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关键词： 民族地区高校   思政课教师   角色锻造  

摘要： 民族地区高校思政课教师角色锻造的关键,在于思政课教师角色意识、角色使命与角色担当的强化。为厘清民族地区高校思政课教师角色的内在逻辑,增强其在新时代思想政治教育实践中的主体性锻造,应围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,不断探索增强民族地区高校思政课教师在民族团结、中华民族精神、“五个认同”与“四个自信”等领域“培养什么人”的角色意识,践行民族地区高校思政课教师在为人、为学、为师等维度“怎样培养人”的角色使命,坚定民族地区高校思政课教师在政治方向、中华民族认同、育人意识与创新精神等方面“为谁培养人”的角色担当,实现民族地区高校思政课内涵式发展,铸牢中华民族共同体意识,为全面推进强国建设、民族复兴伟业贡献思政课教师的力量。

关键词： 作文题   深层发现   高考   民族   穆旦   名句   公众话语  

摘要： 2025年,诗人穆旦的名句“我要以带血的手和你们一一拥抱,/因为一个民族已经起来//”列入全国高考试卷语文作文题,高考第一天即引发更多人的寻觅:谁是穆旦?穆旦的现代诗人“身份”再次被发现,而且是走入大众的视野。既然已成为公众话语资源,这一波的寻找,就更要进入深层,不可停留在一时的热闹。

关键词： 黑龙江民族丛刊   学术研讨会   中华民族共同体  

摘要： 8月1日至3日,“中华民族共同体建设暨《黑龙江民族丛刊》创刊四十周年学术研讨会”在哈尔滨友谊宫召开。此次学术研讨会旨在进一步深化中华民族共同体研究,总结民族类期刊建设规律和办刊经验,高质量完成“中华民族交往交流交融史料汇编·黑龙江卷”编纂和成果转化工作。

关键词： 卢沟醒狮   抗战胜利80周年   民族觉醒   历史主题画   程峰  

摘要： 《卢沟醒狮》是程峰教授为纪念抗战胜利80周年创作的六尺国画作品,以独特的艺术语言诠释民族觉醒精神。画面分上下两层:下方石狮群冷峻沉郁,镌刻历史伤痕;上方雄狮炽烈奔放,象征精神爆发。通过“天地位隔”的构图、冷暖碰撞的色彩及“写生-创作”的转化,程峰将卢沟桥石狮的具象记忆与抽象的民族图腾熔于一炉,既传递“勿忘国耻”的历史警示,更彰显“民族复兴”的时代强音。作品融合学者的严谨与艺术家的激情,以笔墨丹青完成了一次震撼人心的民族精神造像。

关键词： 中华民族共同体意识   历史演进   时代特征  

摘要： 当前时代背景下,中国的民族关系始终受到社会问题的影响和制约。从国际形势看,交锋博弈的西方文化价值观不断涌入,制约着社会主义核心价值观的实施,对中华民族共同体意识形成冲击。深入研究中华民族共同体意识的时代特征为新时代民族工作提供了理论依据,从源头上探索中华民族共同体意识,并结合当前我国的实际情况,分析和探索民族文化特征,以更加坚定的民族自信和历史主动,正确处理各民族的共同性和差异性,有助于巩固民族关系,铸牢中华民族共同体意识的价值内核。

关键词： 2025年   中国世界民族学会年会   学术研讨会  

摘要： 2025年6月28日,中国世界民族学会年会暨“国家民族共同体建设的世界经验”学术研讨会在兰州召开。本次大会由中国世界民族学会、兰州大学主办,教育部人文社会科学重点研究基地兰州大学西北少数民族研究中心、兰州大学政治与国际关系学院承办,中国社会科学院民族学与人类学研究所铸牢中华民族共同体意识研究基地、四部委铸牢中华民族共同体意识基地兰州大学边疆安全研究中心、兰州大学青藏高原人文环境研究院协办。

关键词： 中华民族共同体   中华民族共同体传播学   和合共生   文化认同  

摘要： 立足于传播学的理论视域,以“中华民族共同体”的历史生成与当代建构为研究对象,系统阐释中华民族共同体传播学的价值基础、理论气质及实践路径,其目的在于揭示传播实践如何通过历史叙事、文化符号互动与政治仪式塑造共同体意识,并探讨中国传统“和合”思想与现代传播理论的对话可能。研究结果显示,中华民族共同体传播学的理论生命力体现在其对中华民族伟大复兴与人类文明新形态的双重呼应:一方面为铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑,另一方面为构建人类命运共同体贡献传播方案。这一理论建构不仅拓展了传播学的学科边界,更在方法论层面实现了传统文化资源的现代性转化。

关键词： 新疆生产建设兵团   有形有感有效   铸牢中华民族共同体意识   实践路径  

摘要： 在“有形有感有效”新要求下，兵团铸牢工作亟须完成范式的调整与方法的更新，但这离不开对其特殊实情和现实基础的把握。新时期兵团“形感效”铸牢面临的特殊实情，主要体现在兵团特殊建制、功能、作用与任务等决定下的特殊治理逻辑与“形感效”铸牢的实践逻辑结合后，所衍生出的结构性张力、均衡性张力和耦合性张力。当然，兵团“形感效”铸牢也并非在零点基础上推进，此前的实践业已为其在经济、政治、文化和社会等领域积淀了丰厚的基础。立足于这些特殊实情和现实基础，认为新时期兵团推进“形感效”铸牢，关键路向在于加快构建“三维互嵌”的铸牢实践平台、创新“三维联动”的情感认同机制以及完善“三维贯通”的制度保障体系。

关键词： 物质—精神”协调发展   社区教育   铸牢中华民族共同体意识   三顺店社区   民族互嵌  

摘要： 社区教育是铸牢中华民族共同体意识的基层载体与重要实践场域，承担促进民族民族交往交流交融、凝聚价值共识、推动共同发展的重要使命。本研究基于对呼和浩特市三顺店社区的田野调查，系统考察其社区教育在铸牢中华民族共同体意识方面的实践路径与运行机制。调查发现，该社区教育呈现出物质资源供给与精神价值培育共时性交融的显著特征，具体表现为物质建设本身构成精神传导的有效载体，培育的精神价值又可转化为推动各族居民互助共治的内生动力，进而形成“物质—精神”协调发展的铸牢中华民族共同体意识特色模式。研究进一步指出，社区教育有效铸牢中华民族共同体意识，需坚持“物质—精神”协调发展的实践路径，实现“物质服务”与“意识培育”深度融合、“精神浸润”与“行为驱动”有效贯通、“协调发展”与“系统赋能”有机统一，以系统化路径保障社区教育在铸牢中华民族共同体意识中的实际成效。本研究可为基层社区推进中华民族共同体教育提供理论参照与实践路径，也对优化社区教育体系、提升民族凝聚力具有启示意义。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   话语体系   共同体   民族理论  

摘要： 作为中国特色解决民族问题的重要理论支撑，铸牢中华民族共同体意识话语体系有着独特的出场逻辑、鲜明特质与别样的呈现样态。从出场来看，它以马克思主义民族理论和共同体思想为理论根基，积淀于中华民族“大一统”话语传统，立足于民族工作的新形势新任务。从特质来看，其表现为兼具理论框架与行动主张的导向性、联结历史记忆与现实命运的共情性、强化族别叙事与中华民族认同的融通性。从样态来看，其呈现为以“铸牢中华民族共同体意识”为标识性概念的内容架构、以共同价值为理念指引的话语表达、以加强中华民族大团结为目标的功能定位。