课程文献中心 更多>>

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   民族“三交”   建筑学   建筑历史与理论   教学改革   课程思政  

摘要： 为铸牢中华民族共同体意识，将民族交流交往交融（以下简称“三交”）切实融入本科教育培养全过程，以建筑学专业建筑历史教学模块为切入，通过坚持“中华民族共同体”目标导向，审视当前教育现状，结合课程特点提出了三大改革策略：以“三交”史与建筑史课群为融通的内容新解，以地方性历史命题为训练的创新设计，以地域绿色为基础学习的可持续回应。研究认为，建筑历史模块教学改革应着眼于文脉知识的实际应用和跨领域能力培养，为建筑领域培养兼具传统文化理解能力和社会责任感的创新型、技能型人才。

关键词： 技工教育   铸牢中华民族共同体意识   各民族交往交流交融   人口流动   国家通用语言文字  

摘要： 基于对南疆技工院校的调研,本文以技工教育为切入点,在铸牢中华民族共同体意识分析框架下,首先梳理习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识三个重要维度,并结合南疆技工院校调研数据发现:南疆技工教育既是民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识的关键突破口,也是相对薄弱的环节。一方面,南疆打造的“一县一校”技工院校,高就业率不仅夯实了新疆社会稳定和长治久安基础,也为人口流动储备了重要技能人才和人力资源;另一方面,南疆技工院校一直发挥着民生保障作用,生源大多为农牧民子女或者特殊群体学生,由于语言和风俗习惯不同而不愿到内地就业,学校“铸牢”教育难以有效推进。因此,需要发挥南疆技工教育的经济功能、文化功能和社会功能,推动民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识。以期通过南疆技工院校学生撬动青少年人口流动和经济活动,在各民族交往交流交融过程中涵养青少年文化认同、强化青少年社会融入,筑牢民族地区青少年中华民族共同体意识根基。

关键词： 嘉庚精神   中华民族共同体意识   民族认同   价值传承  

摘要： 在全球化日益深化的背景下，多元文化交融既带来了机遇也带来了挑战。聚焦全球化背景下嘉庚精神对中华民族共同体意识的强化作用，通过分析全球化引发的文化交融与民族认同挑战，揭示维护国家统一、促进民族团结的紧迫性；深入阐释嘉庚精神的内涵、历史演变及其对现代社会的深刻影响，论证其与中华民族共同体意识在文化认同、爱国情怀及社会责任上的高度契合；提出弘扬嘉庚精神是强化民族共同体意识的有效途径，探讨嘉庚精神在新时代的传承与创新，为中华民族伟大复兴提供坚实的精神支撑，展现铸牢中华民族共同体意识与传承嘉庚精神之间相辅相成的逻辑关系。

关键词： 民族地区文旅产业   数字化转型   系统互动   “文化—技术”适配   价值创造   产业协同治理  

摘要： 文章系统剖析凉山州文旅产业数字化转型面临的产业基础薄弱、数字化深度不足、转型要素支撑不足、供需对接失衡和治理体系滞后等系统性困境。针对数字能力维度的路径依赖与结构性阻碍、价值创造维度的供需互动失衡、创新动力缺失与系统治理维度的多层级治理失衡与风险累积，相互交织形成转型困境的结构性根源以及民族地区“文化—技术”适配困境与区域发展不均衡加剧了转型复杂性，提出破解数字能力瓶颈、重构价值生态体系、完善产业协同治理和增强转型要素支撑的系统性解决路径，为民族地区文旅产业高质量发展提供了理论指导与实践参考。

