课程文献中心 更多>>

关键词： 司令长官   政权更迭   《红杜鹃》   民族歌剧   忠诚与背叛   刚柔并济   咏叹  

摘要： 民族歌剧《红杜鹃》描写了一个战火蔓延之际、政权更迭之前发生在原国民党战区上将副司令长官兼东海某城警备司令曾府的谍战故事。每一波宣叙与咏叹,都在刚柔并济中孕育着一场场爱情与亲情的躁动;每一个戏剧桥段,都在跌宕起伏地完成着一次次忠诚与背叛的选择。

关键词： 元朝   中华民族共同体   新局面  

摘要： 元朝时期,中华民族共同体的发展进入了新的局面。在这一时期,中国历史上首次由北方草原民族建立的完全统一中国的大一统王朝,结束了长期分裂局面,实现了空前统一。元朝的政治制度创新,加强了中央对地方的控制,为多民族国家治理提供了新模式。经济上,元朝货币政策创新促进了商业活动繁荣和区域间经济一体化。农牧业整合政策加强了不同民族间的经济联系,为中华民族共同体经济发展提供了物质基础。文化上,包容政策和文化艺术多元融合,丰富了当时的文化生活,加强了不同民族间的文化认同,促进了社会和谐与进步。社会上,族际通婚、城市化进程加速以及社会习俗相互融合,共同塑造了元朝独特的“混一南北,胡汉一家”的社会风貌,为中华民族共同体的发展做出了重要贡献。元朝的大一统实践,不仅在政治、经济、文化和社会结构上实现了重大整合与创新,而且为中华民族共同体进一步发展和巩固奠定了坚实的基础。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   中国武术   民族传统体育  

摘要： 运用文献资料、逻辑分析等方法,探析中国武术铸牢中华民族共同体意识的价值、困境,并提出路径。价值:各族人民情感联结的重要纽带,各族人民血脉相连的重要桥梁,各族人民价值认同的重要途径,民族精神弘扬的重要媒介。困境:文化表现单一,传统与现代的张力增强,价值认同浅层化,尚武精神弱化。路径:丰富文化表现增加民族情感联结,提升文化认识加强民族血脉认同,推动内化外行夯实价值认同路径,营造尚武氛围传承尚武精神。

关键词： 民族地区高校   中华民族共同体意识   教育   文化  

摘要： 中华民族共同体意识教育的核心在于精心培育一种深植于心的价值观,构建坚实的情感共鸣桥梁和共享的价值信念。在马克思主义理论的引领、爱国情怀的推动和民族团结进步的维护作为基石下,民族地区高校在中华民族共同体意识教育中扮演着至关重要的角色,应了解其在实现中华民族伟大复兴、夯实主流意识形态、维护民族团结等方面的现实价值,因此,在行为实践中应坚持推进民族地区高校铸牢中华民族共同体意识的教育体系建设、加强文化建设,促进民族文化的情感认同、利用实践活动,增强民族地区高校学生的行为自觉。

关键词： 红色仪式   中华民族共同体意识   内在逻辑   实践路向  

摘要： 红色仪式作为传承与弘扬中华民族共同体意识的重要载体,蕴含着丰富的内涵和鲜明特性,在传承红色基因、增强民族记忆与国家认同感方面展现出独特优势。从历史逻辑、理论逻辑、价值逻辑三个层面审视,红色仪式在铸牢中华民族共同体意识方面的内在逻辑得以充分彰显。新时代,红色仪式应从内容、形式、渠道三个维度入手,立足精神生产实践,通过创新形式与拓展渠道,从而更加牢固地铸就中华民族共同体意识,为党的民族工作高质量发展奠定坚实基础。

