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关键词： 铸牢中华民族共同体意识   思政课教学   逻辑理路   实践路径   立场原则  

摘要： 中华民族共同体意识的培育与思想政治理论课（以下简称“思政课”）建设的有机结合，既体现了理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑和实践逻辑的深刻内涵，也是新时代强化民族认同教育的实践需求和高校践行育人使命的重要途径。因此，高校思政课教学与铸牢中华民族共同体意识的深度融合，重点应从3个方面入手，即融入思政课理论教学体系、融入思政课选择性必修课程体系、融入思政课实践教学体系。在融入的过程中，应遵循讲深、讲透、讲活的原则，提高融入效果，铸牢学生的中华民族共同体意识。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   民族文化精品   文化生产力  

摘要： 民族文化精品与铸牢中华民族共同体意识之间存在深刻的辩证统一关系。基于“多元一体”的理论框架审视，民族文化精品在铸牢中华民族共同体意识进程中扮演着关键角色，其实践逻辑在于:依托“内生”与“外力”互构共生的实践机制，民族文化精品不仅有效实现了文化基因的活态保护、传承与当代传播，更深度驱动了文化资源的创造性转化和创新性发展，进而促进民族文化产业的结构优化与能级提升。这一过程，实质性地赋能民族地区经济社会的高质量发展，并为铸牢中华民族共同体意识提供了不可或缺的文化支撑与价值认同基础——民族文化精品由此成为滋养中华民族共同体意识、强化“多元一体”文化认同的丰富文化资本。

关键词： 非遗影像化   地方实践   数智时代   广西民族志影展  

摘要： 自非遗概念确立以来，濒危、抢救、保护、传承就一直是伴随其左右的关键词。非遗影像化的历史与电影在中国的发展史一样长久。作为重要的工作方法，影像民族志对非遗保护和传承工作而言不可或缺。从非遗影像化的实践来看，我们已经积累了丰富经验。这些经验和做法对我们做好数智时代的非遗工作无疑有着启发、传承、推动、反思作用。当代语境下，自媒体、短视频、融媒体的迭代升级为非遗传播提供了极大助力；各类影展、赛事、会议、研习、进修等官方主导型活动定义了非遗的田野深度和学术属性；学科化体系建构则为非遗长远发展奠定了坚实基础。数智时代，非遗既有机遇也面临诸多挑战。作为人类文化密码和基因，即便在现实社会文化语境中消失不见，非遗仍将被封存，并持续发挥作用。因为非遗是人类的文化记忆，代表着人类社会的集体无意识属性。它的产生与存续依赖于整体区域文化语境，并镶嵌在族群文化生态系统。非遗和非遗影像会在我们文化强国建设、文明交流互鉴、讲好中国故事、传播好中国声音的伟大历程中扮演自己的角色，展现更丰富立体的功能性。

关键词： 中国共产党   红色文化   中华民族共同体意识   认同进路  

摘要： 红色文化作为中国共产党百余年奋斗征程的历史凝结,与中华民族共同体意识具有内在耦合性。在中华民族共同体的发展进程中,红色文化发挥着建构共同体成员集体记忆、塑造共同体成员共有身份、形塑共同体成员政治认同的功能。但在铸牢中华民族共同体意识过程中,红色文化认同遭遇历史虚无主义附着下言说中华民族共同体历史的挑战、网络信息技术变革下凝聚中华民族共同体价值共识的挑战。由此,需要通过历史叙事、数字赋能、纪念仪式等多重方式,充分发挥红色文化的黏合剂效能,在红色文化认同中达到铸牢中华民族共同体意识的目标。

关键词： 中华民族共同体意识   思政课   路径  

摘要： 2023年6月7日至8日,习近平总书记在内蒙古考察时指出,“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是民族地区各项工作的主线”。云南边疆高校地处边疆民族地区,区位地理位置独特、学生民族构成多元、本土红色资源丰富,铸牢边疆高校大学生的中华民族共同体意识不仅是聚焦民族工作主线的生动体现,还是边疆高校坚守育人初心的必然要求。因此,要通过统筹“课内+课外”“理论+实践”“线上+线下”等方式,切实将铸牢中华民族共同体意识“有形”“有感”“有效”融入边疆高校思政课教学,不断引导边疆各族学生进一步增强对中华民族共同体的认同。

