定,实现培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。

关键词： 肖邦   叙事曲   民族文化元素  

摘要： 18至19世纪,浪漫主义文学思潮及欧洲各国民族运动的影响,推动着音乐的飞速发展和重大变革。随着浪漫主义时期音乐自身的发展,音乐家们的创作也受到了许多文学作品、民族因素等影响,创作出了新的音乐体裁,赋予其作品新的时代特征。肖邦的《F大调第二叙事曲》就是在波兰民间音乐和波兰诗人密茨凯维奇叙事诗的影响下创作的一种新的钢琴体裁叙事曲。文章主要根据肖邦及其作品的文献,从叙事曲与肖邦叙事曲的发展出发,由大到小逐步剖析,探索肖邦《F大调第二叙事曲》创作中运用的民族文化元素,从而更加深刻地认识浪漫主义音乐的各种体裁风格,不断提高演奏水平,为今后肖邦钢琴音乐的教学和研究提供理论依据。

关键词： 民族文化   数据库建设   文化发展  

摘要： 民族文化数据库的建设是推动国家文化发展和产业升级的重要举措。通过构建全面、系统的民族文化数据库,不仅能够有效保护和传承民族文化,还能为互联网、影视、旅游等相关产业提供丰富的文化资源支持。这一数据库将成为连接传统文化与现代创意产业的桥梁,促进文化的多样性与经济的融合发展。本文探讨了民族文化数据库建设的必要性与战略意义,并提出了实施的具体路径,旨在为相关行业提供可行的指导和参考。

关键词： 全球化   中华民族文化主体性   文明对话   三维辩证路径   传统与现代转化  

摘要： 在全球化境遇中,建构中华民族文化主体性始终面临着三重考验:差异与同一的张力、自我与他者的对立、传统与现代的鸿沟。应对这三重考验不能依靠孤立实践,而需从本体论、认识论与方法论三个哲学维度展开系统性的回应。其一,在本体论维度上,应超越“文化本质主义”与“文化虚无主义”的两极思维,重构文化存在的张力结构,在差异与同一的动态关系中寻找融合之道,进而建构多元共生、互鉴互通的文明格局。其二,在认识论维度上,应突破“主体孤立性”与“他者绝对化”的对立结构,重申文化认同的生成性与交互性,通过主体性与主体间性的双向建构路径,确立中华文化在全球语境中的内在价值与自主地位。其三,在方法论维度上,应拒绝传统的僵化守成与现代性的全盘替代,通过创造性转化与创新性发展,将中华文化的历史智慧嵌入当代实践逻辑,推动传统与现代之间的有效衔接与动态融合。三条进路的辩证统一,不仅在认识论层面有力回应了西方“历史终结论”的形而上学设定,也在实践层面为超越“文明冲突论”的二元对抗模式提供了中国方案,最终指向中华民族文化主体性在“栖居-对话-创造”的循环中持续演进的新范式:在差异中建立连接,在对话中保持独特性,在转化中延续生命力。

关键词： 西藏   红色旅游   旅游资源   民族团结  

摘要： 本文通过对西藏红色旅游资源的深入挖掘与分析,揭示了红色旅游如何通过讲述革命历史、展示民族团结典范、营造爱国主义氛围等教育元素,有效促进各民族之间的情感交流与相互理解,并与民族团结教育相结合,形成独具特色的教育旅游模式。通过案例研究法,选取具有代表性的西藏红色旅游景区作为研究对象,聚焦于红色旅游资源如何转化为生动的民族团结教育素材,使游客在游览过程中不仅能够了解西藏革命历史,更能深刻感受到中华民族多元一体的文化内涵,进而深化对中华民族共同体意识的理解与认同,增强民族团结意识,促进各民族之间的交流与融合。

关键词： 文化认同   中华民族共同体意识   共有共享  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识,是维护国家统一和民族团结、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。增进文化认同是铸牢中华民族共同体意识的先决条件和重要基石,对铸牢中华民族共同体意识具有增量赋能的作用。通过培育各民族群众共同的文化基因,建构起各民族共有共享的精神家园,从而推进中华文化认同与各民族文化认同的相互融通,进而推动中华文明在新时代焕发出更加强大的生命力。

关键词： 佤族   中华民族共同体理念   产生根源   探析  

摘要： “铸牢中华民族共同体意识”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和精髓要义之一,也是马克思主义民族理论中国化新境界的一个重要标志。通过历史文献分析、民族学调查和语言学比较等方法,系统考察了佤族“中华民族共同体”理念的形成因素,提出佤族历史渊源的因素、佤族与中原王朝的政治隶属关系、跨民族交往及地缘分布格局是这一理念形成的核心机制。云南佤族的“中华民族共同体”理念在我国近代各族人民反抗外来侵略者的爱国主义英勇斗争中表现出来,在新中国的社会主义革命和建设时期进一步发扬光大并坚如磐石。

关键词： 传承创新   中华民族共同体意识   幼儿园   民族体育舞蹈   教学应用  

摘要： 在中华民族悠久的历史长河中,民族体育舞蹈以其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴,成为联结各民族情感纽带的重要组成部分。随着时代的变迁和社会的发展,如何在幼儿教育中传承和创新民族体育舞蹈,成为一个值得深入探讨的话题。幼儿园作为孩子们接触多元文化和初步培养民族认同感的关键场所,其教育内容和方式对于幼儿的成长具有深远影响。本研究旨在探讨中华民族共同体意识视域下,民族体育舞蹈在幼儿园的传承创新与教学应用,为促进民族团结、增强幼儿的文化自信提供参考。

关键词： 民族音乐剧   表演美学   身体符码   声腔肌理   完形意象  

摘要： 民族音乐剧《血色湘江》的表演实践,宛如一颗璀璨明珠,在审美学框架内熠熠生辉,展现出独特的品格。它以“耗损美学”的身体符码作为坚实基石,细腻地展现出人物在特定情境下的坚韧与挣扎。以多元并置的声腔肌理为清晰脉络,融合了不同风格的唱腔,丰富了音乐的层次。通过物化表征与演员气场的深度融合,营造出逼真且震撼的氛围。最终,凝练成一种兼具雕塑感的立体与油画质感的厚重的完形意象,成功完成了从写实复刻到富有诗意的诗化表达的美学建构。

关键词： 文化记忆   民族形象   民族认同   叙事策略  

摘要： 在全球化语境与中华民族伟大复兴的双重背景下,以“抗日战争”为主题的舞剧创作作为承载历史记忆与民族精神的活态载体,是当代中国舞剧创作的重要组成部分,其民族形象的建构过程深度交织着文化记忆与民族认同的传承与重构。从记忆到身体、从视角到结构、从个体形象到民族群像,抗战题材舞剧中的历史重构不在于复现事件、复刻人物本身,而在于激活那些沉睡在时间尘埃中的民族基因,通过叙事视角的选择、叙事结构的搭建、民族性格的内化与升华,实现文化记忆的解构、重组和民族精神的咏叹。民族形象的建构过程即是民族精神不断凝聚的过程,在“记忆—叙事—形象—认同”的动态链条中最终完成民族形象的意义建构,让历史中的“他们”,真正成为塑造今日“我们”民族身份认同不可或缺的精神坐标。