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关键词: 民族复兴 青春中华 历史条件 建构过程 未来前景
摘要: “青春中华”集中展现民族新生、社会新起的行动追求,是对长期以来发展受制的反思与突破,反映进步要求的先声。青春中华与民族复兴一脉相承,寓淬于行,近代此起彼伏的浪潮始终未扭转国破局衰的悲惨境遇,便催生以先进思想为指导并以民族、国家、人民三位一体为行动旗帜的中国共产党,并指引着党探索实现民族复兴的现代化道路。一定程度上,青春中华奠定了民族复兴的思想基础与价值追求,成为支撑党带领人民在逆境中谋生,在贫弱中图强主动性与自觉性的积淀。本固邦兴,把握青春中华的深刻内涵就要不断推进“两个结合”,拓展马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的理论深度与实践广度,从而在历史深厚滋养与现实价值选择中拓宽现代化道路。
摘要: 留美经历:呼唤中国智库大约在1996年,我在美国留学,博士资格考试结束已两年了,时间稍感宽裕。走在大街上的时候,我常常会停下来,向路边的无人报亭口塞上一元硬币,取出一份《纽约时报》或《华尔街日报》,边走边读。这类报刊头版文章的用词,尤其是第一段及第二段的文字,高选谨慎,用义深涵,生僻大词常在。我去美国留学之前,对《纽约时报》《华尔街日报》和《时代》周刊等名报名刊充满了崇拜,认为它是先进、发达、民主和自由理念之地的“传信者”。可是,在美国念书六年期间,我才发现这些靠近美国决策层的“语料”,只要涉及社会主义制度、涉及中国、涉及中华文化及历史评价,用词的导向都是贬义的,在随后几个月时间内我也“顿悟”了。
关键词: 民族院校 校园文化 铸牢中华民族共同体意识
摘要: 校园文化作为凝聚大学生思想与行为的精神纽带,承载着价值引领与行为范式的双重功能,其在民族院校中更构筑起铸牢中华民族共同体意识的多元一体教育场域。在这一过程中,校园文化凭借物质、精神、制度、活动及网络等多种载体,为铸牢师生中华民族共同体意识提供了丰富的实践平台。然而,当前校园文化在融入中华民族共同体意识的进程中,仍存在中华民族共同体意识内涵不突出、融入长效保障机制缺乏和方式较为传统等问题。基于此,还需民族院校通过加强顶层设计、健全保障机制、整合多元文化资源、创新活动载体以及营造良好文化生态等举措,将中华民族共同体意识全方位融入校园文化建设,进一步发挥校园文化的育人功能。
关键词: 铸牢中华民族共同体意识 民族地区 基层治理
摘要: 铸牢中华民族共同体意识与基层治理,在实践逻辑上是相辅相成、互为支撑的。一方面,铸牢中华民族共同体意识为基层治理提供了价值引领和思想基础,能够凝聚各族群众的共识与力量,推动基层治理的现代化。另一方面,基层治理通过构建治理共同体,能够为铸牢中华民族共同体意识提供实践平台和社会基础,进一步增强民族团结和社会稳定。本文主要从创新基层治理体制机制等方面出发,打造共建共治共享的治理格局。鼓励引导各族群众参与社会治理,提升社会治理能力,培育社会治理共同体意识。强化思想文化宣传和营造生活共同体氛围等方面,探索铸牢中华民族共同体意识在基层治理中的实践路径。
关键词: 传统民族乐器 音乐审美 文化表征 古筝 古琴
摘要: 在我国丰富多彩的传统民族乐器中,不同的乐器不仅在演奏技巧和音色上存在显著的差异,而且在审美观念和文化表征方面也各有特色。而古筝与古琴作为我国传统民族乐器的重要代表,体现了中华文化中多样而深厚的审美取向。古筝和古琴两种具有代表性的传统乐器,反映了艺术在审美上的差异以及各自所承载的文化内涵,可使人们更好地理解中国传统音乐的多样性和丰富性及其在文化传承中的独特价值。
摘要: 随着社会的不断发展,音乐教育在培养学生综合素质方面的重要性日益凸显。民族音乐是中华民族的文化瑰宝,是传统文化的重要组成部分。在初中音乐教育中,民族音乐文化的传承问题一直备受关注。我国拥有深厚的民族音乐文化底蕴,民族音乐不仅承载着民族的文化基因,还蕴含着丰富的人文内涵。在初中音乐教学中推动民族音乐文化的传承不仅有助于保护和弘扬中华优秀传统文化,还有助于促进国际文化交流与合作。
摘要: 2024年9月,新修订的桂美版《义务教育教科书艺术·美术》教材开始进入中小学课堂。此教材由广西美术出版社出版发行,覆盖义务教育一年级至九年级的艺术教育阶段,其修订、编写以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以“立德树人,培根铸魂”为根本任务,以教育部颁布的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《新艺术课标》)为基本准则,以“铸牢中华民族共同体意识,促进民族大团结大融合,弘扬民族优秀传统文化”为显著特色,通过艺术教育培养学生形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观,让中华民族共同体意识根植心底,打牢青少年群体共同体意识的思想基础。
关键词: 教学理解 教学建议 中华民族共同体意识
摘要: 中华民族共同体逐步发展是新修初中统编历史教材七年级上册的主线内容。教师在教学中,可通过横向联结、纵向贯通、深度融合等不同维度梳理主线内容,从多领域、长时空、跨学科等不同角度理解主线内容,最后通过精读历史教材、精选历史细节、精炼历史问题三个过程,让学生在理解的基础上形成对伟大祖国、对中华民族、对中华文化的认同,树立正确的历史观,铸牢中华民族共同体意识。
关键词: 文化“走出去” 少数民族典籍 外译
摘要: 近年来,少数民族典籍的对外翻译逐渐受到学界关注,本文首先回顾和梳理了我国少数民族典籍外译实践与研究所取得的成就,并在文化“走出去”的战略背景下,对今后少数民族典籍外译进行了展望,提出要为少数民族典籍“走出去”构建多学科融合的理论支撑体系,并采用灵活多样的民族志深度翻译策略,以及多元主体合作的翻译模式,让多元一体的中华文化通过丰富的少数民族典籍真正“走出去”。
关键词: 1949年至1966年 歌剧 女性形象 塑造
摘要: 自20世纪初期歌剧传入中国后,中国艺术家们便纷纷尝试创作本土化的歌剧。从20世纪初黎锦晖对“儿童歌舞剧”的探索到“延安秧歌剧”的不断发展,“民族歌剧”这一广大民众喜闻乐见的音乐戏剧形式应运而生。1949年至1966年,创作者们创作出了一批以女性形象为主的民族歌剧,自此,女性形象在歌剧舞台上熠熠生辉。文章拟从民族歌剧中女性形象的塑造梳理、呈现缘由、文化内涵三个角度展开论述,探寻女性形象存在的现实意义和理论价值。