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关键词： 《努玛阿美》   云南民族元素   现代钢琴技法  

摘要： 《努玛阿美》作为张朝《土风集》的代表作,蕴含丰富的云南民族元素,并与现代钢琴技法进行深度融合与创新。乐曲中大量运用哈尼族的五声音阶、独特的节奏型及传统的民间旋律等云南民族元素,借助现代钢琴技法的色彩对比、和声延展及音色变化,从而形成独特的音乐语言。《努玛阿美》不仅展现哈尼族音乐文化的精髓,还通过现代钢琴技法的运用能够丰富传统民族音乐的表现力,为民族音乐的现代化传承与创新提供新的视角和方法。基于此,本文通过对《努玛阿美》中云南民族元素与现代钢琴技法的分析,能够深入理解张朝如何在《努玛阿美》中实现传统与现代的有机融合,展示出其对云南民族音乐深刻的理解与创新的勇气。

关键词： 酥油   药食同源   民族医药   中医药文化   中华民族多元一体  

摘要： 酥油是中国传统乳制品之一,深受各民族喜爱,酥油除作为食品和佛寺用品外,还具备药食同源的特性,药用价值极高。酥油的药用价值起源于少数民族生产生活中,后通过贸易、朝贡、佛教传播等形式,经由南北两条路线从少数民族地区传入中原汉地,随着中国各民族对其认知不断加深,其药用特征得以凸显,我国古代各民族对酥油所具备的药食同源理念具有深厚的共通性,体现了中国古代各民族在医药层面的多元一体特色,酥油在中医药文化交流、交往、交融及中华民族共同体形成发展中具有重要价值。

关键词： 民族教育学科体系   中国特色   演进历程   演进特征   学科建设  

摘要： 民族教育作为我国国民教育事业的重要组成部分,深植于我国悠久厚重的民族文化历史之中。回溯中国特色民族教育学科体系的百年演进历程,中国特色民族教育学科体系经历了孕育阶段、奠基阶段、独立发展阶段和初步繁荣阶段四个阶段,呈现出学科意识自觉化、学科门类多元化、学科建制规范化、外部建制群落化等演进特征。为进一步加快构建与完善中国特色民族教育学科体系,须采取加强基础理论研究、统筹优化学科布局、提升学科建制水平、培植学科发展沃土等举措,夯实民族教育学科理论根基、推动民族教育领域均衡发展、改善民族教育松散发展状态、提升民族教育分支学科实效。

关键词： 民族特色村寨   旅游形象感知   网络文本   乡村旅游   羊茸哈德村  

摘要： 以川西北藏区的民族特色村寨羊茸哈德村为案例地,通过使用Python网络爬虫技术获取整理旅游网站的相关网络文本,运用ROST-CM6软件进行词频统计分析、语义网络分析和情感分析,研究游客对民族特色村寨的旅游形象感知。研究发现:游客对羊茸哈德村的整体形象感知是积极的,表现为村寨的景观风貌感知、活动体验感知、特色文化感知和服务质量及基础设施感知4个方面,正面感知主要来源于羊茸哈德村的自然生态景观和民族文化风情。游客对羊茸哈德村的情感态度整体上趋于良好,积极感知远大于消极感知;部分游客在旅游体验与氛围、旅游设施及服务、旅游路途及交通等方面持消极态度。根据网络文本分析结果,结合村寨的发展现状和现实意义,提出建议:村寨旅游应明确村寨品牌定位,发展特色旅游产品;完善配套基础设施,提升服务管理水平;注重宣传导识媒介,加强文化氛围营造。

关键词： 社会整合理论   铸牢中华民族共同体意识   社会教育  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识社会育人体系是一项多元参与、多因互动、多维统合的复杂系统工程。首先,研究将社会整合理论作为理论框架,以文化整合为基准点、规范整合为着力点、功能整合为落脚点,深入阐述构建铸牢中华民族共同体意识社会育人体系的逻辑理路。其次,细致分析当前铸牢中华民族共同体意识社会教育所面临的理念引领不力、治理效能不佳、发展动力不足等现实困境。最后,以此为基,提出构建铸牢中华民族共同体意识社会育人体系的实践理路,即以文化整合构筑守正创新的理念共同体、以规范整合构筑共建共育的治理共同体、以功能整合构筑多元统整的发展共同体。研究旨在开启铸牢中华民族共同体意识社会教育的新篇章,引领铸牢中华民族共同体意识教育工作迈向高质量发展的新征程。

