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关键词： 旅游   各民族交往交流交融   民族地区  

摘要： 新时代民族工作的主线是铸牢中华民族共同体意识,各民族交往交流交融是铸牢中华民族共同体意识的必由之路,旅游是促进各民族“三交”的典型场域。分析旅游与各民族“三交”实现互促的条件,从场域支撑、互动机会、心理支持三个方面探讨旅游对各民族“三交”的作用,从奠定基础、构建空间和积聚优势三个角度阐释各民族“三交”对旅游的反向驱动作用,双向度、多角度地论述二者之间的多维多元互促机制,结合西藏旅游发展现实情况,分析二者互促发展的现实困境,并据此提出优势、资源、利益和情境协同的互促路径。

关键词： 中华民族共同体意识   图像符号   图像框架   图像语法   视觉修辞  

摘要： 图像作为一种多模态文本是有效推进铸牢中华民族共同体意识的重要载体,中华民族共同体意识的图像符号在图像框架的类型化传递和重复表达中,依托表征、转喻、隐喻等图像语法的多维互动,不断形成、重塑和积淀着能够引发共鸣并产生中华民族共同体认同的视觉图像体系。通过图像表征、转喻和隐喻传情达意,化理性为感性,通过具体、直观、可感知、可识别的视觉图像来化抽象为具象,最终助力铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 民族神话   动画电影   现代书写  

摘要： 对传统神话进行现代新编,是近些年国产IP(知识产权)动画电影的创作趋势。动画电影作品《落凡尘》制作团队以中国四大民间传说之一“牛郎织女”为母题,利用不同的媒介材料与设计手段,活用传统神话中的内涵精神,拓写现代美学技法。研究者从神话背景、市民文化、动画语言三个视角切入,通过分析全片的美术设计、技法运用及文化肌理,探索传统元素和现代审美的结合方式,展现国产动画创作中的民族美学范式,赋予民族故事鲜活的生命力。

关键词： 大思政课   课程思政   新闻传播   深度报道  

摘要： 在当前媒体融合加速推进的背景下,深度报道作为新闻媒体核心竞争力的作用更加凸显,大学新闻专业更聚焦培养兼具专业技能与思想素养的复合型高端人才,作为新闻学专业核心课程的“深度报道”亦将承担更为关键的专业人才培养使命。本研究以贵州民族大学传媒学院“深度报道”课程为例,针对课程思政融入浅表化、实践思政资源匮乏等问题,依托“大思政课”理念,探索新闻专业实践课程改革路径。通过三年教学实践探索,本研究构建了以价值引领为核心、以实践思政为路径、以多元评价为支撑的“三位一体”“大思政课”课程体系。该体系有效促进了政治素养与业务能力并重的高阶新闻人才培养,其创新机制不仅实现了新闻专业实践课程的思想政治教育功能,更为同类院校提供了具有推广价值的实践范式。

关键词： 城市公园   特色照明   文化传承   夜间经济  

摘要： 本文以广西田东县城市公园为研究对象,聚焦红色与民族文化传承下的照明设计展开探讨。具体通过剖析当地文化特色与照明需求,提出设计原则与策略,从氛围营造、元素融入等方面阐述设计重点,并结合滨江公园案例介绍方案。

关键词： 文官不爱钱   汤阴县   岳飞   忠孝两全   民族英雄  

摘要： 河南省安阳市汤阴县,因地处汤河南岸而得名,因南宋民族英雄岳飞故里而闻名。汤阴城内,岳飞庙古建筑群巍峨挺立,斑驳的砖瓦间仿佛还回荡着八百年前的战鼓雷鸣。岳飞不但以抗金和反投降斗争的丰功著称于史,而且以忠孝两全、清廉正直的高尚品格激励和鼓舞着后人。慕名而来的人们,追寻着这位抗金名将的足迹,在“文官不爱钱,武官不惜死”的石碑旁驻足沉思,在“撼山易,撼岳家军难”的故事中热泪盈眶,在“尽忠报国”的优良家风中感受精神指引。

关键词： 江华瑶族   龙犬”图腾   中华民族共同体   文化符号  

摘要： “龙”是我国各民族共享的文化符号。传承各民族共享的中华文化符号,突出中华民族共同体形象,是新时代民族地区铸牢中华民族共同体意识的使命担当和职责所在。江华瑶族群众通过建造“盘王殿”凸显盘王文化根植于中华文明;通过打造“龙犬”图腾园彰显瑶族与汉族图腾信仰的同源关系。在日常生活中,江华瑶族群众举办各种舞龙习俗活动,持续传承“龙犬”图腾信仰,不断深化“龙犬”图腾文化研究,深入挖掘其内在的文化内涵与时代价值。江华瑶族长期以来始终保持“龙犬”图腾信仰和传承中华“龙”文化的实践,彰显出江华瑶族传承中华民族共享文化符号、铸牢中华民族共同体意识的文化自觉。

关键词： 多元化纠纷解决机制   边疆法治   人民法庭  

摘要： 社会转型阶段,我国边疆民族地区的矛盾纠纷数量增多,并带有鲜明的民族特征与政治敏锐性。如何有效化解此类问题,已成为目前边疆法治建设的重点工作任务。云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县作为“红河模式”的典型代表,结合自身区域特色和民族文化资源,依托“巡回调解室”、创优“共享法庭”、推进“一庭两所”纠纷联调、打造特色调解室、借力民族习惯法等,逐步形成以人民法庭为中心载体,横向协作、纵向分级的多元化纠纷解决机制。然而,该机制存在缺乏整体领导、队伍建设薄弱、经费保障滞后、民族习惯法适用理由欠充分、群众对解纷认识不足等局限,应建立党建引领、多方协同格局;加强解纷队伍建设、完善经费保障;规范习惯法的类别与适用,深入开展普法宣传,转变群众观念,以进一步确保多元化纠纷解决工作得以高质高效开展。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   大中小学   思政课一体化  

摘要： 大中小学思政课,是实现新时代立德树人根本任务的关键步骤和核心内容,也是全面推进中华民族伟大复兴赓续奋斗的战略性和基础性工程。铸牢中华民族共同体意识教育是大中小学思政课的重要内容。铸牢中华民族共同体意识融入大中小学思政课一体化建设具有提升政治认同、培育国家认同、传承精神财富等方面的价值耦合。这就要求我们,构建由上而下、由内而外、由表及里的有效路径,从而切实提升不同阶段学生的政治认同、民族认同、情感认同,引导青少年坚守意识形态阵地,坚定理想信念。

关键词： 民族地区“县管校聘”政策   中小学流动教师   教学适应  

摘要： 民族地区“县管校聘”政策有效促进了城乡不同中小学之间的师资流动,同时城乡中小学流动教师遇到了很多教学适应问题,主要包括教学理念、教学方法、教学对象、教学设施、备课方式等。中小学流动教师尽快适应新的学校教学环境的对策:加强入职培训更新中小学流动教师的教学理念、赋能学校教研活动帮助流动教师创新教学方法、加强师生之间的沟通交流促进流动教师适应教学对象、促进校际教学资源均衡发展解决流动教师适应教学设备困境、建立导师制度有效指导流动教师的备课教学工作,从而提高“县管校聘”政策的实施效果。