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关键词： 高校   中华民族共同体意识   具象化教育   理论逻辑   实践进路  

摘要： 高校中华民族共同体意识具象化教育是将抽象的中华民族共同体意识和相关理论化为具象元素进行教育的方法,能有效促成共同体意识和具象化共融互赋,是工具理性和价值理性的有机统一。从理论出场来看,其生发于马克思主义唯物史观的基本逻辑、依循中华民族实践探索的认知惯习、回应中华民族共同体意识教育的现实需要。在价值意涵方面展现出智媒时代认知赋能、意象叠加育化增值、育人格局方法充盈等功能。教育实践中,可通过故事化、修辞化的理论叙展,视觉化、形象化的场景布设,影像化、生活化的网络表达,互嵌化、多元化的实践浸润,构建课堂、场景、网络与实践协同的立体育人格局,最终为提升高校中华民族共同体意识教育实效性提供方法创新与实践参考。

关键词： 清代   西域   民族融合   居官文人   成瑞  

摘要： 清代是中华多元文化交融的重要时代。在此社会背景下,大量满族子弟积极习得汉语,饱读汉文经典著作,加之许多满族家族倡导学习儒家文化,主张诗礼传家,满族文士间形成了创作汉语诗文、与汉族文人交游的良好家学风尚。自乾隆收复新疆后,清廷擢拔大批满族心腹官员赴西域任职,以成瑞为首的满族居官文人仕宦期间尤为关注新疆各族百姓生活和民族融合。政事之余,成瑞招揽满族同僚与汉族文人雅集唱和,与汉族废员文人共同创办定舫诗社,搭建民族交融平台,为满汉文人提供栖身之所和文学交融的场域,在诗文唱和中有效促进了清代西域民族融合之风。

关键词： 民族文化   课程思政   教学改革  

摘要： 民族文化融入高校课程思政教学在政策支持、教材建设、教师队伍建设以及教学效果评估等方面都取得了一定的进展,但是在实际工作中仍存在教材质量参差不齐、教师能力素养需要进一步提升、缺乏完善的教学评价体系等问题。人才培养和文化传承创新是高校的重要职能,要从开发特色课程、加强师资培训、建立完善评价体系等方面着手把民族文化融入高校课堂教学主渠道,才能更好地育新人、兴文化。

关键词： 中国式现代化   中华民族大团结   爱国复兴  

摘要： “中华民族大团结是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的前提和基础”,这句话明确了中华民族大团结、中国式现代化以及中华民族伟大复兴之间的内在逻辑关联。中华民族大团结是基础支撑,中国式现代化是发展样态,中华民族伟大复兴是目标价值。从发展方向、前行路径、价值意蕴三方面分析,中华民族大团结与中国式现代化理论契合、逻辑贯通。前者是强国复兴的根基,后者发挥战略引领作用,二者深度融合、协同共进,统一于强国复兴的伟大征程上。

关键词： 当代建构   历史流变   马克思主义民族理论   南疆地区  

摘要： 南疆地区民族互嵌格局融合了马克思主义民族理论和中华民族大一统思想的历史传统,最终形成于中国共产党巩固和发展民族团结的伟大实践。南疆地处特殊的边疆地区,因地理位置和资源分布吸引了不同民族的迁徙和定居,并经过自在成长和理性自觉的双重建构,各民族交往交流交融向纵深推进,从而奠定了多民族嵌入式互动格局的历史基础。在中华民族共同体“五个共同”视域下,我们可以清楚看到,南疆地区同其他各民族融聚成中华民族多元一体的互嵌格局,是人心所向、大势所趋、历史必然。

关键词： 县级融媒体   中华民族共同体意识   新媒体  

摘要： 文章通过分析广西县级融媒体在铸牢中华民族共同体意识方面的实践发现,其面临民族叙事深度与多样性的式微,传播主体与受众的双向沟通机制构建不足,融媒体矩阵的协同效应尚未充分发挥等挑战。基于此,文章提出广西县级融媒体铸牢中华民族共同体意识的实践路径,即“激活本地多元主体,形成中华民族共同体意识的传播新动力”“强化技术赋能,推进县级媒体深度融合”“拓展媒体社交属性,增强价值引领能力”,旨在为其他民族地区县级融媒体提供有益参考。

关键词： 民族非遗   品牌塑造   文化数字化   黑龙江  

摘要： 习近平总书记在中央政治局第十七次集体学习时强调:“探索文化和科技融合的有效机制,实现文化建设数字化赋能、信息化转型,把文化资源优势转化为文化发展优势。”在国家推进实施文化数字化发展战略和黑龙江省建设“数字龙江”发展规划引领下,黑龙江省少数民族非物质文化遗产(以下简称民族非遗)品牌化进程显著提速,通过设立赫哲族、鄂伦春族文化等生态保护实验区,建成国家、省、市、县四级名录保护体系.

关键词： 课程标准   民族地区   适应性  

摘要： 通过梳理文献,发现民族地区数学教师适应义务教育数学课程标准中存在三个重要问题:课程标准理念认同不到位、专业素养能力不足和教师培训不精准.基于对以上问题的分析,提出如下建议:确立数学教师在义务教育数学课程标准实施中的适应性指标,确立与义务教育数学课程标准相适应的教师专业素养指标,为民族地区教师培训提供精准化和可操作性规范,为民族地区教师提供适应课程标准的精准案例.

关键词： 辽代   契丹族   文化交流   民族融合  

摘要： 公元916年,耶律阿保机统一契丹各部落,建立辽政权后,契丹人积极向中原先进文化学习,形成了具有民族特色的文化。巴林右旗地处辽之腹地,境内辽代文化遗存丰富。巴林右旗博物馆馆藏众多辽代精美文物,如辽道宗哀册、茶叶末釉皮囊式鸡冠壶、三彩印花球形埙等。这些珍贵文物为研究契丹民族与汉族之间的文化交流和融合提供了重要的实物资料。

关键词： 抗战仪式   图像叙事   中华民族共同体意识  

摘要： 抗战仪式图像叙事是“图像时代”铸牢中华民族共同体意识的重要方式。以抗战仪式图像叙事铸牢中华民族共同体意识,既是“图像时代”铸牢中华民族共同体意识的内生需求,也深刻反映了大众群体认知的视觉倾向、当代文化传播的视觉转向以及叙事媒介的数字化转型等时代特征。抗战仪式图像叙事的阐明与诠释有利于唤醒集体记忆、激发情感共鸣、增进理解认同,进而在构建视觉表征、进行视觉说服、达成视觉动员的过程中实现凝聚、动员和导向的多重价值。在“图像时代”以抗战仪式图像叙事铸牢中华民族共同体意识,应以符号共意、意义共构、信仰共铸为进路,以构建视觉符号体系、搭建视觉修辞框架、激活询唤机制运作为策略,激发对中华民族共同体的情感认同、价值认同与政治认同,从而为铸牢中华民族共同体意识凝聚强大的精神力量。