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关键词： 双轨制协同设计   非遗手工技艺   非遗文创   设计实践  

摘要： 本文旨在提出民族服饰手工技艺介入文创设计双轨协同模型,通过畲族技艺传习项目带领当地传承人、民族妇女一起运用畲族传统技艺设计文创产品,将文创从平面图案表现延展到纺、染、织、绣技艺的介入实践。设计思路可以分为聚焦于意—确定设计产品主题、外化于技—运用不同技法协同设计制作,共识于心—当地民族妇女参与设计与文化认同几个方面展开。带动非物质文化遗产技艺的传承与创新,促进从作品到产品的创新实践,构建民族服饰手工制作技艺介入现代文创造型艺术提供跨学科方法论。

关键词： 通识课程   中华民族共同体概论   民族院校   中华民族共同体意识教育  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识教育关乎社会稳定、民族团结、国家统一,是实现中国式现代化的必然举措。文章运用课堂民族志、深度访谈法、文献法,关注民族院校“中华民族共同体概论”的教学成效,反思现存问题。文章认为,该教材的教学成效主要有营造教学情境,推动认知学习;创建价值指涉,询唤历史记忆。使用教材进行教学可通过完善助教制度,延伸教学领域;通过深化互动教学,提升教学质量。

关键词： 中华民族共同体建设   新民主主义革命   多元一体   中华民族整体自决  

摘要： 百余年来中国共产党作为中华民族先锋队引领中华民族共同体建设的历程,是中华民族共同体历史研究中的一个基础性问题。在中国进入现代国家之际,中华民族如何成为共同体,关键点不仅是中华民族是不是“一个”,还包括中华民族是怎样的“一个”,以及由谁来将其组织成“一个”。与中国国民党主张在“一体”发展的过程中消灭“多元”不同,中国共产党始终承认中华民族多元一体的内在结构,在中华民族整体自决的“一体”框架下,实现了从民族自决到民族自治的转变。与苏联的民族联邦制不同,中国共产党在深入认识民族问题具体实际和探索中华民族现代国家形态的过程中,实现了对“联邦制”的历史性扬弃,创造了“单一制”的新传统。经过新民主主义革命这一波澜壮阔的历史进程,中国共产党成功地将中华民族组织成“一个”,探索出了一条既有别于中国国民党又有别于苏联道路的中华民族共同体建设新路径。

关键词： 中华民族共同体意识   光明日报   文本分析  

摘要： 本文基于2014—2024年《光明日报》的1037篇相关文本数据,通过内容分析法与定量模型,系统性阐释了铸牢中华民族共同体意识话语的生成逻辑、演化历程与发展方向。研究发现,铸牢中华民族共同体意识的话语生成逻辑遵循“理论—历史—现实”三重逻辑:马克思主义提供了价值内核,历史传统赋予了合法性根基,全球化挑战催生了实践创新;铸牢中华民族共同体意识话语的演化历程伴随着中国社会变革与全球格局演变,经历了从萌芽探索到制度化建构、再到多维拓展的动态发展过程;话语体系未来发展需在时间维度融合历史传承与现实响应,空间维度平衡在场化与虚拟化实践,公共性维度协调国族认同与区域协作。本文不仅为理解新时代民族理论提供了理论支持,也为优化民族事务治理提供了实践参考。

关键词： 中华民族共同体意识   五个构建   现代化道路  

摘要： 贵州在铸牢中华民族共同体意识方面具有得天独厚优势,务必把握好“守正”与“创新”的辩证关系,以“五个构建”探索具有民族特色的现代化发展道路,为铸牢中华民族共同体意识提供鲜活样本,让中华优秀传统文化在现代化进程中绽放新的生机。

