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摘要： 人名文化作为中华几千年来的历史文化的有力见证和展示，其不只是氏族血脉的象征，亦是彰显中国文化内涵的象征。伊犁州是一个多民族聚居的地区，在民族文化多样性的大背景下，伊犁州T县H乡人名文化中也蕴藏着多民族文化交融的痕迹。本文对T县H乡人名的梳理和筛选，试图通过人名的视角来挖掘中华民族共同体意识深厚的社会文化基础，从而对多元和谐共生的民族关系有更全面的认知，为铸牢中华民族共同体意识、做好民族团结工作提供现实案例和新的研究视角。

关键词： 民族舞蹈   舞蹈元素   群众文化活动   应用探究  

摘要： 民族舞蹈是中华优秀传统文化的重要载体之一，蕴含着各民族的智慧、审美情趣与精神内涵。其动作、韵律、文化符号等核心元素若能在群众文化活动中高效运用，将进一步激活民族舞蹈的价值。因此，如何实现这种高效运用，成为当前亟须研究的课题。基于此，本文通过深入挖掘民族舞蹈的文化内涵，结合群众文化活动特点，从培育人才、创新与群众文化活动的融合形式、拓展传播渠道等方面构建实践路径。本研究旨在实现民族舞蹈艺术的传承与群众文化生活丰富化的协同发展，满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。

摘要： 民族音乐是重要的传统文化符号，具有时代性、地域性、民族性和社会性等特征。初中音乐课程是民族音乐文化传承与创新发展的良好媒介，在初中音乐教学中传承民族音乐文化有助于深化学生对民族音乐文化的理解。通过以民族音乐文化为核心的教学，教师可以有效地拓展和整合课程资源，使学生在接触这些音乐时，全面了解作品的创作背景及其独特的风格特点，在潜移默化中形成良好的民族意识。此外，通过各种音乐教学活动，教师能进一步增强学生的民族自豪感、认同感和归属感，促使他们传承和发展民族音乐文化。

关键词： 漆画艺术   乡村美育   非遗传承   智慧融合   可持续发展  

摘要： 文章以怀集县下帅乡民族学校为例，深入探讨漆画艺术在乡村美育中的实践。漆画艺术凭借独特魅力，满足乡村美育需求，其课程设置丰富，作品成果显著。学校借助政策支持，发挥漆画非遗传承优势，结合当地文化资源，培养学生并提升其影响力。未来，学校应持续创新教育模式，打造特色品牌，培养人才梯队，推动乡村发展。

摘要： （二〇二五年五月二十七日）少先队员们，同志们：今天，中国少年先锋队第九次全国代表大会隆重开幕了。习近平总书记高度重视，专门发来贺信。习近平总书记的重要贺信，充分体现了党中央对少先队的关心关怀，是对广大少先队员、少先队辅导员和少先队工作者的巨大鼓舞。

摘要： 艺术歌曲作为一种音乐与诗词相结合的高度艺术化的声乐体裁，起源于18世纪末19世纪初的欧洲，在浪漫主义时期达到发展巅峰。艺术歌曲以其独唱与钢琴伴奏相结合的形式，表现出丰富的情感与艺术性，广受人们喜爱。自进入20世纪以来，艺术歌曲呈现出多元化的风格特点，发展出印象派风格、民族风格以及融入现代元素的风格。中国艺术歌曲源于20世纪初期，以沈心工、赵元任、青主为代表的作曲家，通过结合我国民族音乐元素创作了《教我如何不想他》《大江东去》等艺术歌曲。

关键词： 民族音乐   传统文化   融合策略  

摘要： 在当下社会环境中，民族音乐传承困难和传统文化传播不畅成为文化发展中的突出问题。民族音乐作为传统文化的重要组成部分，与传统文化深度融合能够有效突破发展瓶颈。本文基于民族音乐在传承人才、创新创作、传播途径等方面存在的现实困境，结合传统文化丰富资源，提出创新创作表演形式、促进产业融合发展、建立民族音乐素材中心等策略，力求能够实现民族音乐与传统文化相互促进、共同发展。

摘要： 中提琴是具有代表性的西方弦乐器之一，为拉近其与中国听众之间的距离，中国音乐工作者通过对民族民间音乐的改编、借鉴等，推出了一系列创新的中提琴作品，这些作品呈现出鲜明的民族化风格。《草原之歌》正是其中的代表作，从创作和演奏的角度分析这部作品的民族化风格，有助于对中国中提琴艺术产生更加深刻的认识。基于此，本文将简要介绍这部作品，并从创作和演奏两个方面对作品的民族化风格进行解读，旨在为相关研究者和演奏者提供参考，促进这首佳作得以更广泛地传播和认可。

关键词： 冯特   电影海外传播   民族心理学   文化差异  

摘要： 把电影作为一种极富吸引力和感染力的文化载体而备受关注。因此，深入而明确了解其他民族（他国）的文化心理，是电影跨文化传播研究的重点之一。基于此，笔者从德国科学心理学创始人维尔海姆·马克西米利安·冯特提出的民族心理学的角度出发，对电影的海外传播进行分析研究，旨在探讨民族心理学视域下电影海外传播的价值、问题以及路径。

摘要： 牢固树立正确的中华民族历史观是增强对中华民族认同的重要途径，是高校对大学生进行铸牢中华民族共同体意识和民族团结进步教育的历史基础。高校思想政治理论课是中华民族历史观教育的关键课程，中华民族历史观教育与高校思政课在本质属性、育人目标、教育内容等方面有着契合之处，有着深厚的价值蕴意。在高校思政课中进行中华民族历史观教育要融好“理论内容”、讲好“中华民族故事”、用好“大思政课”，充分发挥思政课的政治引导和价值塑造作用，增强中华民族历史观教育育人效果。