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关键词： 东北地区   高校   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识,是新时代维护中华民族大团结的思想基础,更是高校立德树人的政治任务和根本要求。东北地区高校必须把铸牢中华民族共同体意识广泛深入地融入到学校育人体系中。通过区位、文化和学科三方面分析东北地区高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的实然之势基础上,从“形、感、效”三个维度探讨东北地区高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的应然之路。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   思政课   教学研究  

摘要： 文章围绕铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学这一中心议题,在全面分析中华民族共同体意识与思政课教学的契合性、梳理现存现实问题的基础上,着力探寻切实可行的有效路径。通过深入研究,从优化教学内容、创新教学方法、强化实践教学、营造校园氛围等多个维度,提出具有针对性与创新性的改进策略,以提升思政课对铸牢中华民族共同体意识教育的实效,培养勇担民族复兴大任的时代新人。

关键词： 抗战时期   中国共产党   中华民族共同体   民族工作   基本经验  

摘要： 一部抗日战争史就是一部中华民族共同体的构建史。抗战时期,是中国共产党推进中华民族共同体从探索、形成到确立的关键时期。这一时期,党从民族共同体、历史共同体、命运共同体与政治共同体角度对中华民族作了深刻剖析,积累了坚持党的集中统一领导、实现民族平等团结、实行民族区域自治制度、推进各民族交往交流交融等宝贵经验。这不仅为党在革命、建设、改革时期正确处理民族问题提供了基本遵循,也为新时代党加强和改进民族工作提供了中国化马克思主义民族理论的方法启迪。

关键词： 小学思政课   中华民族共同体意识   中华民族一家亲   教学路径  

摘要： 中华民族共同体意识是促进民族团结和实现伟大复兴的强大精神力量。将铸牢中华民族共同体意识融入小学思政课,有利于培养学生正确的历史观、民族观、国家观和文化观。将铸牢中华民族共同体意识融入小学思政课,教师应认真分析教材内容,确定教学目标和教学重难点,在教学中巧妙渗透中华民族共同体意识,让学生在体验活动中铸牢中华民族共同体意识,践行民族团结精神,从而夯实民族团结教育,增强学生的中华民族共同体意识。

关键词： 潘光旦   体育运动参与   青年   位育   民族健康  

摘要： 青年是潘光旦始终关注的一个群体,青年的身心健康是潘光旦讨论体育运动参与的核心关切点。对于他们是否参与体育运动、参与什么类型的体育运动、应该倡导何种层面的体育运动等诸多问题的追问,潘光旦在优生学的基础上充分运用社会学视角给出他对于中国当代体育发展的思路与见解。他没有将体育运动参与视为简单的强身健体,而是利用他的民族健康、中和位育等思想或概念予以分析与阐释,体育运动参与构成他理解中国、讨论社会问题的一个切入点。系统梳理潘光旦视野下的体育运动参与,可以更好地反映与总结以潘光旦为代表的我国早期著名社会学家对于体育运动的认识与思考,并为今天的青年体育运动参与研究提供启示。

关键词： 新质生产力   民族传统体育文化   科技   创新   发展  

摘要： 在全球化与科技革命交织的背景下,以技术赋能与文化创新的深度融合为驱动,新质生产力为民族传统体育的高质量发展构建了理论框架,并开辟出创新性实践路径。本文采用文献资料法,以文化新质生产力为切入点,强调以数字技术、智能算法重构文化生产与传播逻辑,以创造性转化与创新性发展激活民族传统体育文化内蕴的现代生命力。研究发现,当前民族传统体育面临文化建设水平薄弱、文化普及范围狭窄、文化传承体系老旧、文化交流动力匮乏等现实困境。针对上述问题,提出教育筑基、科技驱动、以人为本、协同创新的推进路径。研究认为,新质生产力的赋能需平衡技术工具性与文化本真性,在维护民族文化基因的同时,拓展其全球竞争力与可持续发展空间,为铸牢中华民族共同体意识、增强文化软实力提供理论与实践支撑。

关键词： 非物质文化遗产   民族音乐   保护传承   文化多样性  

摘要： 本文探讨了在非物质文化遗产视角下,如何有效保护和传承民族音乐。通过分析民族音乐的文化、历史和教育价值,识别当前保护工作中存在的问题,提出具体的保护策略和传承路径。结合真实数据和案例展示,提出了具有可操作性的保护措施和传承方案,以促进民族音乐的持续发展。

关键词： 中小学地理   地理课程标准   中华民族共同体   地理素养培育  

摘要： 对中华民族共同体的内涵进行再阐释,得出中华民族共同体的六个构成维度,这六个维度是共同存在、不可分割的整体,可分为初始条件、基本保障和价值引领三个层面。运用横向分类研究和纵向过程研究的方式,分析新中国成立以来中小学地理课标中的中华民族共同体六个维度内容出现的频次,采用文本分析法对相关内容进行具体分析,得出新中国成立以来中小学地理课标中中华民族共同体内容的发展演进特征。基于此,提出如下教学启示:立足课标,挖掘教材中中华民族共同体的内容并建立资源库;搜集案例,结合历史事件将中华民族共同体意识融入地理教学;创新思维,采用适合中华民族共同体内容叙述的教学设计;借力科技,运用科技赋能中华民族共同体内容呈现。

关键词： 中华民族共同体   铸牢中华民族共同体意识   民族团结进步   贵州  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是一项系统工程,是促进各民族交往交流交融的思想基础。贵州各民族在互尊意识、互信意识、互赏意识、互容意识、互助意识方面具有较好的历史积淀,具有明显的中华民族共同体意识心理取向;贵州以《贵州省建设铸牢中华民族共同体意识模范省实施方案》为制度基础,着力打造铸牢中华民族共同体意识思想教育、西部省份民族地区高质量发展、民族平等团结互助和谐、民族文化繁荣发展、民族交融互嵌、民族事务治理现代化“六个典范”,夯实铸牢中华民族共同体意识的现实基础。以政策引领锚定发展方向、以宣传助力夯实思想基础、以发展支撑奠定物质基础、以民生托底打好群众基础,是贵州铸牢中华民族共同体意识的成功经验,对于其他地区也具有启示意义。

关键词： 中华民族共同体   民族区域自治   生成逻辑   知识建构   实践转换  

摘要： 作为我国的基本政治制度,民族区域自治在我国政治发展中已经并将继续发挥其积极效能。在国内外社会政治背景下,民族区域自治的制度优化和体系建构、世界民族政治的风险规避,催生了中华民族共同体话语。中华人民共和国宪法、中国共产党的领导、世界民族政治风险、民族区域自治实践,为中华民族共同体话语的知识建构提供了根本保障、政治支持、反面例证、社会基础。与民族区域自治制度深度融合,与民族发展政策紧密衔接,与民族政治过程有效互嵌,促进中华民族共同体话语的实践转化,有利于铸牢各民族的中华民族共同体意识、强化中华民族共同体建设。