关键词： 非物质文化遗产   摆手舞   中华民族共有精神家园  

摘要： 土家族摆手传统包括摆手舞、摆手歌、摆手堂,三部分交融一体。摆手歌吟唱跨族群叙事中“同源共祖”的共有精神家园,体现了土家人以及周边民众的宇宙观、天下观、社会观、道德观;摆手堂,以及跨吊脚楼建筑空间的始祖神祗和郡望世系叙事,与中华民族的祖脉贯通,表征了土家族自觉溯源华夏文明共同始祖的中华民族历史脉络,共同建设中华民族共同体的历史镜像;摆手舞,以及跨族群舞蹈艺术同边同脚的舞姿和“单摆—双摆—回旋摆”的动态语汇,与藏族弦子舞、彝族都荷舞、傣族孔雀舞等舞蹈文脉共振、交融相生,共同书写“各美其美,美美与共”的中华民族共同体文化图景。摆手传统的神话叙事、空间实践与艺术展演三重耦合,承载了构筑中华民族共有精神家园的共同价值观念、共同历史根基、共同情感连接,为铸牢中华民族共同体意识提供了活态样本与理论参照。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   政策工具   教育政策  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育是党和国家关于民族工作的重大战略部署,教育政策是达成该目标的重要方略。通过对我国2014-2023年38份政策文本的内容分析,发现相关政策主题呈现出从“明确思想”向“深化落实”的演进趋势,政策价值理念呈现出从多元交融迈向民族一体的演化历程。进一步基于政策“工具-主题-主体”分析框架研究发现,铸牢中华民族共同体意识相关教育政策仍存在工具结构性失衡,政策主题“碎片化”分布,政策主体内源力不足等问题。为持续深化铸牢中华民族共同体意识教育,建议优化政策工具使用结构,激发自下而上的政策响应力;完善政策主题系统设计,加强政策主题的整体性建设;建设多元主体参与机制,发挥政策主体的聚合性力量。

关键词： 中华民族共同体   高等教育   大学生群体   共有精神家园  

摘要： 课程建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。当前，我国各类高校是塑造大学生价值观、培育和铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，《中华民族共同体概论》课程的开设和推广在此方面已取得较为明显效果。该课程作为承载深厚历史底蕴的中华民族文化符号和意义的表达方式，为各民族大学生搭建了一个交流互鉴、文化共融互嵌、社会生活共建共享的平台和场域，引导各民族大学生树牢了正确的中华民族历史观，深植“五个共同”信念，增进“五个认同”意识，激发民族自豪感、文化自信和文化担当，并对大学生群体的社会行为与实践产生积极的促进推动作用，为实现中华民族共同体意识在大学生群体中的有形有感有效的统一、中华民族伟大复兴注入磅礴奋进力量。

关键词： 持续增收机制   农业科技   小农户   桂滇黔民族地区  

摘要： 探讨桂滇黔民族地区农业科技助力小农户持续增收机制，有助于推进当地农业现代化建设，促进农村经济发展。通过对该地区农业科技服务机构和小农户的调查，运用统计建模，分析桂滇黔民族地区农业科技助力小农户持续增收的具体路径。研究发现：(1)桂滇黔民族地区农业科技对小农户的持续增收具有显著的促进作用，且这种促进作用是通过提高小农户的农业生产效率实现的；(2)进一步研究表明，政府扶持与金融支持在农业科技投入助力小农户持续增收中发挥了明显不同的作用，前者对农业科技投入助力小农户持续增收有增强作用，而后者对农业科技投入助力小农户持续增收有减弱的效果。

关键词： 民族文化传承   少数民族   幼儿教育  

摘要： 文章聚焦少数民族幼儿教育课程设计中民族文化传承的重要性与实践路径,深入剖析幼儿教育阶段开展民族文化传承对文化认同构建、多元智能发展及文化多样性保护的关键意义,详细阐述以民俗故事讲述、艺体相融活动、培育民族文化交流使者为核心的课程融入路径,旨在为少数民族幼儿教育工作者提供系统的课程设计思路与策略,以促进民族文化在幼儿群体中的有效传承与发展,培养具有深厚民族文化底蕴且全面发展的新一代少数民族幼儿。

关键词： 民族歌剧   排演小型化   高校课堂教学   中国歌剧排演  

摘要： 民族歌剧排演小型化是民族歌剧艺术在高校课堂教学中的一次重要创新性尝试。通过精心策划与组织的课程实践,让学生得以近距离、全方位地领略民族歌剧的独特艺术魅力,不仅极大地加深了学生对民族歌剧这一艺术形式的理解与认识,更为民族歌剧的传承与发展注入了新的活力,培养了未来传承与发展民族歌剧的中坚力量。深入剖析中国音乐学院开设的“中国歌剧排演”课程,旨在详细探讨并总结民族歌剧排演小型化在高校课堂中的有效运用方式,为其他有意开设类似课程的高校提供有益的参考与借鉴。