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关键词： 青海   义乌   各民族交往交流交融   民族团结   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 青海是多民族杂居共处、多宗教同传并存的地区,义乌是东南沿海较为典型的输入型少数民族散杂居地区之一。以有感、有形、有效的形式铸牢中华民族共同体意识,是新时代民族工作的主线,也是各地区实践的方向。通过田野调研、实证分析、比较研究的方法,在分别梳理了青海和义乌的多民族交往交流交融的历史和现状基础上,深入探讨了两地在社会互嵌、文化互嵌、心理互嵌、经济互嵌四个方面的实践经验,进而提出两地互相借鉴的路径。青海可以借鉴义乌的经济发展模式,通过市场机制和社会管理创新,提高经济活力与社会稳定,推动各民族交往交流交融。义乌则可以从青海的历史经验中学到如何在快速经济发展过程中,避免潜在的文化冲突和民族隔阂,进一步巩固社会和谐与民族团结。通过总结和分析两地的民族工作实践和经验,不仅为青海和义乌两地的多民族交往交流交融提供了指导性建议,也为全国在新时代背景下实现民族团结和社会和谐提供了有益的实证参考。

关键词： 语料资源   语言活力   评估指标体系  

摘要： 关于语言活力评估方面国际上较为流行的是采用联合国教科文组织濒危语言问题特别专家组在《语言活力与语言濒危》中提出的9项评价语言濒危程度的指标体系。中国语言学界一般主要基于已有语言群体的语言功能、语言活力分项计量测试、语言濒危程度等进行分类评估。本文基于对包括联合国教科文组织制定的濒危语言评估指标和近期其他相关成果初步梳理和可行性评估,结合中国语言资源保护工程少数民族语言调研专项任务调查实践和相关调查材料,建构了以发音合作人的遴选、音系特点、词汇采集的数量和质量、语法结构、话题内容、口头文化的样式与质量等为核心指标的活态语言活力的评估指标体系。研究表明,基于统一规范的语料资源调查材料进行语言活力的评估指标体系简明实用,且兼顾了各语言的复杂性及内部各方言的不平衡性等特点,可为基于语料资源的语言活力评估提供一个新的视角或新的方法。

关键词： 高校   中华民族现代文明   思政课程   文化自信   责任感  

摘要： 中华民族现代文明与高校思政课程在目标、内容上具有高度的契合性。在思政教学中,高校可通过深入挖掘中华民族现代文明内涵,丰富思政课程的教学内容,提升思政课的讲授层次,培养学生的文化自信和时代责任感。在二者融合的过程中,教师要注重讲授内容的准确性和权威性,并加强跨学科教学整合,积极创新教学方法和手段,以实现思政课程与中华民族现代文明的高效融合,助力学生成长成才。

关键词： 五星出东方利中国   中华文明   中华民族共同体   兼收并蓄   海纳百川  

摘要： “五星出东方利中国”织锦铭文记录了公元前61年汉军讨伐西羌的战事,其于次年西域都护府设立之时被赏赐给精绝国。铭文反映了汉代流行的占星术和兵阴阳思想,是兵阴阳思想在伐羌战争中的实践和运用,是中原的儒学和诸子思想传播到西域的重要实物与文字证据。织锦见证了汉宣帝伐西羌、汉朝设立西域都护府、汉文化在西域传播,以及西域各族人民共建家园的历史,是中华民族共同体形成过程的重要历史见证,生动地展示了中华文明的丰富内涵和特殊魅力,彰显了西域各族对中华文化的深刻认同,是中华民族共同体意识形成的重要标志。织锦是中原文化和西域文化水乳交融的产物,是中华文明形成过程中不同文化交流交融的一个经典案例,集中展现了中华文明的博大与坚韧。织锦系辟邪厌胜兼作佩饰的护身符而非护臂,精绝贵族祈盼其护佑自身及中国,为自己和中国祈寄祥瑞,是多元一体的中华民族的共同护符,守护着中华文明。

关键词： 毛泽东   精神品格   中华优秀传统文化   文化软实力  

摘要： 毛泽东伟大一生中所展现的远大理想、崇高追求,人民至上、人民情怀,实事求是、务实实在,艰苦奋斗、艰苦朴素,胸襟开阔、五湖四海,严以律己、高风亮节,敬老尊贤、重情重义,一身正气、大义凛然,胸怀坦荡、光明磊落,志趣高雅、率真朴实等方面精神品格,是中国共产党人崇高理想、高尚品质的典范,是共产党人先进性、纯洁性的人格化体现,是中华民族宝贵的精神财富。学习、弘扬毛泽东伟大精神品格,对于保持党的先进性、纯洁性,对于践行社会主义核心价值观,弘扬社会正气,培育优良社会风气,对于中华民族伟大复兴,建设物质文明与精神文明相协调的中国式现代化,形成人类文明新形态,具有极大的价值引领、精神激励作用。