关键词： 民族史观   中国马克思主义史学   统一多民族国家   民族史理论  

摘要： 20世纪三四十年代,吕振羽、翦伯赞等马克思主义史家强调把中国历史是汉族和各少数民族共同创造的这个基本认识写入中国通史中。新中国成立后,站在统一多民族国家的高度,马克思主义史家对历史上的“中国”概念、中国历史上民族关系主流、民族融合等问题展开讨论,马克思主义史学民族史观的构建有了实质性进展。马克思主义史学自身的理论框架、研究方法和强烈的现实关怀,为统一多民族国家民族史观构建奠定了学理基础,为马克思主义史学民族史观的构建开辟了更大的思考、讨论和研究空间。中国共产党的民族平等原则、马克思主义社会形态理论、经典作家的民族定义、阶级分析方法等理论、原则、方法的运用,进一步确立并深化了统一多民族国家和中华文明多元一体格局的历史认识。马克思主义史学的民族史观构建随着时代情境的不断发展,一直处于充实、更新、调整、扬弃和发展过程中。“铸牢中华民族命运共同体”和“构建人类命运共同体”是当下加强构建和充实完善中国马克思主义史学民族史观的新目标。

关键词： 民族地区   特岗教师   情绪地理学   教育民族志  

摘要： 特岗教师作为推动西部和民族地区教育发展的关键力量,其流动问题关系到教育公平实现与教育现代化发展。从情绪地理学的理论视角出发,基于云南省N县的教育民族志考察,结合人类学参与观察与深描的叙事特点,通过对特岗教师的质性研究发现,影响民族地区特岗教师“下不去、留不住”的情绪地理因素归结为:专业质疑中的情感支持、文化冲击下的情感理解、差序格局下的情感动力、异乡区隔中的情感归属。因此,为了让特岗教师“留得下、教得好”,需要从影响特岗教师情绪与情感的个人、学校与社会因素出发,结合中国实际和地方情景提升整个教育生态,改善特岗教师的情绪地理图景。

关键词： 民族学中国化   “历史—民族”范式   “社区—发展”范式   自主知识体系建构  

摘要： 近年来,中国民族学自主知识体系建构的演进脉络与内在逻辑成为学界热点,其中1928—1937年间的探索尤其引发广泛关注。近十年间,经世济民的爱国氛围、学术机构的研究旨趣与地域特色,以及学者的多样化专业背景与共同的社会关怀等综合作用下,中国民族学界积极探索具有中国特色的概念与理论体系。在积极引介西方理论并有选择地开展适合中国国情的探索与创新的基础上,围绕“历史”“民族”“社区”等关键词,以中央研究院、燕京大学等学术机构为主要依托,中国民族学研究者逐渐发展出“历史—民族”“社区—发展”两种研究范式。这些早期探索很大程度上奠定了中国民族学后续发展的基础,对于理解民族学理论在中国的演进脉络具有重要意义。

关键词： 藏族赛马文化符号   中华民族共同体意识   逻辑关联   实践路径  

摘要： 运用文献资料法、田野考察法和逻辑分析法,在梳理藏族赛马文化符号起源、发展与传承的基础上,归纳演绎藏族赛马文化符号铸牢中华民族共同体意识的内在逻辑,并提出实践路径,为铸牢中华民族共同体意识提供一种实践方案与实践载体。研究认为,藏族赛马文化符号与中华民族共同体意识相互影响、相互成就,藏族赛马文化符号能够丰富和发展中华民族共同体意识,使其更具多样性和包容性,而中华民族共同体意识凸显了藏族赛马文化符号的特色和价值,能够推动其在新时代传承、传播与弘扬。借助藏族赛马文化符号铸牢中华民族共同体意识,可沿着“编码-解码”的推进路径,即通过推出系列报道、生动讲述基层和宣传先进典型进行编码,通过完善赛马规则、创造时代价值及丰富解码方式进行解码。通过挖掘与传播藏族赛马文化符号的价值意蕴,潜移默化地铸牢各族群众中华民族共同体意识的思想自觉和行动自觉。

关键词： 文化生态   鄂温克民族   纹样   传承  

摘要： 本文从文化生态学视角分析鄂温克族传统纹样,探讨其与自然观、社会结构、精神信仰的联系及现代化挑战。提出基于文化生态学的保护与创新策略,强调非物质文化遗产保护的重要性。研究强调政府在文化可持续性中的作用,并建议未来研究探索纹样的文化象征及其与现代设计的融合。