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关键词： 新媒体   民族服饰文化遗产   社会美育   苗族   刺绣  

摘要： 新媒体技术的快速发展为民族服饰文化遗产的传播与传承提供了全新路径,同时深刻影响了其社会美育价值的实现。文章结合抖音、微博、微信等新媒体平台相关案例,从审美、文化、社会等层面探讨民族服饰文化遗产的社会美育价值;针对新媒体技术特点,从传播方式、文化普及、跨界传播方面提出实现民族服饰文化遗产社会美育的有效途径,为发扬传统文化在数字时代的可持续发展提供参考。

关键词： 中华民族共同体意识   广西民族文化  

摘要： 广西壮族自治区(以下简称“广西”)民族文化“出圈”,成为外界了解广西民族文化的窗口,也成为推动铸牢中华民族共同体意识的有效载体。从价值逻辑看,广西民族文化“出圈”为铸牢中华民族共同体意识构筑共有精神家园、厚植文化自信,并提供团结奋斗的共同思想基础。从内容逻辑看,广西民族文化“出圈”需要强化其内容建构,主要体现在讲好广西民族文化中的团结故事、融合故事、奋斗故事,以此凝聚中华民族共同体的人民力量,夯实中华民族共同体的发展根基,激发中华民族共同体的协作精神。从实践逻辑出发,通过着力营造广西民族文化故事的传播氛围,着力推进讲好广西民族文化故事的传播影响力,着力塑造讲好广西民族文化故事的传播品牌,增强广西民族文化“出圈”效果,为铸牢中华民族共同体意识赋能增效。

关键词： 中华民族共同体   中华民族现代文明   中华民族共有精神家园   中华文化  

摘要： 中华民族共同体与中华民族现代文明之间的关联,是建设中华民族共同体理论体系必须予以深入思考的一个重要问题。中华民族共同体以国家形态为形、多元民族为体、中华文化为魂。中华民族共同体是建设中华民族现代文明的主体性力量。中华民族现代文明是中华民族传承中华优秀传统文化而汲取现代文明创造的产物。中华民族现代文明一旦形成,又反向塑造中华民族共同体,模铸中华民族共同体的政治共识和文明理念。中华民族共同体理论与中华民族现代文明理论,一体共生而同频共振,两者交汇于构筑中华民族共有精神家园。中华优秀传统文化与中华民族现代文明的交织共生,共同建构了中华民族共同体的集体信仰与意义世界,奠定了中华民族伟大复兴的精神基石。

关键词： 曲式分析   历史观   民族观   思政观   教学  

摘要： 《曲式与作品分析》课程联结着作曲、史学、美学等多个学科,是一门综合性较强的课程,其所具有的深度、广度、难度,使之在实际教学过程中需要运用多种教学方式进行施教。对综合类高校音乐人才的培养,该课程肩负着重要的责任,是人才培养体系中的核心主干课程。而本文从历史观、民族观、课程思政观三个方面谈起,涉及教学逻辑、教学内容、教学的思想性等方面,着眼教学过程的细节与内容,为该课程的高效进行提供了可行性方案。

关键词： 红色文化   文明贵州   历史文脉   文化繁荣   民族团结  

摘要： 贵州历史底蕴深厚,红色文化丰富,民族文化多姿多彩,还有阳明文化、屯堡文化等独具特色的文化资源,文化瑰宝和自然珍宝交相辉映。展现文化繁荣、民族团结的文明贵州新风采,就是要求贵州在赓续历史文脉、促进民族团结、实现精神富有中承担起建设现代文明的新时代文化使命。

关键词： 信息化时代   健美操俱乐部   民族体育   服务创新  

摘要： 在信息化浪潮重塑传统行业的时代背景下,民族体育服务正面临数字化转型的关键机遇。研究依托移动互联网技术搭建可视化教学平台,将芦笙舞、竹竿舞等民族传统体育元素融入现代健身课程体系,形成线上线下融合的服务模式。实践表明,该模式借助智能穿戴设备的实时反馈功能与VR沉浸式体验,显著提升了用户参与度与文化认同感。这不仅为传统体育项目的现代化转型提供了可复制方案,更探索出一条数字技术赋能民族文化传承的创新路径,为全民健身与非遗保护的融合发展开辟了新思路。

关键词： 青年工作   习近平总书记   战略性任务   党的二十大报告  

摘要： 为什么青年工作被视为一项战略性任务?习近平总书记在党的二十大报告中强调,“全党要把青年工作作为战略性工作来抓”。这一重要论断,深刻揭示了青年工作在党和国家事业全局中的战略性地位,对新时代新征程做好青年工作具有重要指导意义。

关键词： 美声唱法   民族唱法   对比  

摘要： 音乐是人类表达情感和思想的一种艺术形式,唱法则是实现音乐表达的重要手段之一。在众多唱法中,民族唱法和美声唱法是两种具有代表性的唱法,它们有着诸多明显差异。为深入探究这些差异,本文分别从发声技巧、音色特点、风格韵味以及表演形式入手,探讨两种唱法的特点与风格,希望加深相关从业者对美声唱法与民族唱法的认知,促进演唱者在实际演唱中更好地把握两种唱法的要领,并灵活汲取演唱技巧,不断提高演唱水平。

关键词： 萨都剌   诗歌   李白   苏轼   民族文化融合  

摘要： 作为以诗歌创作跻身古代一流作家行列的少数民族诗人,萨都剌对唐宋著名文人的学习与接受,是其文学创作取得成就的重要原因。萨都剌对唐宋两代文化名人的接受,主要表现为两方面:一是对其人格精神的认同与追慕,二是对其传世作品的研习与借鉴。萨都剌对唐宋名家的接受情形,为人们理解历史上民族文化融合及铸牢中华民族共同体意识,了解元代少数民族文人的成长历程与路径,提供了独特视角。

关键词： 道德与法治   2024版新教材   中华民族共同体意识   实践进路  

摘要： 道德与法治教材集中体现国家意志,是开展铸牢中华民族共同体意识教育的关键依托。本文围绕统编道德与法治2024版新教材,探讨依托教材开展铸牢中华民族共同体意识教育的实践路径。研究借助建构“价值—话语—场域”三位一体的分析框架展开学理阐释:在价值层面,搭建以政治认同、文化认同为核心的价值奠基体系,深化爱国主义教育内核,构建团结进步的价值导向;在话语层面,转化教材语言,推动从知识传递到价值内化的教育话语转变;在实践层面,突破实践机制,构建契合时代发展的铸牢教育范式,以期为推进新时代中华民族共同体意识教育提供理论建构与实践路径的双重参照。