关键词： 烟墩大鼓   中华文化符号   中华民族共同体  

摘要： 烟墩大鼓是广西灵山地区鼓文化中独具风格的物质符号,是灵山地区多民族文化交融的历史缩影。烟墩大鼓借鉴了瓦缸土鼓、木鼓、铜鼓等乐器元素,并在历代发展中被赋予了实用性。烟墩大鼓在礼俗仪式中承担了以声音为核心的音乐认同功能和以器物为核心的民族符号功能,成为灵山地区多民族共创共享的器乐乐种。烟墩大鼓在灵山地区现代礼俗仪式中实现了变迁与重构,不断强化其作为物质文化遗产的有形存在和非物质文化遗产的传承传播,为构筑中华民族共有精神家园提供了鲜活的地方经验。烟墩大鼓凝结了多民族的文化记忆,最终成为各民族共享的中华文化符号,突显了中华民族的文化形象,深化了各族人民对中华文化的认同,成为民族交往交流交融的生动例证。

关键词： 技工教育   铸牢中华民族共同体意识   各民族交往交流交融   人口流动   国家通用语言文字  

摘要： 本文以技工教育为切入点,基于对南疆技工院校的调研,在铸牢中华民族共同体意识分析框架下,首先梳理关于铸牢中华民族共同体意识的三个重要维度,其次深入南疆喀什地区及和田地区技工院校开展田野调查。研究发现,南疆技工教育既是民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识的关键突破口,也是相对薄弱的环节。一方面,南疆打造的“一县一校”技工院校,高就业率不仅夯实了新疆社会稳定和长治久安的基础,也为人口流动储备了重要技能人才和人力资源;另一方面,南疆技工院校一直发挥着民生保障作用,生源大多为农牧民子女或者特殊群体学生,但由于语言和风俗习惯不同而不愿到内地就业,学校铸牢中华民族共同体意识教育难以有效推进。因此,需要发挥南疆技工教育的经济功能、文化功能和社会功能,推动民族地区青少年铸牢中华民族共同体意识。以期通过南疆技工院校学生撬动青少年人口流动和经济活动,在各民族交往交流交融过程中涵养青少年文化认同、强化青少年社会融入,筑牢民族地区青少年中华民族共同体意识根基。

关键词： 小学民族音乐   跨学科   大单元教学   新课程理念  

摘要： 本文基于深度学习理论与多元智能理论,以小学音乐教材中的民族音乐《茉莉花》为例,深度探究跨学科视域下民族音乐大单元教学的创新方式与实践路径。通过整合学科知识、创设情境、挖掘文化内涵等多元策略,实现音乐教学与多学科的有机融合,促进学生核心素养的整体性发展,提升其音乐核心素养、文化认知及综合能力。践行新课程理念,推动民族音乐文化的传承与创新,为小学民族音乐教学提供具有前瞻性和创新性的思路与方法借鉴。

关键词： 民族地区   数字乡村   数字赋能   农业农村现代化   乡村振兴  

摘要： 在当代中国发展蓝图中,数字乡村建设承载着引领乡村振兴和推动数字中国建设的双重使命。四川省阿坝藏族羌族自治州作为典型的多民族地区,其对数字乡村建设的探索与实践不仅蕴含着鲜明的地域特色,更对我国其他民族地区数字乡村建设的整体推进具有显著示范价值与借鉴意义。民族地区数字乡村建设在促进产业结构优化、推动民族间深度交融、提升民众生活福祉以及承传优秀民族文化等方面展现出积极成效。与此同时,民族地区数字乡村建设也面临着乡村数字基础设施供给不足、数字应用场景拓展受限、乡村治理数字化转型不深入以及乡村主体数字素养与技能不匹配等现实梗阻,这在一定程度上掣肘了建设进度及质效。对此,应通过统筹谋划提升势能、多维协调增强动能、社会支持保障效能、思维重塑释放潜能等策略,推动民族地区数字乡村建设长效发展,为我国乡村振兴战略的全面实施创造更多可能性。

关键词： 新文科   研究生教育   民族学   跨学科培养  

摘要： 跨学科培养创新型人才是当今新文科建设的重点,民族学学科建设的改革方向也必然依循这一发展趋势。民族学专业研究生的跨学科培养模式从理论上和实践上都具有必要性和可行性。这一培养模式须具备3大要素:以培养应用型人才为培养目标;以复合型知识体系为培养内容;以学生为中心为培养理念。民族学专业研究生跨学科培养可从设立“民族学+”项目、建设跨学科课程体系、搭建多元合作平台3个路径进行实践,从而助力提升民族学专业研究生的人才培养质量。