关键词： 中央民族歌舞团   文化自信   江山万里   弘扬中华优秀传统文化   音诗画   中国特色社会主义道路   心声   千年  

摘要： 文明之脉,何以融聚千年?历史之光,何以星汉灿烂?江山万里,上下千年。习近平总书记高度重视传承弘扬中华优秀传统文化,多次就文化自信作出重要论述。“如果没有中华五千年文明,哪里有什么中国特色?如果不是中国特色,哪有我们今天这么成功的中国特色社会主义道路?”总书记的话道出了中华民族的文化自信之源。

关键词： 农旅融合   民族地区   SWOT分析  

摘要： 通过确立民族地区农旅融合发展为研究目标,选取黔南民族特色村寨进行实地调查研究,基于SWOT分析法结合内部因素与外部环境对黔南民族特色村寨农旅融合发展质量的优势、劣势、机会、挑战进行定性分析,进一步提出如何提升民族地区农旅融合的发展策略,进而深入解析民族地区农旅融合助力乡村振兴的特色优势。

关键词： 中华民族文化共同体   国家治理现代化   文化认同   文化主体性  

摘要： 中国式现代化是中华民族的旧邦新命,是全面建成社会主义现代化强国的必由之路。中华民族文化共同体的赓续创新是国家治理现代化的价值依托和显著优势,国家治理现代化的实现程度深刻影响着中华民族文化共同体的品质和水准。具体来说,中华民族文化共同体和国家治理现代化的互促关系体现在三个方面:一是国家治理现代化需要中华民族文化共同体蕴蓄的文化力量;二是中华民族文化共同体需要体系化制度保障;三是中华民族文化主体性认同能够引领民族制度优势向国家治理效能转化。在推进中国式现代化的实践探索中不断巩固中华民族文化主体性,需要真实把握中华民族文化共同体与国家治理现代化的关系问题,进而以巩固中华民族文化主体性与筑牢“中国之治”制度根基的双重自觉,更好地维系中华民族的文化生命,激发全民族文化创新创造活力,推动中华文明重焕荣光。

关键词： 近代   中小学地理   地理课程标准   中华民族共同体  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识,要立足中华民族悠久历史,遵循中华民族发展的历史逻辑和理论逻辑。根据对中华民族共同体的概念溯源和内容特点,建构中华民族共同体的五个维度。运用内容分析法统计分析近代地理课程标准中中华民族共同体五维内容出现的频次,对近代地理课程标准中的关键语句进行具体分析。同时,将近代地理课程标准中中华民族共同体的发展历程分为“中华民族共同体意识初露端倪”“不断发展中华民族共同体建设”“中华民族共同体建设达到新高度”三个阶段,并分析其发展特点和演进趋势。从时间序列、发展路径和历史借鉴三个方面揭示我国近代地理课标中中华民族共同体发展演进的学理。从时间序列来看,近代中华民族共同体各维度有不同的演变特征;从发展路径来看,近代中华民族共同体的发展符合历史逻辑;从历史借鉴来看,铸牢中华民族共同体意识教育应该结合近代地理课标内容。

关键词： 儿童   儿童视角   媒介化抚育   常人方法学   录像民族志  

摘要： 儿童,这一特殊而重要的群体,其主体性在学术研究中却常被边缘化。本研究通过录像民族志田野,聚焦媒介化抚育场景中的儿童,旨在凸显“儿童的视角”对于理解儿童媒介使用及其主体性生成的重要意义。本文基于作者在中国西南农村地区大量留守儿童家庭录制的视频通话影像,以常人方法学式的录像分析作为主要剖析方法,从儿童可见的行为切入,发现即便是年幼儿童,在视频通话媒介中也展现出积极参与和主动脱离,他们能够巧妙运用语言、身体和物质世界的传播资源,适应通信技术的媒介特性。本研究旨在揭示儿童在家庭数字生活中不仅能展示自我能力,也能形塑成人行为。在更为广阔的乡村媒介技术变迁以及家庭结构转型背景下,本文进一步探讨家庭代际间如何有效支持儿童主体性生长。