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关键词： 秦汉统一   核心素养   高中历史   大单元教学  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》中明确要求,在高中历史教学中,应培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。在统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》的教学中,通过落实学科核心素养,能够促使学生从提供的史料中获取历史信息,作为构建学科知识和认识的证据,从多个视角去分析和解释秦汉统一多民族封建国家的建立的深远影响,进而上升到家国情怀培养。

关键词： 边疆多民族地区   高校   古代汉语   课程思政   策略  

摘要： 课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念,是落实立德树人根本任务的关键课程。而古代汉语课程就是道德伦理体系、文字形态、文学艺术以及文化典籍的复合体,它以上至先秦诸子散文,下至唐诗、汉赋、元曲、宋词、明清小说为载体,以饱含中华民族传统文化精髓的经书典籍为视角,并选取孔子、老子、庄子、荀子等,儒家、道家、墨家、法家等流派以及其它的经典文献作为课程的主要内容。这些内容在思想政治教育中占较大的比例,因此,在强化和坚定边疆多民族地区学生的文化认同和文化自信以及培育和践行社会主义核心价值观方面起着举足轻重的作用。

关键词： 多物种民族志   多物种影像民族志   影视资源   生态电影  

摘要： 多物种影像民族志是多物种民族志和影像民族志相交叉形成的一种研究取径。它既指那些呈现和反映多物种共生性的影像民族志,也指一种借助影像手段探究人与非人之间关系的研究方法。多物种影像民族志的内在依据是人类学的影像传统、电影学的生态转向以及两个学科的相关影像实践。检视已有的影视作品,无论是纪录片还是故事片,都为其提供了值得研讨、参考和借鉴的影视资源。在实践层面上,多物种影像民族志因其学科间性,既要遵循影视作品的制作规范,也要符合人类学的研究规范,形成一套基于田野调查、遵循生态原则以及与人同在的多物种叙事模式。

关键词： 甘孜藏族自治州民族博物馆   纸质文献资料   保护修复策略  

摘要： 文章通过对甘孜藏族自治州民族博物馆馆藏纸质文献资料进行深入调查,全面剖析其现状与存在问题,提出针对性强、切实可行的保护修复策略,旨在为甘孜地区历史文化遗产的保护与传承提供坚实的理论支持和实践指导,确保纸质文献资料得以长久保存和有效利用。

关键词： 中华民族伟大复兴   国家认同   马克思主义中国化  

摘要： 作为“国家认同”的中华民族伟大复兴话语,是在吸收了清末、民初的历史话语资源和民间话语领域再造并经由国家系统制度化后完成的。其包含一套系统化的认知—情感结构秩序,具体包括:个体层次的国民认知与精神力量、群体层次的集体情感与社会意识、国家层次的国家观与制度观,以及全球化层次下的世界认知。研究认为,中华民族复兴这一普遍的国家认同及其践行已然成为马克思主义中国化的新型样态,能够强化世界历史进程中的实践主体地位,有助于推进社会主义梦想、进程和实践的有机统一。

关键词： 贵州少数民族   民族伦理   民族精神  

摘要： 生态伦理精神是关于人与自然、人与社会之间关系的内在道德准则与价值观体系。贵州山地自然环境为各民族提供了生态基础,各民族在这片土地上繁衍生息,形成了敬畏、感恩、节制和共生等生态伦理精神。这些精神不仅体现在各民族的生活方式和社会关系中,也在现代社会中不断适应与转化。

关键词： 中华民族共同体意识   共同的符号   影像修辞   认同叙事   纪实影像  

摘要： 纪实影像作为文化传播的重要载体,凭借其融合历史记录与艺术呈现的独特影像本体性,成为诠释与传播意识形态的关键媒介。中央广播电视总台系列纪录片《共同的符号》运用影像修辞语法与认同叙事策略呈现中华民族共同体意识。从罗兰·巴特等学者搭建的影像修辞学体系,看该片对特写、插入、并置、比喻等影像辞格的运用,通过聚焦民族物象之美、延伸民族历史叙事、表意民族多元一体、营造民族精神意蕴等路径深描中华民族共同体意识呈现的修辞元素。基于保罗·利科的“叙事认同”理论,该片以微观叙述、写实叙事诗性表达、他者镜像投射、跨时空书写等策略,将个体经验与集体记忆相联结,编织中华民族共同体意识话语。影像修辞与认同叙事之间存在着一种互构机制,在有机配合下强化了中华民族共同体的意识形态询唤。

关键词： 中国民族歌剧   表演艺术   专业化建设   郭兰英声乐班  

摘要： 中国民族歌剧表演艺术诞生于延安,在歌剧《白毛女》表演中确立了自己的表演范式,发挥了不可替代的审美价值和社会功能,取得了令世人瞩目的艺术成就。新中国成立后,中央和地方专业歌剧院团的设立标志着民族歌剧表演专业化、规范化建设任务在全国范围内全面铺开;高等音乐院校和戏剧院校中的教学活动,逐步完善了民族歌剧表演艺术的理论和实践知识体系,提高了民族歌剧表演专业人才的能力结构和综合素养;郭兰英声乐班在民族歌剧表演范式表达、特色凝练、技能传授以及人才培养水平的整体性提升方面发挥了重要作用。这些成就的取得,都是内因和外因共同作用下的必然结果。

关键词： 中华民族共同性   意识凝聚   华夷观念   华夷之辨   华夷一体  

摘要： 意识是实践的先导,中华民族共同性意识的不断深化和凝聚对构建更加稳固的中华民族共同体具有重要的作用。中国古代的华夷观念作为一种影响深远的族群治理理念,历经多阶段的演变。早期的“华夷之辨”强调华夏族群和少数族群在地理与文化上的差异,此后在政治层面演变为“尊王攘夷”和“用夏变夷”的政策实践,进而形成“华夷共祖”的观念,并最终演化为具有高度包容性的“华夷一体”理念。这种从分化到融合的思想演变,为中华民族共同性的意识凝聚提供了坚实的文化支撑。分析和解读华夷观念的历史演变,探讨其中蕴含的增进中华民族共同性的历史规律,对构建认同度更高、凝聚力更强的中华民族共同体具有重要意义。

关键词： 讲述   民族志   灵韵   艺术性民族志  

摘要： 人类文化研究从知识论转向本体论的理论进路,意味着民族志需要从“科学性”叙事走向“艺术性”叙事,即面向生活本身和生命意义的研究。艺术性民族志是通向人类更高层次文化的一种认识论,其以研究者的感觉器官直接面向世界或文化整体,改变了经验或理性民族志对社会实证观察与反身理解的研究范式,倡导以具身经验和情感感知的统一讲述进行知识的建构。在艺术性民族志中,讲述既是理解他者和地方性知识的重要途径和文化手段,也能在超越了地理局限的灵韵诞生时空中构建相互依存的文化亲密关系。这不仅是面向后现代人类学的方法论取向,也为人类对抗现代性提供了一种新解法。