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关键词： 大学生   营养与健康   知识-态度-行为  

摘要： 目的 了解云南省少数民族地区高职院校大学生营养与健康知信行(KAP)现状及影响因素，为制定相应的健康干预措施提供依据。方法 采用分层随机抽样法抽取云南省少数民族地区七所高职院校9 869名在校大学生为调查对象，使用自制KAP调查问卷进行调查，调查内容包括基本状况、营养知识、营养态度、营养行为。通过SPSS 25.0对数据进行统计分析。结果 在校大学生中营养正常者占59.7%;超重与肥胖和营养不良状况并存者占40.3%,其中营养不良者占25.3%、超重者占9.3%、肥胖者占5.7%。营养知识最低得分6分，最高得分20分，平均得分(9.69±2.76)分；营养态度总得分最低6分，最高18分，平均得分(16.06±2.51)分；营养行为最低得分38分，最高得分86分，平均得分(61.66±5.85)分。年龄(营养知识：t=10.677,P<0.001;营养态度：t=10.454,P<0.001;营养行为：t=8.117,P<0.001;总得分：t=13.124,P<0.001)、性别(营养知识：t=16.997,P<0.001;营养态度：t=17.261,P<0.001;总得分：t=10.084,P<0.001)、民族(营养知识：t=-10.420,P<0.001;营养态度：t=-4.157,P<0.001;营养行为：t=-8.669,P<0.001;总得分：t=-11.525,P<0.001)、营养知识背景(营养知识：t=-9.672,P<0.001;营养态度：t=-9.733,P<0.001;营养行为：t=-11.620,P<0.001;总得分：t=-14.625,P<0.001)、生源地(营养知识：t=-2.731,P<0.05;营养态度：t=-5.151,P<0.001;营养行为：t=-2.384,P<0.05;总得分：t=-2.045,P<0.05)、父亲文化程度(营养行为：t=4.396,P<0.05;总得分：t=3.573,P<0.05)、母亲文化程度(营养知识：t=8.600,P<0.05;营养态度：t=2.512,P<0.05;营养行为：t=2.719,P<0.05)是大学生营养KAP的影响因素。结论 云南省少数民族地区高职院校大学生营养知识比较贫乏，有积极的营养态度，饮食行为不合理，年龄、性别、民族、营养知识背景、生源地、父母文化程度对大学生营养KAP有一定影响。

摘要： 随着我国社会经济的快速发展，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其教育质量和培养水平日益受到广泛关注，如何引导学生建立中华民族共同体意识，成为高职院校教育的重要内容。中华民族共同体意识是全体中华儿女共同的精神纽带，是维护国家统一、民族团结、社会和谐的重要基石。为此，高职院校在培养人才的过程中，不仅要注重专业技能的传授，还要加强中华民族共同体意识的教育。近年来，国家对相关工作的研究和实践活动给予了高度重视，然而如何有效地将其融入人才培养体系，仍面临着诸多挑战。

关键词： 中国现代小提琴作品   民族性   演奏技巧  

摘要： 在中国现代音乐领域,许多作曲家将中国传统音乐元素与西方古典音乐技法相结合,创作出了一批具有鲜明民族特色的现代小提琴作品,这些作品不仅丰富了中国的音乐宝库,也成为向世界展示中国传统文化的重要窗口。文章围绕中国现代小提琴作品的民族性与演奏技巧展开探讨,首先对中国现代小提琴作品进行了简要论述,之后从旋律、结构形式、节奏与拍子、题材内容、创作技法五个方面探讨了中国现代小提琴作品的民族性表现,最后围绕中国现代小提琴作品演奏技巧提出了两个建议:一是了解作品背景和文化内涵,二是掌握正确的弓法和指法技巧。

关键词： 吐鲁番   民族音乐   文化传承   创新发展   丝绸之路  

摘要： 吐鲁番地区作为丝绸之路上的重要节点，其民族音乐文化承载着多元文化的交融印记。本文从历史渊源、当代价值、传承困境和发展路径四个维度，系统探讨新时代背景下新疆吐鲁番地区民族音乐文化的保护与创新，通过构建“活态传承”体系、推动创造性转化、拓展数字化传播渠道、深化文旅融合等策略，有效促进这一珍贵文化遗产的可持续发展，为铸牢中华民族共同体意识提供文化支撑。

摘要： 中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。习近平总书记曾指出，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，推动新时代党的民族工作高质量发展。在新时代民族工作战略部署与人工智能技术深度融合的背景下，高校教育正从政策推动向智能驱动转变，需把握人工智能发展的机遇，构建“智能+铸牢”体系，重点推进课程资源智能化、教学场景沉浸化、评估体系多元化、风险管控精准化，实现高校铸牢中华民族共同体意识教育的创新发展。

摘要： 作为重要的文化生产场域，视听艺术创作以多样的体裁和多元的风格，生动展现了中华民族共同体的丰富内涵，成为塑造民族国家形象、铸牢中华民族共同体意识的重要载体。本期“专题策划”刊发三篇文章，对相关问题进行深度分析。梁君健、颜钰杰的《影像与中华民族共同体意识：认同对象与呈现特征》认为，当代影视艺术依托空间疆域、历史文化和现代国家三个维度的认同对象展开中华民族共同体意识的建构，增强了共同体意识的塑造力度和传播广度。

关键词： 兴文化   童谣儿歌   地域特色   民族性  

摘要： 文章以兴文化的独特视野,深入剖析了童谣儿歌所蕴含的地域特色与民族特质。研究揭示,童谣儿歌中的地域特色主要通过乡音、习俗以及地理环境等多元化元素得以显现,并对创作过程施加了不可忽视的影响。此外,文章探讨了这些童谣儿歌的延续与创新,并提出了相应的保护措施。

关键词： 民族文化融合   黑龙江省   少数民族   冰雪旅游  

摘要： 本文通过分析民族文化融合对黑龙江省少数民族冰雪旅游的意义，揭示其在促进旅游产品多样化、提升文化内涵与体验价值以及推动地区经济发展与文化传承方面的重要作用，指出当前存在的挑战，如民族文化保护与旅游开发的平衡、季节性与持续性矛盾、资源整合与协同问题以及市场营销中的传播难题，提出文化保护与传承、季节性产品拓展、资源整合与协同以及市场营销与传播四个方面的创新路径，旨在实现黑龙江省少数民族冰雪旅游的可持续发展，提升旅游产品的竞争力和吸引力。

摘要： 非物质文化遗产(以下简称“非遗”)作为承载民族记忆的文化符号，是民族文化特性的重要表征。2003年联合国教科文组织通过了《保护非物质文化遗产公约》，2005年我国也出台了《国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》及后续一系列相关文件。中华民族的非遗具有特殊的文化价值，它在特定的历史空间中产生，体现了相应自然地理条件下的生存方式，并在各民族的交往、交流中逐渐塑形，展示着民族的审美趣尚。

关键词： 地方史教学   铸牢中华民族共同体意识教育   路径研究  

摘要： 学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的关键领域和前沿阵地。重构铸牢中华民族共同体意识教育格局，要充分发挥地方人文历史文化资源的育人价值。在明晰地方史教学与铸牢中华民族共同体意识的理论关联基础上，确定中华民族共同体意识视域下的地方史教学目标与内容，拓展地方史教学丰富铸牢中华民族共同体意识教育的新路径，即要立足本土资源，强化历史认同；衔接国家叙事，深化中华民族共同体意识认知；多维视角融合，创新教学方法；协同机制构建，拓展育人格局；评价体系优化，保障教育实效。