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关键词： 学生视角   人才培养模式   学前教育专业  

摘要： 高职院校人才培养模式承载着培养应用型、高素质、复合型人才的重要任务,是培养目标、课程设置、教学要求等的集中体现。学生是践行人才培养模式的对象之一,同时也是评判和检验人才培养模式质量的重要主体。本研究基于学生视角,通过对S职业技术学院学前教育专业的人才培养模式的调查,发现少数民族师范生对人才培养目标、课程设置、教学资源、考核评价体系等方面的满意度均不高,因此提出从增强学生专业认同、调整课程设置、加强教师教学投入等方面着手,提升学生对人才培养模式的满意度。

关键词： 核心素养   民族地区   体育与健康课程   发展策略  

摘要： 随着教育改革不断深入,国家对学校体育教学提出了更新更高的要求。体育与健康课程旨在培养青少年核心素养、掌握运动能力、养成健康生活方式、健全人格品质、实现全面发展。通过文献检索、问卷调查、访谈,本文对在核心素养视域下的阿坝州小学体育教学现状进行调查分析,找出小学体育教学面临的问题,并从教学目标、教学理念、教学内容、教学方式、师资建设和教学评价等方面提出解决策略,为促进其发展提供参考。

关键词： 中华民族共同体意识   信息技术   高职院校   文化认同  

摘要： 信息技术赋能高职院校铸牢中华民族共同体意识是职业教育服务国家战略的重要路径。本文以信息技术赋能为切入点,立足铸牢中华民族共同体意识研究,从理论逻辑、所遇困境与实践路径展开讨论。研究发现,信息技术可以提高中华民族共同体意识教育资源的整合与共享,在创新教学模式、促进跨地域交流及增强个性化学习体验方面展现出显著优势,帮助推进中华民族共同体意识的文化认同以及各项机制的建立,但也存在制约其作用发挥的因素。对此高职院校可以以信息技术为依托,创新中华民族文化认同的传承方式,加强政策引导与配套保障、推动校企合作与跨学科融合等,为构建全方位、多层次的中华民族共同体意识教育体系提供理论支持与实践参考。

关键词： 国歌   中华民族共同体意识   政治象征   道德记忆   身份认同   情感凝聚  

摘要： 国歌作为国家的象征和标志,对铸牢中华民族共同体意识具有多重功能。奏唱国歌的制度性仪式将宪法精神具象为可感知的伦理秩序,以主权符号展演强化“中华民族多元一体”的政治象征。国歌承载的抗战救亡道德记忆,以历史叙事唤醒集体苦难记忆,形塑捍卫民族尊严的伦理自觉。通过“我者”与“他者”的边界标识与情感共情体验,国歌建构超越地域族群的中华民族共同体身份认同,使爱国主义从观念形态转化为具身化伦理行动。

关键词： 生物技术   人才培养模式   拔尖创新人才   西部地方高校   双一流   改革  

摘要： 随着科技与经济的发展,人民对生活质量与健康保障的需求不断提升,生物技术的重要性日益凸显。西部高等教育是西部发展的战略内生力量,因而需要为地方区域经济的发展培养拔尖创新型生物技术人才。文章旨在探讨“双一流”背景下,西部民族高校传统生物技术专业拔尖创新人才培养模式的创新途径。通过分析民族高校本科生物技术专业拔尖创新人才培养的现状,提出了合理进行课程建设,强化实践教学、加强师资队伍建设以及深化产学研合作等一系列针对性的培养模式创新策略,以期为社会培养更多的高素质复合型生物技术人才。

关键词： 理想歌声   民族魂魄   2025年全国一卷  

摘要： 写作试题(2025年全国一卷)阅读下面的材料,根据要求写作。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

关键词： 罗元华   民族文化   教师   广南县第一中学  

摘要： 在文山州广南县这片充满少数民族文化魅力的土地上,有一位用画笔传承民族文化、点亮教育未来的教师,他就是广南县第一中学的罗元华老师。他不仅是一位杰出的瑶族画家,更是一位扎根基层教育一线的优秀教师。从他的身上,我们看到了一部关于艺术与教育、传承与创新、责任与奉献的故事。

关键词： 人类学民族志   艺术学科   艺术实践   艺术田野   艺术民族志  

摘要： 民族志是人类学的调查研究和文本书写方法,是人类学和其他社会科学普遍采用的研究范式。在艺术学科领域,民族志方法的引入为一些学科带来了革命性变革。以艺术为研究对象的学科,如艺术学、美学和音乐、舞蹈等门类艺术学,以及由这些学科衍生出的交叉学科——艺术人类学、审美人类学、艺术社会学、艺术民俗学、民俗艺术学等,都不同程度地运用和拓展了人类学民族志方法。艺术实践的“民族志转向”也为当代艺术发展提供了一种新的呈现和书写模式。作为一种研究和书写范式,艺术民族志方法由艺术田野和以田野资料为基础的艺术民族志书写构成。艺术民族志作为当前艺术学科普遍采用的研究方法,应成为艺术学理论的构成部分。

关键词： 全面抗战   中国共产党   中华民族   杨松  

摘要： 全面抗战时期,在挽救危亡的过程中,中国共产党极大地推进了马克思主义中国化时代化。其中,关于“中华民族”概念的话语构建,是一个重要方面,而杨松又是其中的先驱。杨松对“中华民族”概念的探析,是基于世界反法西斯侵略的现实需要,直接目的是驳斥日本侵略者“中国人非民族”及中日“同文同种”的侵华谬论。但杨松的“中华民族”,是指汉人及汉化了的各少数民族,因为他们已经发展到资本主义阶段,具有近代民族的特征。然而,中国境内还存在未发展到资本主义阶段,还保持着自己民族特征的其他少数民族,他们不能被无视、否定或排除在外。于是,杨松借鉴斯大林关于东欧多民族国家形成的论述,提出“中国是一个多民族的国家”来加以调和。所以,杨松的“中国是一个多民族的国家”,是指中国由近代中华民族和非近代的各少数民族组成。杨松的“中华民族”及“中国是一个多民族的国家”探析,有较大缺陷,但他提供了一个讨论和修正的基础,促进了中国共产党的“中华民族”概念话语构建。

关键词： 西部民族地区   经济资助   处境不利学生   核心技能抗逆  

摘要： 民族地区基础教育阶段处境不利学生的核心技能抗逆力对推进教育公平、建设教育强国具有重要意义。研究采用来自中国西部民族地区D市六区县的数据,筛选出处境不利学生样本,在控制个人及家庭特征、父母教养、教师支持等多因素之后,采用倾向得分匹配法建立准因果推论关系,运用多水平模型探究接受经济资助能否帮助西部民族地区的处境不利学生实现核心技能抗逆以及其中的作用机制。研究显示,接受经济资助可以将处境不利学生实现核心技能抗逆的概率提升9.5%。机制分析表明,经济资助可以提升自我教育期望,自我教育期望一方面可以直接促进处境不利学生实现核心技能抗逆,另一方面可以提升处境不利学生对未来的信心,然而对未来的过分自信反倒不利于核心技能抗逆。基于以上发现,提出不以家庭收入水平为单一标准,而要制定更为精准、全面的多维标准识别处境不利学生群体,完善帮扶体系;同时,扩大学生资助覆盖面,帮助处境不利学生形成合理预期等建议。