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关键词： 少数民族   纺织品设计   民族元素   文化传承   科技创新  

摘要： 文章以北方少数民族纺织品为研究对象，探讨其美学特征及在现代设计中的创新发展。通过对色彩运用、图案设计、编织技艺及材质选择的分析，揭示了这些传统工艺在功能性、审美价值和文化传承方面的多重意义。研究表明，科技的介入和时尚潮流的影响，推动了少数民族纺织品的再创新与再定义，使其在全球化背景下焕发出新的生命力。文章旨在为传统工艺的现代化转型提供理论依据和实践参考，促进民族文化与当代设计的融合。

摘要： 钢琴作为一种典型的西方乐器，在传入我国后，历经数百年发展，其艺术影响不断扩大，打下了深厚的钢琴本土化基础。这一过程中，很多创作者不断尝试将西方乐曲和本土音乐相融合，为钢琴曲目创编和演奏表达开辟了新的领域，进一步促进了钢琴艺术的发展。近年来，传承和发扬中华民族优秀传统文化逐渐成为社会共识，为民族音乐文化在钢琴曲目中的融合与演奏表达提供了良好的文化氛围。在音乐作品中融入民族音乐文化，既能够增强音乐作品的个性特点，深化音乐作品的内涵，增强其艺术表现力和感染力，也能够助力优秀民族音乐的传播。钢琴是音乐艺术的重要门类，也需将民族音乐文化融入到钢琴曲目的创编和演奏中，

摘要： 找准共青团工作与民族团结进步工作的结合点，多元化开展主题实践活动，推动各民族青少年在融情实践中交流交融。团琼中县委坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以铸牢中华民族共同体意识为出发点和落脚点，以抓青少年思想引领为根本，不断创新工作模式，丰富内容形式，将民族团结进步教育与日常工作深度融合，不断开创青少年民族团结进步教育新路径。

关键词： 结构化教学   小学民族音乐   课程设计  

摘要： 在小学阶段，音乐教育是培养学生艺术审美和文化认同的重要途径。民族音乐是文化遗产的重要组成部分，对于增强学生的民族认同感和文化自豪感尤为关键。结构化教学法通过其系统的教学设计、步骤明确的教学过程以及严格的教学评估，提供了一个有效的教学策略框架，以支持教师实施小学音乐教育。通过解析结构化教学法的基本原理及其在音乐教育中的应用背景，详细展示了基于结构化教学法的小学民族音乐课程设计过程，包括教学内容的选取与编排、教学活动的设计以及教材与教具的创新配置。

摘要： 为深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，不断巩固平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，弘扬民族团结进步主旋律，科右前旗第二小学精心打造“五红”活动课程，以此为载体，切实铸牢中华民族共同体意识。“五红”即红色精神、红色记忆、红色歌曲、红色艺术、红色实践。在课堂上，教师以生动讲述结合多媒体展示，使红色精神在主题班队会中得以传承；在红色记忆活动中，学生通过宣讲、诵读红色经典作品，抒发了对中华民族的热爱之情；在红色艺术创作中，从传统艺术到民俗风情，强化了学生对中华优秀传统文化的感知；在红色歌曲传唱中，学生用歌声表达了对祖国的热爱之情；在红色实践活动中，学生通过参观革命纪念馆、走访革命先辈故居、重走长征路等，更好地理解和认识了我国的革命历史，培养了家国情怀。

摘要： 前不久，共青团中央印发了《关于进一步做好对口支援西藏、新疆工作的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想和新时代党的治藏方略、治疆方略，以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚持服务大局、突出重点、动员社会，动员引领广大青年为推动西藏、新疆经济社会高质量发展，助力西藏、新疆青少年健康成长贡献青春力量。

关键词： 亲子绘本   阅读现状   对策研究  

摘要： 在当前全球化和信息化快速发展的背景下，阅读已经成为了提升个人素养和文化传承的重要方式。特别是亲子阅读，作为培养儿童阅读兴趣、提高语言能力和加强家庭情感联系的重要手段，受到了社会各界与家庭的广泛关注。绘本，以其独特的图文结合形式，成为亲子阅读中极具吸引力的工具，尤其在儿童的成长初期扮演着不可替代的角色。本文探讨了民族地区亲子绘本阅读的重要意义和必要性，并提出相应的策略，以期促进民族地区儿童的全面发展，加强家庭亲子关系，实现文化的有效传承与发展。

关键词： 核心素养   少数民族   发展型资助   资助育人  

摘要： 高校思想政治工作质量提升工程的重要使命之一是将“扶困”与“扶知”“扶智”“扶志”“扶质”“扶制”相结合，构建发展型资助育人体系，以实现资助和育人的有机融合与协同推进。本文从精准思政的视角切入，以发展核心素养为导向，旨在培养少数民族学生的核心素养，从而构建提升少数民族学生资助育人成效的核心素养体系。通过了解高校少数民族经济困难生的发展型资助需求，提出探索核心素养培育的少数民族学生资助育人路径，这对于促进少数民族经济困难生的全面发展、巩固脱贫攻坚成果以及促进民族团结具有重要意义。

关键词： 课程思政   铸牢中华民族共同体意识   “中国近现代史纲要”课   中华民族历史观   路径  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识融入思想政治理论课是推动高校思想政治工作高质量发展，培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。“中国近现代史纲要”在育人目标、价值内容以及历史发展逻辑方面，与铸牢中华民族共同体意识有内在一致性。铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”教学的原则是坚持政治性与学理性相统一、系统性与针对性相结合、讲道理与讲故事相融合，优化路径是强化思政教师主导作用、发挥传统课堂主阵地作用以及构建铸牢中华民族共同体意识“大思政课”育人体系等。

摘要： 铸牢中华民族共同体意识的内涵内涵：“中华民族共同体意识，是中华民族共同体这一历史客观存在在人们头脑中的反映，是在中华民族共同体建设过程中形成的中华民族共同心理意识，即对中华民族的最高认同及由此产生的对中华民族的使命感、归属感、荣誉感。”民族工作是建设中国特色社会主义事业的重要内容，面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，提出了“铸牢中华民族共同体意识”这一概念。