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关键词： 马训班   罗训班   对比研究   油画  

摘要： 以1955到1963年中国美术教育转型期为背景,聚焦马克西莫夫油画训练班与博巴油画训练班的教学实践,通过对比两者在课程体系、创作方法与艺术价值取向上的异同,揭示不同发展路线和风格的社会现实主义美术教育模式在中国的移植、调适与重构的过程,同时分析国际格局变化下,中国美术界对外学习方向转变的内在逻辑,以及中华人民共和国油画早期民族化、风格化的萌芽。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   村BA   文化符号   文化IP  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识事关民族团结进步与中华民族伟大复兴,是新时代民族工作的重要理论创新与实践指向。从文化符号视角看,民族共同体意识的形成和发展既是充分利用相关文化符号资源的过程,亦是不断创造表征民族共同体形象新文化符号的过程。在文化符号竞争激烈的时代背景下,铸牢中华民族共同体意识不仅需要有效传播传承已有的文化符号,也要不断再生产出具有时代特征和共同体精神内涵的新文化IP。基于对“村BA”从自发的多民族群众文化参与升级为自觉铸牢中华民族共同体意识的过程分析,发现主办方通过对NBA的策略化模仿、矩阵式传播、内涵式嵌入及互动式拓展,使“村BA”从群众文体活动品牌成为铸牢中华民族共同体意识的新IP。“村BA”文化IP的成功运营是对新时代中华民族团结进步伟大实践的文化新表达,推动了既有文化资源与新文化符号的创造性融合,为铸牢中华民族共同体意识新IP的生产提供了可资借鉴的思路。在全球化和信息化时代,通过推进符号融合创新,优化符号传播的路径,推动显性符号的有机融入,创新“三交”活动形式,进而创造出更多有形有感有效地铸牢中华民族共同体意识的文化IP,为铸牢中华民族共同体意识拓展更多文化资源增量。

关键词： 村规民约   人的城镇化   就地城镇化  

摘要： 就地城镇化的本质在于人的城镇化,应当是自身素质提升与外在条件改善的统一。村规民约作为非正式的制度供给,极大推进了乡村治理和人的教化,其适应性发展从内在素质和外在形式两个层面促进了农民就地城镇化。从桂西桂北少数民族地区的实践经验思考,在就地城镇化过程中,乡村地区应强化制度引导效应和监督治理,深化以村规民约为核心的非正式制度供给效能,在城镇化过程中推进农民生活方式现代化、巩固公共服务保障、促进产业有序发展。

关键词： 广西红色文化   中华民族共同体   实践径路  

摘要： 本文主要分析红色文化与中华民族共同体意识在内涵意蕴、文化底蕴和物态形蕴三个方面存在内在一致的理论逻辑,在此基础上深入探讨了广西红色文化助推高校铸牢中华民族共同体意识教育的政治价值、文化价值和社会价值。最后,从抓牢课堂主阵地、延展实践新基地和创新媒介新平台三个维度提出唤醒红色符号记忆,激活中华民族共同体认知;链接红色情节记忆,固化中华民族共同体情感;传播红色故事记忆,增进中华民族共同体认同的实践径路。

关键词： 自媒体   民族文化   文化出海   数字技术  

摘要： 本文深入分析了自媒体在民族文化创新性表达中的关键作用,探讨了其历史演变、传播主体的转变、样态及内容的融合。自媒体的崛起象征着信息传播的去中心化,赋予个体在文化表达上的自主权,打破了传统媒体的控制,促进了文化的多样性和个性化。文化传播者,特别是民族博主,通过直观的生活记录和多民族语言的表达,有效传递少数民族文化,增强社会的文化认同。文章强调文化传承与国际传播的结合,使民族文化在自媒体平台上以更具视觉冲击力的形式展现,满足全球受众的需求。此外,新技术的应用,如虚拟人和多媒体手段,丰富了民族文化的表现形式,提升了其在国际舞台上的影响力。综上所述,自媒体为少数民族文化传播提供了新的平台与机遇,推动了文化的创新与平等交流,增强了文化自信。

关键词： 小学语文   中华民族共同体意识  

摘要： 当前,我国强调铸牢中华民族共同体意识的重要性。在这一背景下,小学语文课程作为传承和弘扬中华民族文化的重要载体,承载着培养学生中华民族共同体意识的重任。然而,当前部分教师在如何利用小学语文课程中丰富的中华民族共同体意识的资源进行教学方面,还存在认识不足和准备不充分的问题。因此,深入开发和利用小学语文课程资源,对于帮助学生构建中华民族共同体意识具有重要意义。

关键词： 纪检监察   档案管理   思考  

摘要： 当前,高校纪检监察部门的档案管理工作存在精细化管理不到位、深入挖掘档案利用价值的方法有限以及高校档案机构对纪检监察部门档案管理工作的监管与指导力度不足等问题,建议通过积极推动制度上墙、加大业务培训力度、加强实地调研指导和深入挖掘档案价值等措施加以改进。

关键词： 中华民族共同体意识   义务教育数学课程标准  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确了数学课程育人目标,强调数学知识与思政元素融合,培养学生核心素养与家国情怀。对新疆数学教师来说,将铸牢中华民族共同体意识融入课堂意义重大。新疆坎儿井是“中国古代三大工程”之一,凝聚着各族人民的智慧,象征民族精神,是“实物实景实事”的典型数学教师在教育教学中,可通过挖掘坎儿井在开凿方法、水利布局、灌溉面积、渠道规划中的数学原理融入教学,讲述其背后新疆农业、经济、水利等方面的发展.

关键词： 民族传统体育   高校教育   文化传承   课程改革   教学策略  

摘要： 本文聚焦文化传承视域,以甘肃省为例,深入探讨民族传统体育在高校体育课程改革中的传承与发展。从传统体育项目在课程改革中的适应性、对少数民族传统体育价值观的塑造、技能传授、文化认同及活动推广等多方面阐述其影响。提出整合少数民族传统体育元素、创新教学方法、构建特色课程模块、加强师资培训及利用校园文化活动推广等策略,旨在为高校民族传统体育教育提供理论支撑与实践路径,促进民族文化在高校的传承与发展。

关键词： 茶马古道   盐井   古盐田   民族交融   宗教和谐  

摘要： 位于西藏自治区昌都市芒康县的盐井纳西民族乡,以盐为“活水之源”流动于“茶马古道”之上,演绎着川滇藏各民族的交往交流交融。镶嵌在澜沧江两岸的千年古盐田、蜿蜒于横断山脉间的茶马古道、辛勤的手工制盐技艺见证着民族和睦、宗教和谐的盐井篇章。历经岁月洗礼,盐井地区频繁的物资交换和民族交往逐渐孕育出多元文化的和谐共生,不仅是一个地理上的交汇点,更是一个心灵与文化的熔炉,促进民族团结、宗教和顺。