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关键词： 中小学思政课   铸牢中华民族共同体意识   一体化教学  

摘要： 内蒙古中小学思政课铸牢中华民族共同体意识意义重大、使命光荣。内蒙古中小学思政课开展铸牢中华民族共同体意识教育,是发挥思政课政治引导、价值塑造功能的体现,是贯彻铸牢中华民族共同体意识主线的要求,是新时代继续保持模范自治区崇高荣誉的必然要求,是打牢青少年中华民族共同体意识思想基础的需要。内蒙古中小学要以健全党组织铸牢中华民族共同体意识的领导机制、提升中小学思政课教师铸牢中华民族共同体意识教育素养、铸牢中华民族共同体意识教育与民族团结进步教育结合起来、协同设计民族团结进步教育主题活动为思路,充分发挥中小学党组织在铸牢中华民族共同体意识教育中的政治保证作用,常态长效讲好用好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》,强化铸牢中华民族共同体意识一体化教学理念,深化中小学思政课铸牢中华民族共同体意识教学研究,提升中小学思政课教师铸牢中华民族共同体意识素养,在中小学思政课全过程有形有感有效地开展铸牢中华民族共同体意识教育。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   主流媒体   实践路径   共情传播   情感认同  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线,也是各级各类主流媒体的重要使命。基于习近平总书记关于“有形”“有感”“有效”的重要论述,立足多元媒介生态与数智化时代背景,系统探讨主流媒体要从“有形传播”“有感传播”“有效传播”三个关键维度推进铸牢中华民族共同体意识的传播实践。三个维度相辅相成、协同发力,既强化了主流媒体在主流舆论场的影响力与引导力,也为主流媒体铸牢中华民族共同体意识提供了可操作、可推广的系统化实践路径。

关键词： 习近平   民族工作重要思想   新时代   科学思维方法  

摘要： 以科学思维方法推进新时代党的民族工作,是习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的鲜明特点和突出优势。党的十八大以来,习近平总书记十分重视并善于运用科学思维方法,对有关民族工作的重大理论和实践问题进行了统筹谋划、系统部署,推动民族工作取得了新的历史性成就。深入学习贯彻这一重要思想,要深刻领会和准确把握贯穿其中的科学思维方法:以高瞻远瞩的战略思维掌舵民族工作的发展方向;以数往知来的历史思维掌握民族工作的历史主动;以防微杜渐的底线思维筑牢民族工作的安全防线;以统筹兼顾的辩证思维把握民族工作的重要关系;以与时俱进的创新思维提升民族工作的创新活力,为推动新时代党的民族工作高质量发展提供了世界观和方法论指导。

关键词： 生成式人工智能   铸牢中华民族共同体意识   内在机理   风险识别  

摘要： 人工智能的快速发展为铸牢中华民族共同体意识实践创新和效果提升提供了新机遇,也为新时代党开展民族工作提供了新路径。一方面,生成式人工智能技术嵌入中华民族共同体意识,为铸牢中华民族共同体意识带来了积极效应,不仅赋能了民族文化传承、管理与传播,还能够促进跨文化理解与交流,增进共同体成员文化体验,增强生成信息的可接受性。另一方面,生成式人工智能也为铸牢中华民族共同体意识带来了一系列风险挑战,导致信息污染干扰共同体成员价值判断、虚假信息泛滥扰乱舆论环境、算法偏见造成信息孤岛、数字鸿沟催生算法隐形权力等。为此,要坚定站在维护中华民族共同体利益的立场上,在坚持和维护社会主义核心价值观和各民族多元文化背景差异的前提下,以强化主流价值观传播规避信息污染、以完善的法律法规阻断虚假信息风险、以智能技术优化消除算法偏见、以数字红利跨越数字鸿沟,引导生成式人工智能技术助力共同体意识建设,推动铸牢中华民族共同体意识的现代化进程。

