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关键词： 民族风俗   儿童绘本   传统文化   童书出版  

摘要： 民族风俗类儿童绘本出版具有重要的文化价值。当前,我国民族风俗类儿童绘本的出版实践在多元理念和多媒体融合思维的影响下,绘本内容和形式虽然都实现了创新突破,但仍存在内容与技术融合浅层化和教化效能有限等问题。未来,出版机构须从策划、生产、营销和反馈四个环节入手,对我国民族风俗类儿童绘本的出版进行优化与创新,以助力于民族文化的传承与发展。

关键词： 河北省东北部   地貌形态   经济生产方式   人文地理   区域差异性   中华民族   形成和发展  

摘要： 燕山,横亘于北京市及河北省东北部,由于其特殊的地理位置和东西延展的地貌形态,使其成为划分中国东部中温带和南温带、北方游牧地区与南方农耕地区重要的地理界标。作为气候环境和人文地理的分界地带,燕山两侧有着不同的经济生产方式,在政治地理上也有着明显的区域差异性。东西向的燕山山脉中存在着多条南北向展布的通道,为燕山地带各民族经济、社会与文化的交流提供了天然的地理条件,从而使这里成为中华民族形成和发展的重要历史舞台。

关键词： 校园文化建设   深度融合   培养人才   民族情感   先进思想文化   多元文化思潮   高校学生   人才培养质量  

摘要： 高校是宣传先进思想文化和培养人才的重要阵地,应将中华民族共同体意识与校园文化建设深度融合,从而提升人才培养质量。然而,在多元文化思潮冲击的大背景下,当前部分高校学生对中华民族的历史渊源以及各民族之间的紧密联系认识不足。同时,尽管高校校园文化建设已取得阶段性成就,但在系统性融入中华民族共同体意识方面仍存在诸多空白,还未充分发挥校园文化在凝聚民族情感、强化民族认同方面的更大作用。

关键词： 第二年   于红梅   出类拔萃  

摘要： 出类拔萃的表演艺术家——树立发展民族音乐的理想我于1983年毕业留校任教,第二年就知道附中录取了一名很有才华的二胡学生,她叫于红梅。那时,附中和大学在一个校园里,我经常见到她,也常在学生音乐会上看到她的演出。在我眼里,于红梅是一位美丽大方。

关键词： 文化旅游   民族传统体育   市场发展  

摘要： 如今,文化旅游产业已经成为我国第三产业的重要支撑,对于我国经济转型和升级有着重要作用。而民间传统体育产业作为独具地方特色的文化产业,有着极强的文化性与时代性,对当代游客有着极强的吸引力,有助于促进文化旅游产业的高质量发展。因此,本文主要探讨文化旅游背景下民族传统体育产业的市场发展,先对文化旅游产业和民族传统体育产业的概念及其联系进行阐述,然后再探索民族传统文化产业发展建设的意义以及目前发展过程中存在的挑战和不足,最后再结合发展现状和先进的产业建设理论,针对性地提出几点有效的民族传统体育产业市场发展策略,以期为提升产业发展质量提供参考。

关键词： 油画   民族化   艺术史  

摘要： 在历史的长河中,艺术如同璀璨的星辰,照亮着人类艺术史的文明进程。其中油画作为西方艺术的瑰宝,也随着历史的长河流入华夏大地,自传入中国以来,在这片古老而又充满活力的大地上,油画艺术经历了从模仿融合到创新超越的民族化蜕变,谱写了专属于中国油画的辉煌篇章。

关键词： 经济林育种学   课程思政   民族种业振兴   高等教育  

摘要： 本文分析了在民族种业振兴这一重要背景下,经济林育种对于国家安全和粮食安全的重要性,强调了高等教育与课程思政的重要性,探讨了研究生专业课程经济林育种学课程思政元素挖掘、设计与实施的具体方案。提出将思政教育融入专业课程教学,通过具体案例分析,强化了学生的民族自豪感和创新精神,培养学生的职业道德和社会责任感,增强其对社会主义核心价值观的认知。通过专业课程思政培养德才兼备的高素质人才,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

关键词： 高校美育   本土特色   以学生为中心   审美认知   文化素材   民族音乐   有序推进   创新教学手段  

摘要： ★有序推进“互嵌式”课程,实施以学生为中心,课堂为载体,民族文化为素材,通过校本特色课程开发,将本土特色民族音乐、舞蹈、民俗等文化素材嵌入课堂,开拓学生审美认知。★凭借多元化的创新教学手段,推动民族思政元素深入校园、融入课程、进入课堂,充分发挥学校主阵地的关键职能。

关键词： 文化传承   中华优秀传统文化   师范类院校   民族民间舞蹈  

摘要： 民族民间舞蹈是中华优秀传统文化的重要组成部分,师范类院校作为中华民族优秀传统文化的传承阵地,应重视民族民间舞蹈教学。为优化民族民间舞蹈教学、实现文化传承,广西师范类院校舞蹈表演专业教师应深入民间采风,深入挖掘民族民间舞蹈教学资源;运用现代传媒技术,创新民族民间舞蹈教学模式;建设特色校本教材,推动民族民间舞蹈文化教育系统化;开展校园艺术团体活动,拓展民族民间舞蹈实践平台。

关键词： 西南民族地区   农村家庭教育   社会支持体系构建  

摘要： 在西南民族地区农村家校社协同育人场域中,跨境家庭、民族文化融合等独特景象为构建该地区社会支持体系提供了全新的行动路向。本研究基于社会生态系统理论、人类发展文化本质理论,探究构建西南民族地区农村家庭教育社会支持体系的内在机理,并结合该地区家庭教育现状与特色,分析社会支持体系构建的价值意蕴,提出构建“1个中心、3个层面、6个关键、N个联动”的“1+3+6+N”家庭教育社会支持体系的观点,即构建专门统筹家庭教育社会支持工作的“1个中心”;实现宏观层面、中观层面和微观层面“3个层面”全覆盖;激活学校、村委会、妇联、民政、民委、社会组织“6个关键社会支持主体”的支持驱力;联动其他所有社会支持主体的“N个联动”,为西南民族地区农村家庭教育赋能,打造家校社协同育人全新局面,实现乡村教育治理的全面提质,最终促进该地区儿童健康全面发展。