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关键词： 家校社协同   高中生心理   心理健康教育   民族地区  

摘要： 民族地区高中生心理健康问题存在高频率、低龄化等发展趋势,革新高中生心理健康教育模式、增强高中生心理健康教育效果,成为青少年教育工作的重要内容。对此,本文基于南宁市第四十一中学学生问卷调查数据,分析民族地区家校社协同心理健康教育的优势与不足,并提出通过建立家校社联合共同体、开设心理健康教育课程、优化心理健康监测制度、完善心理预警干预体系、加强心理人才队伍建设等策略,优化协同育人机制。

关键词： 红色文化   广西边境地区   地方高校  

摘要： 党的二十大报告指出,要以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路,坚持和完善民族区域自治制度,加强和改进党的民族工作,全面推进民族团结进步事业。在新时代,习近平总书记提出了铸牢中华民族共同体意识这一重大战略举措,从治国理政的高度创造性地阐释了中华民族共同体理念,赋予了其全新的政治、历史和文明内涵,使“中华民族共同体”成为新时代党的民族理论与民族政策的核心概念。

关键词： 中华民族共同体意识   高校思政课  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。铸牢中华民族共同体意识是当前的一项重要任务,高校是培养人才的主阵地,必须重视将铸牢中华民族共同体意识融入高校思政理论课,并将其落实到思想政治教育的育人过程中。

关键词： 文化自信   中国民族音乐   音乐传承  

摘要： 从文化自信视角出发,本研究探讨了当前中国民族音乐传承的困境与对策。中国民族音乐作为传统文化的重要载体,具有独特的文化价值与艺术价值,但在全球化及现代流行文化的冲击下,其受众面缩小,影响力逐渐减弱。教育基础薄弱、外来音乐文化的冲击以及缺乏社会基础是当前中国民族音乐传承面临的主要困境。本研究提出了加强中国民族音乐普及、创新传承方式、加大课堂教学引入中国民族音乐力度以及利用现代化技术手段进行保护与传承等对策。通过这些措施,旨在增进民众对中国民族音乐文化的认知与认同,增强文化自信,推动中国民族音乐的可持续发展。

关键词： 故事化教学   家国情怀   道德与法治   核心素养   实践路径  

摘要： 在新时代核心素养导向下,道德与法治课程需突破传统说教模式,探索情感共鸣驱动的教学方法。本研究以故事化教学为切入点,结合“中华民族一家亲”案例,通过“收集—呈现—深化—运用”四步路径,系统分析故事化教学对家国情怀培育的作用机制。故事化教学通过情境创设与价值提炼,能有效激发学生的情感认同,促进其对中华民族共同体意识的理性认知,推动“知—情—行”的深度融合。

关键词： 青海省   海北藏族自治州   民族团结进步  

摘要： 近年来,青海省海北藏族自治州深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,全面落实省委、省政府赋予的“民族团结进步事业走在全省前列”的重大使命,以铸牢中华民族共同体意识为主线,聚焦新时代党的民族工作的重点任务下真功、破难题,以民族团结进步创建工作实效,助推美丽、富裕、文明、和谐、幸福的“五个海北”建设蹄疾步稳、勇毅笃行。

关键词： 中华民族共同体意识   西王母信俗   非物质文化遗产   文化自觉  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是对中华优秀传统文化精神的传承,是促进中华优秀传统文化创新发展的重要指导。在全球化、现代化的冲击和乡村文化振兴的背景下,作为延续民族文化的载体,西王母信俗这一国家级非物质文化遗产日趋衰微,通过对西王母信俗非物质文化遗产保护与研究,使其创造性转化和创新性发展,有助于开展中华文明探源工程,形塑中华民族现代文明。同时,保护和传承该项非物质文化遗产,还将有助于推动地方文旅融合创新性发展,促进海峡两岸乃至全球华人的文化认同和交往交流,增强中华民族的向心力和凝聚力,深化铸牢中华民族共同体意识的实践。

关键词： 民族舞蹈艺术   小学音乐课堂   文化传承   跨学科融合  

摘要： 民族舞蹈艺术与小学音乐课堂的融合,是一项将文化根基深植于教育土壤的创造性实践。本文突破程式化教学模式,通过剖析民族舞蹈中肢体叙事与音乐韵律的共生关系,构建“情境唤醒-多维体验-文化创生”的动态教学框架。在课程设计中,教学可融入具身认知理论,以身体律动解码音乐语言的多维意蕴。同时,借助数字化教学手段,将非遗舞蹈的呼吸节奏转化为可视化的声波表现。教师团队通过“双师课堂”模式,在童谣与舞步的交织中唤醒学生的文化基因,使其在即兴编创环节既能触摸苗鼓的原始脉动,又能捕捉蒙古安代舞的螺旋韵律。这种融合不仅重塑音乐教育的感知维度,还在儿童艺术启蒙阶段播下文化自觉的种子,使传统艺术的生命力在课堂场域中得以延展。

关键词： 中华民族共同体   中华民族大家庭   共同体意识   小学道德与法治  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是进一步巩固中华民族凝聚力的重要举措之一。学校从2025年春季学期开始使用教育部编写的《中华民族大家庭》教材。该教材作为推进民族团结进步教育的专题教材,旨在深化“铸牢小学生中华民族共同体意识”的教育目标。为更好地落实该教育目标,实践中,教师可将该教材中的内容融入道德与法治课程中,通过“教学课时的弹性化统筹”“教学目标的整合化设计”“教学内容的结构化统整”“教学方式的多元化协同”等策略,提升课堂教学实效,强化学生的中华民族共同体意识。

关键词： 中国化   芭蕾舞剧   红色娘子军   红色经典  

摘要： 芭蕾舞剧《红色娘子军》自1964年首演以来,已成为传播红色文化的重要载体,承载着弘扬中国精神与文化的使命。本文首先回顾芭蕾舞剧在中国发展的初期探索历程,以及芭蕾舞与芭蕾舞剧在中国的探索与发展;其次,聚焦红色经典芭蕾舞剧《红色娘子军》,尝试从多个维度剖析其“民族化”表达,探索这一艺术形式的传承与创新;从微观与宏观层面探讨芭蕾舞剧《红色娘子军》的作用及对后世芭蕾舞发展所产生的重要意义,以其进一步探寻中国文化在芭蕾舞剧中的融合与升华。