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关键词： 铸牢中华民族共同体意识   共生理论   协同育人  

摘要： 习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。我国的民族政策也需要从经济、文化、教育各个方面更深入“交融”,形成共融共生的新局面。以共生理论为依据研究家庭、学校、社区协同育人,家庭是构筑中华民族共同体的最小单位,社区不仅是无数家庭的集合体,同时也是社会文化的重要载体,学校为铸牢中华民族共同体意识培育提供重要推力,三者结合构成了铸牢中华民族共同体意识的基本单位。“家、校、社”协同合作为铸牢中华民族共同体意识的培育创造了新的生态,也为三者共生共育提供了基础,“家、校、社”共育是对铸牢中华民族共同体意识培养的新探索,目前还需要在制度和路径层面进一步细化和深化,以促进铸牢中华民族共同体意识在各方面的共融共生。

关键词： 新时代   统一战线   中华民族共同体意识  

摘要： 从契合的可能性分析,“统一战线”与“中华民族共同体意识”以大团结、大联合为共同理论底色;以实现中华民族伟大复兴为共同目标指向;以诠释中国特色社会主义优越性为共同价值导向,其内涵意蕴同宗同源、价值追求同向同行、机理效能同频共振。从会通的现实性分析,一方面统一战线是中华民族共同体意识得以落地生根的现实生长土壤,并对其延展迭代提供稳定制度支持;另一方面中华民族共同体意识为统一战线维系人心的同时对其话语建构进行增能赋权。探究二者的互构逻辑既对新时代加强统战工作与铸牢中华民族共同体意识有所裨益,又能为实现中华民族伟大复兴注入持久内生动能。

关键词： 中华文化   文化使命   文化认同   中华民族共同体意识  

摘要： 中华民族共同体意识是伴随着绵延五千年中华民族文明史的发展而逐渐形成的,蕴含着诸多优秀的中华文化理念。而文化认同则是民族团结之本、国家兴盛之基,更是铸牢中华民族共同体意识的根本所在。本文从文化认同的视角深入分析中华民族共同体意识的理论逻辑、历史传承和文化使命,强调必须充分发挥文化的凝聚力、向心力,并以文化认同提升民族认同、国家认同,不断铸牢中华民族共同体意识,从而凝聚各民族人民的智慧和力量,最终实现中华民族伟大复兴。

关键词： 人民教育家   基础教育领域   教师岗位   于漪   中小学教师   国家荣誉称号   奋斗者   主席令  

摘要： 2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,根据十三届全国人大常委会第十三次会议表决通过的全国人大常委会关于授予国家勋章和国家荣誉称号的决定,授予42人国家勋章、国家荣誉称号。其中,新中国培养的第一代语文教师于漪获得“人民教育家”国家荣誉称号,是基础教育领域唯一获此殊荣者。荣耀属于最美奋斗者。1951年,于漪从复旦大学毕业走上教师岗位,迄今68载,从未离开她热爱的基础教育园地,她的教育思想影响和感召着几代中小学教师,并将影响和感召更多的教育人。

关键词： 乡村振兴   民族乡镇   农文旅融合   特色旅游  

摘要： 基于对中国乡村振兴大背景与少数民族特色乡镇的研究,以浙江省金华市武义县柳城畲族镇的特色农文旅体系与发展路径为案例支撑,重点分析该镇如何将特色农业产业、民族文化与旅游业相结合,加速助力当地畲族乡村振兴,以及未来特色乡镇建设的机遇与挑战,探索其农文旅融合发展的更多可能性,打造更能彰显少数民族文化特色、充分整合利用当地农业产业资源、呈现特色旅游融合创新发展的未来民族乡镇。

关键词： 元明时期   西南地区   文教治策   儒家文化   中华民族共同体  

摘要： 边疆文教治策是历史时期推动中华民族共同体形成的重要因素。元、明两朝基于对西南地区地理环境、民族构成和社会历史发展脉络等多重因素所造就的特殊边疆属性的深刻认识,在对当地实施治理的过程中采取了积极的文教治策,构筑起以庙学为主体的边疆文教体系,希冀实现形塑以儒家文化为思想根基的中华文化认同的治边目的。边疆庙学从精神层面建构了边疆社会与内地一体的精神堂奥,使西南地区成为中华民族共同体形成历程的重要缩影之一,为科学构建中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系提供了历史镜鉴。

关键词： 多民族混合高职学校   少数民族高职学生   民族接触   文化适应  

摘要： 本文基于对A职业技术学院的田野调查,考察了少数民族高职学生的民族接触和文化适应策略特点。研究发现:少数民族高职学生的民族接触状况发生了分化,“高数量高质量”民族接触类型占大多数;少数民族高职学生采取的文化适应策略在宗教等深层次的文化领域内表现得相对保守,在语言等相对表层的文化领域内表现得较为现实;那些与汉族同学接触较为频繁、接触质量比较好的少数民族学生更倾向于采取“整合”的文化适应策略;上大学之前的民族接触有利于促进少数民族学生对汉族同学的了解,进而促进少数民族学生采取积极的文化适应策略;汉族学生和作为学校中权威的汉族老师以尊重、友善和包容的态度对待少数民族同学时,将有助于多民族混合学校中民族关系的和谐发展。

关键词： 铜仁   民族医药   传承   单方   验方  

摘要： 目的挖掘整理铜仁地区续存的民族民间医药。方法实地调研收集铜仁、印江、思南、石阡、江口民族民间应用的组方、单方和诊疗技术,并运用SPSS统计学软件和中医传承计算平台V3.0对所收集到的单方和验方进行统计分析。结果分析显示,共计走访咨询了97位医生,献有361个方药,40种辅料,涉及土家族、苗族、侗族、仡佬族、羌族、回族6个民族。铜仁地区民族医药以草本植物为主,医生擅于用鲜品捣碎外敷法治疗疾病,但其传承存在后继无人的现象。结论此次调研收集整理了部分民族民间的单方、组方及医疗技术,为更好地挖掘民族医药应用价值,传承和发扬地区民族医药文化奠定坚实基础。

关键词： 中华民族共同体意识   高校美育   审美   立德树人  

摘要： 中华民族共同体意识是高校美育的重要思想基础。基于中华民族共同体意识的高校美育工作的开展,能够涵养爱国情怀,锻造国家责任意识;唤醒国家认同,提升学生审美能力;通过精神引领,实现美育高质量发展。在实践过程中,应传承发扬民族文化艺术,助推高校美育工作高质量开展;实现多个学科协同共建,创新高校美育教育工作体系;创新共同体意识教育内容,激发学生审美教育学习兴趣;加大美育人才培养力度,铸牢中华民族共同体智力支持。

关键词： 马尚文   《大河家》   中华民族共同体   民族史诗   文学人类学  

摘要： 马尚文是一位优秀的保安族作家,其小说《大河家》是保安族文学宏大叙述的扛鼎之作。以民族志等文学人类学为方法,唱响保安族融入中华民族共同体的民族史诗,是《大河家》的叙事焦点。小说融合了宏大历史、民族史、民间史等众多向度,在民族信史与民族史诗的追求中,勾勒了保安族从中亚迁徙到青海隆务河畔,后定居甘肃大河家的千年民族历程,塑造了各民族交往交流交融的中华民族共同体,构筑了中华民族共有精神家园,探索了边地书写的新模式,拓宽了文学人类学小说创作的新路径。