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关键词： AIGC   民族音乐   文化传承  

摘要： 在全球化的背景下,传统文化的保护和传承成为社会发展的重要课题。传统民族音乐是民族文化的精髓之一,它通过音符和旋律表达了民族的历史、情感与智慧。然而,随着现代社会的快速发展和文化消费方式的变化,传统民族音乐的生存空间逐渐缩小,面临着失传和边缘化的危机。

关键词： 独龙族   女性蝴蝶纹面   婴幼儿棉品   安抚类   少数民族  

摘要： 为促进独龙族民族艺术的传承与发展，弘扬中华优秀传统文化，通过对独龙族民族艺术的纹面图案、条纹图案的拆解分析，提取独龙族艺术元素与现代婴幼儿安抚棉品融合，设计出富有独龙族艺术特色的婴幼儿安抚类棉品，从而提升独龙族民族文化的公众认知度。

关键词： 非遗传承   思政育人   第二课堂   融合研究  

摘要： 基于我国新时代的教育目标与文化传承的需求，非物质文化遗产的保护与传承工作越来越受到关注。特别是在高等教育领域，如何将非遗项目与思政育人工作深度融合，成为当前教育改革的一个重要议题。在此背景下，民族舞蹈课程作为一种重要的文化载体，不仅承载着丰富的民族文化，还能够有效传递中华民族的核心价值观，推动学生对中华文化的认同与热爱。本文旨在探讨通过第二课堂与民族舞蹈课程的协同改革，设计出一条既能传承民族文化，又能促进思政育人的教育路径。通过对当前高校少数民族舞蹈课程的现状调研与分析，结合课程思政理念，本文提出一系列基于民族舞蹈的文化自觉与文化自信的教育策略，旨在为提升学生的文化认同感、增强民族团结意识提供理论与实践的指导。

关键词： 西辽河文明   关公信仰   共性   共建  

摘要： 关公信仰肇始于中原地区，明清以后逐步向少数民族地区传播，在中国民间信仰体系里享有崇高的地位，成为不分阶层、职业、族群都信仰的文化认同现象，具有强大的民族号召力、社会凝聚力与文化黏合力。辽河文明是中华文明的重要组成部分，其所孕育出来的兴隆洼文化、红山文化，为研究中华文明的起源、形成和发展提供了巨大贡献。尤其是在不同历史时期，西辽河流域各民族融入中华民族大家庭的历史过程中，文化的认同和信仰的统一起到了关键作用，很清晰地向我们展示中华民族共同体的发展演进路径及其内在机理。

摘要： 扎实筹办第九届亚洲冬季运动会,成功举办第十二届全国少数民族传统体育运动会,我国体育健儿在巴黎奥运会取得境外参赛最好成绩。支持革命老区、民族地区加快发展,加强边疆地区建设,推进兴边富民、稳边固边。我们要以铸牢中华民族共同体意识为主线,推进中华民族共同体建设，坚持和完善民族区域自治制度,不断推进民族团结进步事业,加快民族地区现代化建设步伐。坚持党的宗教工作基本方针,系统推进我国宗教中国化,加强宗教事务治理法治化。完善侨务工作机制,

关键词： 乡土散文   生态批评   现代性   交流交往交融  

摘要： 少数民族作家生长的环境与大自然紧密相关，丰富的民间文化资源营造对自然的崇拜与敬畏的氛围，在创作时会自觉表现一种生态意识。作为少数民族文学创作之一的散文，具有更加贴合心灵、更加生动细节的特点，少数民族作家在书写山乡巨变的同时也关注到现代化进程与生态的融合与矛盾，这种忧思实则是对民族之间交流交往交融的寻找与渴望。本文探求新时代少数民族乡土散文的突破：一是对民族传统文化的多角度赓续；二是真实的在场性日常生活书写；三是打破地域限制，建构多元一体的原生态社会缩影。

摘要： 在青海省互助土族自治县，土族盘绣倾注了土族人民的情怀，土族阿姑上针盘，下针缝，来回穿梭在两针两线之间，在花鸟、鱼虫、山水中寄托情怀，这种以非遗技艺为核心驱动的民族产业“新锦绣”图景，给予互助人莫大的力量。土族盘绣在“指尖艺术”到“富民产业”的发展过程中，铺就了土族妇女“幸福增收路”，国家级传承人李发秀经营的青海发秀手工艺品开发有限公司被认定为“青绣”扶贫就业工坊，20余名绣娘在这里找到了工作。

摘要： 加强对民族音乐的知识产权保护，不仅是守护我国历史文化遗产的应有之义，更是迈向知识产权强国的必经之路。以侗族大歌为代表的民族音乐，是我国历史文化中的璀璨瑰宝。然而，随着时代的不断发展，民族音乐的保护与传承面临着全新的困境。探索民族音乐的知识产权保护模式，以及如何强化知识产权保护，对于化解民族音乐所面临的困境，实现更好的传承与发展，具有重大意义。

摘要： 学科融合教学是一种新兴的教学模式，是在承认学科差异的基础上打破学科壁垒，促进学科间相互渗透、交叉的活动。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出对课程关联的要求：“历史课程的设计，既要注意与思想政治、语文、艺术（或音乐、美术）、地理、信息技术等课程的关联，又要有助于学生对其他课程的学习，力图使其与相关课程发挥整体作用，共同促进学生人文素养的发展。”高中历史与语文这两门独立的学科，相互间有着密切的联系。两门学科的教学内容、方法和目标都相互影响，共同促进了学生的人文素养和综合素质的提升。本文将通过课堂教学实践探讨高中历史教学与语文教材相结合的实施路径，以提高课堂教学的成效，促进学生学科素养的养成。

摘要： 民族工作关乎人心所向，关乎党和国家的形象。我们必须充分利用高中思政课的政治引导作用，以实现教育的根本目标：培养根基、启迪智慧、润泽心灵、塑造灵魂。高中阶段是学生价值观形成的关键时期，将中华民族共同体意识融入高中思政课，能够帮助学生深刻理解“多元一体”的民族格局，认识到各民族在历史发展中相互依存、共同奋斗的关系。学生能树立正确的国家观、民族观，增强对中华民族的认同感和自豪感，为维护民族团结和国家统一奠定坚实的思想基础。