关键词： 云南中部地区   民族服饰   服饰文化   互鉴   融通  

摘要： 主要基于云南中部地区民族服饰文化互鉴融通的基础、内容及路径的相关讨论,探究民族传统社会服饰文化与时代文化之间的互动,从而确立文化互鉴与融通对保护和发展传统文化的意义。在近代以来社会形态及时代的变迁历程中,云南中部地区民族服饰以民族互嵌的人文生态环境、中华民族传统服饰文化的共性基因为基础,在物质材料、款式、技艺、审美旨趣及思想内涵等5个层面互鉴融通,服饰文化在文化传播与互动中共传共享。当前,在国家行政力量的推动下,云南民族服饰文化成为了当下时代创新、创意、创收的产业,及可视、可赏、可参与的公共文化,是以服饰文化的可持续发展方式对当前社会文化状况的创造性回应。

关键词： 文化记忆   地域民族文化   学位服   创新设计   文化自信  

摘要： 文章从文化记忆的理论视角出发,以学位服为设计载体,探寻地域民族文化活态传承与创新发展的新路径。基于中国式学位服的设计需求,系列学位服设计以地域民族文化元素为设计灵感,通过提炼民族元素及转化应用,在保留学位服功能性、仪式性的基础上,突出民族风格。地域民族风格学位服的设计实践对推动民族地区文化认同的构建、促进民族文化的传承与发展具有实际意义。

关键词： 思政课   立德树人   逻辑与路径   基本路径   增进情感   实践养成   内在逻辑   主阵地  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识,是实现中华民族伟大复兴进程中一项重大基础性战略工程,事关党和国家事业后继有人,事关中华民族未来。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是铸牢中华民族共同体意识的主阵地、主渠道。思政课铸牢中华民族共同体意识应遵循“建构学理认知一增进情感认同一深化实践养成”的内在逻辑和基本路径。

关键词： 新质生产力   铸牢中华民族共同体意识   现实挑战   铸牢路径  

摘要： 中华民族共同体意识是我国各族人民在意识层面对“中华民族”是一个“共同体”的认同,这一意识归根到底建立在中华民族共同体这一民族实体基础上,并受经济社会发展状况的影响。新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态,依托其铸牢中华民族共同体意识,不仅能有效夯实铸牢中华民族共同体意识的物质基础,而且能增强铸牢中华民族共同体意识的精神纽带、巩固铸牢中华民族共同体意识的环境根基。在具体实践中,传统陈旧发展观念的阻碍,新质生产力分布的差距和呈现的技术鸿沟、引发的利益变革等都影响着依托新质生产力铸牢中华民族共同体意识的效应。对此,可以通过转变传统发展观念,推动新质生产力协调发展,加强新质科技普及与共享,维护各族人民根本利益等举措有效突破。

关键词： 明朝   中华民族   疆域一体   文化融通  

摘要： 明代,中华民族发展处于“稳固壮大”的时期。对此,可以从“疆域一体”与“文化融通”两方面把握。“疆域一体”主要表现为明朝通过多种治理形式,稳定了元以来中华民族的生息环境;在思想观念方面承续元朝的正统观、华夷一体的天下观、华夷无间的华夷观,深化了生境之内各民族的共同体意识;环境和观念的一体性,推动社会经济交往交流交融,因之而成的贸易与社会网络,巩固了疆域的一体性特征。“文化融通”体现在主导中华文化的儒家思想创新发展,并不断实现儒释道的融汇和多向度的文化交流融通。同时,明朝时期的伊儒会通、西儒会通也是文化融通的重要表现。文化在深入民众民间进一步融通的基础上,广泛扩展到边疆区域,塑造中华文明特性。疆域一体特征的强化,奠定了中华民族稳固壮大的物质基础,文化融通特征的凸显,为中华民族提供了精神文化方面的支持力量,初步形成了共同体的实体与观念边界。在中华民族稳固壮大过程中,明朝通过航海、商贸、文化等交流,也深刻参与了世界历史塑造。