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关键词： 职业教育   铸牢中华民族共同体意识   价值意蕴   实践路径  

摘要： 当下复杂严峻的国际竞争和意识形态斗争对国家的民族工作提出了新的挑战,铸牢中华民族共同体意识是党和国家在民族工作新局面下提出的重要思路,职业院校是维系民族团结和加深各民族情感联结的重要阵地,必须肩负起铸牢中华民族共同体意识的教育教学使命。文章以铸牢中华民族共同体意识概念的提出为切入点,深入挖掘职业院校开展铸牢中华民族共同体意识教学活动的价值意蕴,剖析目前职业院校思政教学中的种种问题,并从课程改革、师资队伍建设和学生主体实践等方面探索具体的实践路径。

关键词： 汉文化   东北民族文化   文化形态  

摘要： 李路先生《汉代东北民族文化与汉文化关系研究》是中国学界第一部研究汉代东北民族文化与汉文化关系的专著。该书以张岱年先生的文化层次理论为依托,围绕汉代东北民族之物质文化、制度文化、精神文化、民俗文化的文化形态及其对中原汉文化的接受与认同展开讨论,运用考证、分析、推理等多种方法,形成关于具体问题的历史叙事,其视角、立意均有独到之处。李氏所得出的“由于汉文化在政治、经济乃至思想领域在东北地区的全面传播,汉民族的很多风俗习惯也逐渐被东北民族所接受”的新认知、新结论,恰好从一个侧面印证了“天子有道,守在四夷”的治边思想理念。

关键词： 中华民族共同体   西南地域   建筑文化   实践路径  

摘要： 西南地域居住的民族种类众多,其地域建筑文化丰富多彩,是特定地域与历史时期下社会、政治、经济和文化的印证。在当前中华民族共同体视域下,西南地域建筑文化研究呈现出注重各民族文化交融、互鉴的趋势,对建筑文化共同性的关注日益凸显。文章针对西南地域建筑文化的研究成果,进行了系统梳理和重点分析,揭示了西南地域建筑通过空间符号存续交往记忆、借由技术体系凝结文化互鉴的脉络,并尝试建构“文化基因识别—叙事空间转译—现代范式演进”的实践路径。

关键词： 四位一体   质量保障体系   持续改进  

摘要： 科学建构本科教学质量保障体系,有助于解决当前本科教学质量保障碎片化、协同不足的问题。高质量本科教学质量保障体系是高等教育高质量发展的必经之路,也是高质量教育体系建设的重要基础。以大连民族大学为例,从本科教学质量保障体系的建设历程、质量管理建设、质量改进建设、质量文化建设的角度,分析标准实施-检查评价-分析反馈-持续改进“四位一体”本科教学质量保障体系建设的举措与经验。指出规范的质量标准体系、周密的关键领域监控、健全的内部评价制度和闭环的持续改进机制等保障因素对于完整的本科教学质量保障体系不可或缺。

关键词： 教育家精神   民族教育   教师队伍建设   高质量发展   教育强国  

摘要： 教育家精神引领民族地区教师队伍高质量发展是新时代推进教育强国建设与铸牢中华民族共同体意识的战略命题,其引领机制是科学认识民族教育发展规律、理解教育根本问题的内在要求,更是破解民族地区教育短板、服务教育强国建设与民族复兴的关键所在。教育家精神引领民族地区教师队伍高质量发展的核心在于构建系统性机制框架,通过揭示精神涵养、价值引领、专业发展与实践转化的内在逻辑与协同作用,深化对民族地区教师队伍建设规律的认识。精神涵养机制是源头活水,提供深厚根基和持续动力;价值引领机制是方向航标,凝聚发展共识,明确行动方向;专业发展机制是核心引擎,聚焦教师个体与群体的内在成长,提升专业素养;实践转化机制是效能保障,确保教育家精神有效转化为教师队伍高质量发展的实际效能。四维机制作为内在统一、协同作用的系统体系,为民族地区教育高质量发展提供了兼具文化适切性与时代创新性的行动方案,对加快全面建成社会主义现代化强国具有重要意义。

关键词： 民族高校   铸牢中华民族共同体意识教育   路径  

摘要： 加强民族高校铸牢中华民族共同体意识教育,是培养担当民族复兴重任时代新人的重要内容和必然要求。近年来,民族高校深入开展铸牢中华民族共同体意识教育,并取得积极成效。通过开展宣传培训、课程教学、校园文化活动及扎实有效的实践教学,增强了师生对中华民族共同体的理论认知和情感认同,推动大学生养成行动自觉,更好地落实立德树人根本任务,但在理论研究、教育方式、师资队伍建设以及育人机制等方面仍存在短板和不足。对此,应着重从加强中国共产党的领导,深化理论研究;发挥思政课作用,强化价值引领;创新教育方式,拓展实践教学;加强师资建设,落实主体责任;完善育人机制,深化协同育人等方面探索有效路径,推动民族高校铸牢中华民族共同体意识教育走深走实。

