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关键词： 大中小学思政课   铸牢中华民族共同体意识   知识进阶   教联体   教学评  

摘要： 大中小学思政课铸牢中华民族共同体意识是新时代落实立德树人根本任务的重要举措。有效推进大中小学思政课铸牢中华民族共同体意识，一是以“知识进阶”为主线，依据学生认知规律优化内容结构，夯实认知、情感、认同与担当的基础；二是以“教联体”为载体，健全学校、家庭、社会协同联动机制，营造全方位育人环境；三是以“教学评”为路径，完善教学、学习与评价的推进策略，全面提升育人质量，落实立德树人根本任务。

关键词： 美国现当代艺术   黑人艺术   民族艺术   艺术博物馆研究  

摘要： 现代艺术的吸引人之处不仅在于艺术品本身，而是它展现出的人类文明与文化的演化史。1969年美国大都会艺术博物馆举办了一场题为“美国黑人艺术家”的研讨会，研讨会体现了美国公民中长期以来处于边缘的文化群体走向历史舞台中央，接受现代化历史使命的过程，从中我们得以参见“黑人艺术运动”的理论形成—这场艺术运动显现出艺术家从个人成名到群体影响力凸显的发展转变过程。研讨会是一场包含自我提炼、脉络梳理、疑义辨析的思想活动，生成了黑人艺术家在新时期的团体宗旨、目标与价值。黑人艺术运动的形成让我们看到了美国非裔民族艺术群体“内在文化自信”的建立。本研究对当下中国现当代艺术中的民族性多元文化的提炼与呈现具有参考价值。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   广西   高校   思政课   高校学生  

摘要： 高校作为培养社会主义事业接班人的主阵地，高校思想政治教育全过程贯穿中华民族共同体意识的培养，对于引导新时代大学生树立正确的国家观、民族观，增强“五个认同”意义重大。基于此，以中华民族共同体意识培育概述为出发点，在探讨高校思想政治教育服务中华民族共同体建设价值功能的基础上，分析广西高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识存在的不足，并提出解决问题的教学改革实践路径。

摘要： 一、引言民族声乐艺术是中华优秀传统文化的瑰宝，它不仅蕴含着深厚的历史底蕴，还饱含着丰富的文化内涵。时至今日，民族声乐艺术历经世代传承与发展，巧妙地融入了众多其他文化元素，依然坚守着自身独有的美学特质与精神内核，展现出蓬勃的生命力。然而，在全球化的浪潮下，外来文化的冲击给民族声乐艺术的传承与发展带来了严峻的挑战。为了激发民族声乐艺术的活力，应促进其与多元文化进行交流互动，通过融合与创新，为民族声乐艺术注入新的时代内涵，此举对促进民族声乐艺术的长远传承与发展，具有极为重要的意义。

关键词： 调查研究   脚手架   教学模式   评价方式  

摘要： 古文阅读对高中生来说是一个难点，对甘肃省民族地区的学生来说更难。文文基于对甘肃民族地区高中语文古文阅读现状的调查结果，探究现象背后的原因，同时为解决相关问题进行大胆尝试—提供古文阅读“脚手架”，运用多种古文教学模式，建立多元评价机制，以期为甘肃民族地区的一线语文教师提供一些可行的方法路径，帮助民族地区学生更高效地进行古文阅读。

摘要： “中国应当对于人类有较大的贡献”，是1956年党的八大后毛泽东提出来的。邓小平在继承发展的基础上，进一步深化了对“中国应当对于人类有较大的贡献”的认识，逐渐形成自己的民族复兴观。1977年7月，在党的十届三中全会上，邓小平指出：“调动一切积极因素，力争在本世纪内实现四个现代化……使我们能够为全人类作出更大的贡献。”1978年3月，在全国科学大会开幕式上的讲话中，邓小平指出：“毛泽东同志经常教导我们：‘中国应当对于人类有较大的贡献。’

摘要： 在中国辽阔的版图上，在西南的崇山峻岭间，贵州这片神秘而多彩的土地，被誉为“歌的世界，舞的海洋”，以其独特的民族文化和丰富的自然资源为底蕴，成为艺术创作的一方沃土，为艺术创作提供着无尽的滋养。歌词，作为音乐文学的重要组成部分，不仅承载着各民族的历史记忆、生活情感，还反映了地方文化的独特魅力。多民族共融的生态环境，赋予了贵州歌词创作独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，孕育出一大批优秀的歌词作品，不仅成为地方音乐文学发展中一道亮丽的风景线，而且在全国乃至全球范围内产生了广泛的影响。

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摘要： 1938年5月，毛泽东依据对土地的控制程度，将战时人民军队的活动区域分为游击区和根据地。[1]其中，抗日根据地被分为稳固型和游击型两大类，前者主要集中在华北地区和山东，后者大部分布在华中地区。全民族抗战时期，八路军在华北、山东创建根据地之初，按“由上至下”路径发展——先成立省级以上高级党委和政府，再由之领导基层党政机关发展，最终建成多块基本区广大、集中的稳固根据地。这类根据地一般拥有广大腹地并占有县城，具备直接以成建制正规部队为基础扩充主力部队等诸多有利条件。力量相对薄弱的新四军建立稳固根据地的难度则远大于八路军。不过，在华中新四军的八大战略区中，淮北、淮南、皖江、苏北、