关键词： 数字化,数字化转型   大学生   政治理论学习  

摘要： 在教育数字化转型背景下,民族地区高校要充分聚焦大学生思想政治教育工作的重点,推进大学生政治理论学习突破传统教育的时空限制,实现“人人皆学、处处能学、时时可学”,引导广大青年学生深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,了解党的路线方针政策、国家改革发展成就及学校中心工作,帮助广大青年学生进一步坚定理想信念,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词： 民族院校   中华民族共同体意识   具象化   日常生活   实践路径  

摘要： 实践路径是影响铸牢中华民族共同体意识实效性的重要因素,民族院校开展铸牢中华民族共同体意识生活化路径具有重要意义。基于学生日常生活的生活化路径既是实现中华民族共同体意识具象化的内在要求,也是提高铸牢中华民族共同体意识实效性的必然选择。培养对象以少数民族学生为主体、学生民族成分多元化、各民族优秀文化汇聚等特点,为民族院校开展生活化路径奠定了现实基础;主体参与性、自我感知性和主动建构性,又为民族院校开展铸牢中华民族共同体意识生活化路径提供了理论依据。生活化路径中,民族院校需要积极营造良好的多元文化氛围、增进各民族学生日常交往、引导学生关注社会热点事件,充分发挥文化、交往和网络在各民族学生日常生活中的育人功能,以此切实提高铸牢中华民族共同体意识的实效性。

关键词： 金朝   都统   民族构成   民族交融  

摘要： 金朝都统一职贯穿其政权发展之始终,不同性质的都统民族成分迥然不同。金初内外诸军都统与诸路都统具有较强的军政合一性,皆由女真人担任,呈现单一的民族特征。但随着都统性质发生变化以及金军内部对其他民族成分的吸纳,汉人、渤海人、契丹人以及奚人等进入都统之行列,其民族成分又走向多元。因此,仅具军事职能的都统在整体上得以保持女真为主、各族参用的结构,但在海陵、宣宗时期因受民族政策和政局变动的影响,非女真成分凸显。金朝都统的民族构成由单一走向多元,丰富了金军的作战手段和作战方式,促进了金朝境内各民族的交往交流交融。

关键词： 中国钢琴音乐   民族音乐元素   文化融合   音乐分析  

摘要： 中国近现代钢琴作品中民族音乐元素的融入,体现了传统与现代、东方与西方的交融。这种融合表现在旋律、节奏、音色和结构等方面。本文通过对钢琴协奏曲的分析,揭示了民族音乐元素在增强文化认同、拓展钢琴音乐表现力、促进中西音乐文化交流的作用。民族音乐元素不仅丰富了钢琴音乐的表现形式,也为中国传统音乐的现代化转型提供了新的可能性,同时,在全球化背景下展现了中国音乐的独特魅力。

关键词： 清末民国   玉米   马铃薯   云南   地方社会  

摘要： 根据清末和民国时期玉米、马铃薯在云南的文献民族志记录,指出受饥荒、战争、人口流动的影响,玉米、马铃薯在云南经历了从园圃蔬菜到山区零星种植再到全域推广种植的演进过程,玉米、马铃薯因此成为云南地区广为种植的主要粮食作物,进而对该地区的人口稳定、农业经济结构、饮食文化、民众日常生活实践及其地方产业结构产生了深远的影响。

关键词： 中华民族共同体   中华民族共同体建设   中华民族共同体理论体系  

摘要： 中华民族共同体理论体系,既是中华民族发展演化历史大势的规律性提炼,又是当代中华民族共同体建设实践的知识性生产;既是中华民族共同体架构的学理性解读,又是中华民族共同体精神的科学性阐释。中华民族共同体理论的体系架构,可以从“历史-现实”之维、“本体-意识”之维、“根脉-魂脉”之维展开学理解读。中华民族共同体理论体系建构的关键,就是不断推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,体现相关理论生产以中国为中心、以中国为立场、以中国为方法。当前中华民族共同体理论体系建构的纵深推进,要以标识性概念的原创性生产奠定理论体系建构的基石,以历史经验和现实观照的双重视域夯实中华民族共同体理论体系之基,深度揭示中华民族共同体理论的文明底蕴和文化机理,最终通过学理性阐释与具象化传播的辩证统一,形成兼具理论穿透与传播效度的表达体系。