关键词： 汉族   少数民族   膳食碘   碘营养   贡献率  

摘要： 目的 调查广西汉族和少数民族地区成人膳食碘摄入与碘营养状况,为科学补碘防治碘缺乏病提供依据。方法 根据民族分布和地理位置,采用横断面研究方法 ,在广西选择5个县(市、区)共679名成人,入户开展问卷调查,采用3 d 24 h膳食回顾法调查膳食摄入情况、称重法调查食用油和调味品消费情况,采集其饮用水、食盐和随机中段尿样分别检测水碘、盐碘和尿碘含量。结果 广西总体水碘中位数为4.0μg/L;人群家中食用盐盐碘中位数为25.3 mg/kg,汉族和少数民族人群分别为23.2、25.7 mg/kg,差异有统计学意义(Z=-8.088,P=0.000)。人群尿碘中位数(median urinary iodine concentration,MUI)为183.7μg/L,汉族和少数民族人群MUI分别为199.3、177.5μg/L,差异有统计学意义(Z=-2.205,P=0.027);人均食盐摄入量为(6.4±5.0)g/d,汉族和少数民族摄入量分别为(5.6±2.9)、(6.6±5.3)g/d,差异有统计学意义(t=-2.825,P=0.005);人群膳食碘摄入量中位数为144.5μg/d,汉族和少数民族膳食碘摄入量中位数分别为151.9、140.0μg/d,差异无统计学意义;食物碘摄入量为25.0μg/d,贡献率为22.4%,饮水碘摄入量为5.0μg/d,贡献率为5.1%,食盐碘摄入量为103.2μg/d,贡献率为72.5%;不同民族食物和饮水碘摄入量差异有统计学意义(Z_(食物)=-15.035,P_(食物)=0.000;Z_(饮水)=-6.715,P_(饮水)=0.000);膳食碘摄入量低于平均需要量(estimated average requirement,EAR)的比例为14.5%,处于平均需要量和推荐摄入量(recommended nutrient intake,RNI)之间的人群比例为20.6%,介于推荐摄入量和可耐受最高摄入量(tolerable upper intake level,UL之间的人群比例为63.6%,而≥UL的比例仅为1.3%,不同民族人群膳食碘摄入量分布差异有统计学意义(χ^(2)=19.888,P=0.000)。结论 广西成人总体上碘摄入量和碘营养均处于适宜水平,碘盐仍是缺碘地区最主要的膳食碘来源。应持续开展人群碘营养监测,适时调整食盐加碘量以保证全民适宜碘营养水平。[营养学报,2025,47(3):228-233]

关键词： 爱读书   党中央   青少年阅读   阅读素养  

摘要： 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年阅读,提出了“爱读书、读好书、善读书”的要求。日前,教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》(简称《通知》),对青少年学生读书行动的深入实施进行了全面部署和安排,这是新时期持续推动青少年读书行动的路线图和任务书,具有重要的方向性和引领性。

关键词： 红色文化   数字智能化   中华民族共有精神家园建设   文化强国  

摘要： 数字时代,以红色文化数字智能化传播赋能中华民族共有精神家园建设,对铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。红色文化数字智能化传播与中华民族共有精神家园建设彼此共存、相互促进,并在育人价值基点上具有高度契合性。红色文化与社交媒体和网络平台深度融合,扩大红色文化数字智能化传播的范围;算法推荐根据用户画像精准推送红色文化内容,满足各族群众的不同需求;利用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、三维建模(3D)等数字技术,提升各族群众对红色文化的参与感和认同感;跨界整合助力红色文化数字智能化传播,形成全社会共同参与的社会氛围。红色文化数字化传播赋能中华民族共有精神家园建设,不仅需要突出各族群众共享的红色文化符号,实现红色文化的创造性转化和创新性发展,而且还需要加强红色文化数字智能化传播过程中的风险防控和内容管理,营造良好的网络舆论氛围,更需要完善与红色文化相关的法律规范,引导红色文化数字智能化传播朝法治化方向发展。

关键词： 中华民族共同体   帕米尔高原   道路空间  

摘要： 道路是人类在地表活动中留下的物质性空间,具有流动性、社会性等文化特征。帕米尔高原在历史上是中华各民族文化互动整合的重要区域,为各民族发展形成共同价值认同提供了基础性空间条件。本研究基于道路空间的三层涵义,即道路空间的文化形态、文化互动和文化整合,分别从自然属性、地方性特征(生计类型)、社会发展三个视角剖析了帕米尔高原道路空间在中华民族共同体建设上的文化特征、发展过程及意义功能,从而重新审视帕米尔高原道路空间的文化意义,进而更好地理解边疆社会,铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 生成式人工智能   铸牢中华民族共同体意识教育   技术赋能  

摘要： 基于ChatGPT、DeepSeek为代表的生成式人工智能成为推动铸牢中华民族共同体意识教育创新性发展的技术力量,研究认为,生成式人工智能凭借其在数据分析、资源整合、情景生成等方面的优势,有助于铸牢中华民族共同体意识教育在内容供给、实践场域建构和教育均衡化发展等方面实现突破性发展。然而,生成式人工智能在赋能铸牢中华民族共同体意识教育的同时也容易出现弱化教育目标、人机关系失衡、行为转化困难等问题。有关主体应从筑牢算法安全防线、提高教育者主体素养、贯通教育实践向度三个方面入手,促使生成式人工智能真正成为推动铸牢中华民族共同体意识教育发展的最大增量。