关键词： 农家子弟   教育公平   农村教育   社会流动   阶层旅行   自我民族志  

摘要： 文章采用自我民族志的研究方法,以作者作为底层农家子弟的教育经历为叙事主线,系统考察了中国城乡二元结构下农村学生通过教育实现阶层突围与流动的实践困境与突破路径。研究揭示,底层群体在教育场域中面临三重“困局”:结构性资源剥夺导致的起点不公、文化资本匮乏衍生的隐性排斥,以及教育功利化导向下的主体性迷失。基于对个人求学轨迹的深描,研究发现“破局”机制呈现为三重辩证逻辑:个体层面通过“反身性抗争”重构生存心态,家庭层面以“道德化激励”激活非正式支持网络,学校层面以“知识传递”实现阶层再生产,社会层面依赖国家政策补偿与关键行动者的干预。研究进一步指出,教育突围的本质是结构性约束与个体能动性互构的动态过程,其成功依赖于文化自觉的培育与系统性制度赋能的结合。文章为理解中国教育公平的微观机制提供了来自底层视角的经验证据,并对乡村振兴背景下农村教育政策的优化提供了理论启示。

关键词： 西方话语   抗日民族统一战线   中国共产党   中国形象  

摘要： 西方学界的中国抗日民族统一战线研究经历了基于实地访谈的研究起步,经由宏大叙事和实证研究走向繁荣,21世纪以来多重视角研究逐渐走向式微等阶段。其研究以口述史学、比较史学、实证史学、新文化史、性别史等西方史学理论与方法为指导,体现出高度理论自觉性,“他塑”了中国抗日民族统一战线的国际形象,在研究方法层面能为国内学界带来启示与思考。中国学界有选择地吸收借鉴了相关理论,并在资料、内容、现实意义方面有所深化。持续关注并批驳其谬误、强化话语整合与对外传播、建构中国自主话语体系,是中国学界“自塑”的努力方向。

关键词： 北宋   河湟地区   吐蕃   唃厮啰政权   交往交流交融   中华民族共同体  

摘要： 北宋时期的河湟地区吐蕃各部在政权分裂背景下形成了分散的部落体系。民族交往交流交融的特征随着与中原王朝的深度互动逐步显现,政治上,北宋通过册封吐蕃首领建立政治交往,凉州吐蕃虽在西夏辖境保持自治但仍向宋廷请命,并形成“熟户”受治,“生户”相对独立的二元治理模式;经济上,宋廷以“厚给马价”的策略推动了物资交换,依托河湟马匹与中原茶绢维系贸易网络;军事上,唃厮啰政权与北宋结为战略同盟,通过联宋抗夏实现军事资源整合;文化上,“熟户”群体对儒家文化的吸纳体现了文化互鉴,宋廷“示以威怀”的治理理念凸显了包容的民族政策,这些多维交融的历史实践使河湟地区的社会发展没有被大规模战争所破坏,在维护西北边疆稳定的同时,更显示了中华民族共同体发展的连续性特征,丰富了中华民族共同体的内涵,为中华文明发展的连续性做出了贡献。

关键词： 红色文化   数字化   中华民族共同体意识  

摘要： 红色文化数字化赋能铸牢中华民族共同体意识蕴藏深厚的价值意蕴,遵循特定的内在逻辑,不断创新着铸牢中华民族共同体意识的路径。数字技术的应用可以激发红色文化新活力,进一步凝聚民族认同伟力。通过打破地域壁垒,促进跨区域共享与交流,提升共生共荣意识;拓展时空边界,实现“全景式”历史呈现与“沉浸式”情感共鸣,凝聚认同共识;构建集体记忆,巩固身份认同,塑造归属意识。红色文化数字化赋能铸牢中华民族共同体意识,遵循技术赋能与文化传承的耦合逻辑、个体参与与集体建构的交互逻辑以及多元叙事与共同价值的整合逻辑。优化红色文化数字化赋能铸牢中华民族共同体意识的路径可以从机制保障、算法规制和情感凝聚三个角度突破。建构以红色文化为引领的机制保障,完善中华民族共同体治理基础;通过算法规制,塑造中华民族共同体价值认同;最后借助情感凝聚,培育中华民族共同体共识基础。