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关键词： 民族戏剧   服饰造型   情境营造   美学内涵  

摘要： “戏剧情境”是以人物环境为基底，以角色内涵为核心的主客交融、虚实相生的综合感受体。舞台服饰造型设计师要实现“戏剧情境”的立体营造，就要具备创作者的生命体验与艺术智慧，还要具备哲学家、美学家的求真精神。广西民族戏剧服饰造型在“戏剧情境”营造中的美学内涵研究对于中国民族特色舞台戏剧创作、舞台戏剧评论、舞台戏剧艺术理论的构建具有重要的促进作用。

摘要： 3月4日至11日,中华人民共和国第十四届全国人民代表大会第三次会议和中国人民政治协商会议第十四届全国委员会第三次会议在北京胜利召开。由中国民族语文翻译中心(局)组建的全国两会秘书处民族语文翻译组,驻会20天,圆满完成了2025年全国两会民族语文翻译工作。民族语文翻译组认真落实大会秘书处和国家民委党组的有关要求,进一步提高政治站位,组建临时党支部强化政治引领,加强统筹谋划,严格流程标准,从严抓实保密、会风会纪管理,积极创新工作方法,为按时高质量完成两会民族语文翻译任务奠定了坚实基础。

摘要： 近年来，新疆生产建设兵团第九师白杨市坚持完整准确全面把握贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，以积极打造“白杨树心石榴红”民族工作品牌为引领，着力推动铸牢中华民族共同体意识工作走深走实。深化理论学习。师市党委常委会常态化专题学习习近平总书记关于统一战线、民族宗教、铸牢中华民族共同体意识等方面的重要讲话和重要指示批示等；师市党委理论学习中心组常态化开展统一战线理论知识自学以及专题学习。将铸牢中华民族共同体意识课程纳入师市党校（行政学院）主体班次，

摘要： 高三历史专题复习至关重要。一方面，它能帮助学生构建完整知识体系。历史知识点繁多，专题复习以主题串联，让学生清晰把握历史发展脉络；另一方面，有助于提升学生应考能力。通过专题复习，学生深入理解重难点，提高分析和解决问题的能力。中国古代民族关系专题复习在高中历史教学中意义深远。它有助于学生理解统一多民族国家的发展历程，认识到民族交融是历史发展的主流。通过学习各时期民族交往史实，能培养学生的民族认同感和国家观，提升历史学科核心素养，让学生以史为鉴，更好地理解当今中国的民族政策与社会发展。故本文笔者选取中国古代民族关系专题，谈谈本专题的教学复习实践。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   民族团结进步   专门立法   地方探索   功能定位  

摘要： 自2014年《海北藏族自治州民族团结进步条例》颁布实施以来，各地方已陆续出台27部地方性的民族团结进步专门法规。其中，地方性法规10部，单行条例17部。在立法目的上，这些法规以民族团结进步为基本宗旨，以铸牢中华民族共同体意识为核心目标，具有鲜明的时代性和明确的主旨性；在功能定位上，这些法规坚持“两个结合”，为新时代党的民族政策法治化，为依法治理民族事务、促进各民族深入交往交流交融、夯实铸牢中华民族共同体意识制度机制、推进民族事务治理体系和治理能力现代化提供了重要的法律依据；在立法技术上，这些法规紧扣“共同团结奋斗，共同繁荣发展”的核心目标、贯彻“铸牢中华民族共同体意识”这条逻辑主线、融贯“促进型法治”的立法理念，充分回应了铸牢中华民族共同体意识制度机制化的新时代要求，为民族团结进步立法集成化积累了宝贵经验。

摘要： 民族民间音乐与文学艺术是中华文化的重要载体，两者之间存在着深厚的历史渊源和紧密的艺术联系。在漫长的发展历程中，音乐与文学相互融合，共同构建了丰富多彩的艺术世界。从古代诗词歌赋到现代艺术创作，音乐与文学的交融创新始终贯穿其中。音乐艺术为文学创作提供了独特的表现形式和审美体验，文学艺术也为音乐创作带来深刻的思想内涵和艺术追求。探讨两种艺术形式的互动关系，对于理解中华文化的特质、推动艺术创新发展具有重要意义。

关键词： 文化记忆   少数民族题材纪录片   影像表达   文化认同   《我是中国的孩子》  

摘要： 作为特色鲜明的影像范式，少数民族题材的纪录片在文化传播中具有重要意义，同时也被视为塑造国家形象、构建中华民族共同体意识的文艺范本。研究基于文化记忆理论视角，以少数民族题材纪录片《我是中国的孩子》为例，从影片的叙事模式、叙事结构、视听语言、镜头音乐等方面进行考察，深入探究影像表达对于文化认同的建构作用。研究发现，影片扎根边疆沃土、凝聚艺术想象，运用温情质朴的叙事手法与童真诗意的视听语言展现着各民族儿童的成长经历，不仅完成了纪录片所承载的记录现实、映射社会真实状况等基本社会功能，也为相关题材纪录片的创作实践提供了一定的参考。

关键词： 民间故事   单元整合   教学策略   教学评一致性  

摘要： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布后，语文课程从传统的“知识本位”转变为“素养本位”。文章以统编版五年级上册第三单元教学实践为例，设定学习目标，创设学习情境，制定评价标准，搭建任务框架，进行单元整体教学，依托聆听、传讲、创编、联读四大任务，设计具体的学习活动，确保教学评一致，转变原本单一“读”的模式，带领学生拓展阅读边界，落实过程性评价，旨在推进民间故事教与学的纵向深入，进一步提升学生的核心素养。

摘要： 将民族音乐文化融入小学音乐教育，不仅符合孩子们的认知特点，更能为他们打下坚实的文化基础。越来越多的学校开始重视民族音乐文化的传承，将民族音乐元素融入音乐课堂。深入研究小学音乐教育中有效传承民族音乐文化的方式及其重要意义，是一项旨在提升国家文化软实力，增强民族自信心和自豪感的关键工作。在新时代背景下，音乐教育不再仅仅局限于教授基础音乐知识和技能，更重要的是通过音乐教育，特别是民族音乐文化的传承，来培育学生的爱国情怀，加深对民族文化的理解和尊重，促进社会主义文化繁荣发展。

摘要： 位于西藏自治区昌都市芒康县的盐井纳西民族乡，以盐为“活水之源”流动于“茶马古道”之上，演绎着川滇藏各民族的交往交流交融。镶嵌在澜沧江两岸的千年古盐田、蜿蜒于横断山脉间的茶马古道、辛勤的手工制盐技艺见证着民族和睦、宗教和谐的盐井篇章。历经岁月洗礼，盐井地区频繁的物资交换和民族交往逐渐孕育出多元文化的和谐共生，不仅是一个地理上的交汇点，更是一个心灵与文化的熔炉，促进民族团结、宗教和顺。