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关键词： 中华民族共同体意识   制度认同   情感纽带   双向赋能   文明互鉴  

摘要： 在全球化与文明互鉴的深度碰撞中，中华民族共同体意识的培育面临双重张力：制度认同的理性根基需破解政策悬浮的文化适配困境，情感纽带的感性联结亟待突破符号消费对集体记忆的解构危机。习近平总书记“物质与精神辩证统一”的重要论断，揭示了制度供给与情感共鸣的共生逻辑——前者以秩序框架铸牢中华民族共同体基石，后者以文化温度激活精神血脉，推动中华民族从利益共同体向精神家园升华，为多民族国家治理提供制度创新与文化传承交融的中国方案。

关键词： 中国共产党   民族区域自治制度   历史制度主义   结构性变迁   历史性变迁  

摘要： 作为一项中国特色国家治理制度，民族区域自治制度历经初创探索、曲折发展、恢复重塑、坚持完善四个历史阶段。从历史制度主义的分析视角来看，民族区域自治制度的生发递进蕴含着深层的结构观和历史观逻辑。就结构性变迁而言，宏观历史情境决定民族区域自治制度的发展走向，中观政治变量形塑民族区域自治制度的现实样态，微观行动主体引领民族区域自治制度的演化变革。就历史性变迁而言，民族区域自治制度呈现出鲜明的路径依赖性，同时也存在着由重大事件主导的五个关键节点。未来要进一步坚持和完善民族区域自治制度，需要在实现强制性变迁与自发性变迁的协同配合、推进路径依赖与制度创新的有机统一上下功夫，为推动新时代党的民族工作高质量发展提供制度保障。

摘要： 在全球化的背景下，我国法治建设显著提升，高校大学生的法治教育亦有显著进展。面对复杂多变的社会环境与多元文化冲击，如何进一步强化高校大学生的法治教育，并提升他们的法治素养及民族认同感，已成为当务之急。强化高校大学生的法治教育可以通过培养中华民族共同体意识来实现。因此，在本文的研究和探究中分析了中华民族共同体意识与法治教育之间的联系，并探索如何将这种意识融入大学生的法治教育过程中。

关键词： 民族舞   舞蹈艺术   传统文化   舞蹈节目  

摘要： 随着新媒体时代的到来，以互联网为媒介，以数字技术为核心，以社交媒体、视频平台为渠道的传播方式，正在深刻改变观众收看节目的方式。在此背景下，民族舞作为中国传统文化的一部分，也迎来了全新的发展机遇。近年来，舞蹈节目的热播为民族舞的传播和普及创造了良好环境，这些节目不仅让观众欣赏到民族舞的艺术魅力，更让观众对民族舞文化有了更加深入的了解。对此，本文将以电视舞蹈节目的热播为核心，深入探讨新媒体时代下我国民族舞的创新传播，希望为未来我国民族舞的发展提供帮助。

关键词： 高校   铸牢中华民族共同体意识教育   要义   内容   路径  

摘要： 高校开展铸牢中华民族共同体意识教育的根本要义在于夯实各民族团结进步的共同思想基础、汇聚各民族共同发展的磅礴力量、培育担当民族复兴大任的时代新人,核心内容在于廓清对“四个共同”的历史认知、形成对“四个与共”理念的深切体认、培育对“五个认同”的行动自觉,高校开展铸牢中华民族共同体意识教育需要充分发挥思政课程主渠道作用、提升校园文化的环境育人实效、汇聚各类教育资源、借助数智技术增强教育时代感。

关键词： 民族传统体育   影响因素   发展对策  

摘要： 民族传统体育是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中国体育事业不可或缺的一环。随着“健康中国2030”战略的实施，民族传统体育在促进民众身心健康发展、健全中国特色体育发展体系、传承与弘扬优秀传统文化等方面的价值日益凸显。本文利用文献资料法，分析民族传统体育的特点以及发展的影响因素，提出针对性的发展对策，以期提高民族传统体育发展水平。

关键词： 民族音乐   大单元教学   综合评价  

摘要： 新课标中明确指出：“学生应具备感知、体验我国民族音乐的能力，具有一定的中国民歌和民族器乐曲的听觉经验，了解其他基本的中国传统音乐知识。”本文从教学思想、实际操作、评价练习等方面出发，阐述了小学音乐教师如何在整合统一的大单元视域下进行民族音乐教学。

摘要： 新华社北京5月23日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对精神文明建设工作作出重要指示。他指出，物质文明和精神文明相协调，是中国式现代化的重要特征。党的十八大以来，党中央持续推进社会主义精神文明建设，巩固壮大社会主流价值，全民族精神面貌更加奋发昂扬，人民文明素养和社会文明程度显著提升。

摘要： 李大钊是中国共产党的创始人之一，也是新文化运动的重要参与者。他把马克思主义与中国传统的民族观念相结合，形成了一种具有前瞻性的“新中华民族主义”。李大钊认为，中华民族的振兴不仅需要物质上的发展，还需要精神上的觉醒，在反对帝国主义压迫的同时，他也强调了通过社会主义道路实现民族独立与国家富强的重要性。这一思想对于理解现代中国的国家身份和社会发展具有重要的理论价值。

关键词： 教育戏剧   课例   “三月三”  

摘要： 本研究以壮族“三月三”节日文化融入基础英语教学为案例探讨了教育戏剧在培养中华民族共同体意识中的应用。课例通过创造性重构教材，设计了热身游戏、主题探索和总结升华等教学环节，在教育戏剧范式下通过师生互动和故事演绎促进语言学习，加深学生对多元文化的理解，强化民族认同感。研究还提出准确把握民族共同体意识内涵、确保戏剧内容与学生的认知水平和兴趣点相匹配、发挥教师引导作用，为学生提供必要的指导和支持、灵活运用教育戏剧范式等建议，以提升教学效果和学生的参与度。