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摘要： 迟子建的《额尔古纳河右岸》作为一部具有大量生态书写和民族风情的少数民族题材史诗性著作，彰显着鲜明的生态意识和民族意识。迟子建挣脱了文本的限制，将生态意识与民族意识融入文学创作当中，为我们呈现出一个鄂温克族独有的“生态世界”。本文主要从《额尔古纳河右岸》的生态书写、民族意识、审美特点以及比较视野等几个方面来探寻文本隐含的深层民族文化内涵与生态价值意义，以期能为当下的少数民族文学和生态文学的创作研究提供一种参考。

摘要： 语言是文化的载体，英语教学能让学生掌握沟通工具，并进一步理解中西文化差异，增强对中华文化的自信与认同。在新时代教育背景下，培养学生中华民族共同体意识尤为必要。文章以初中英语教学为切入点，研究在初中英语教学中强化中华民族共同体意识宣传教育的有效路径，以期切实深度挖掘文化元素，巧妙融入中华文化，在英语学习中培养学生的文化认同感，并强化其家国情怀。

关键词： 小学音乐   中国民族音乐   融入策略  

摘要： 中国民族音乐作为传统文化的重要组成部分，对于培养学生的民族文化认同感和音乐素养具有重要意义，然而，当前小学音乐教学中存在教学模式传统单一、教学内容缺乏完整性、学生缺乏实践经验、缺乏对民族音乐文化的深入挖掘以及西方音乐文化影响过大等问题，针对这些问题，本文提出了创新教学模式、完善教学内容、加强实践教学、深入挖掘民族音乐文化以及平衡中西音乐文化等策略，以期在小学音乐教学中更好地融入中国民族音乐，激发学生对民族音乐的兴趣，提升其音乐素养，同时传承和弘扬中华民族优秀的音乐文化。

关键词： 晋商   “走西口”   文化交融   民族认同   山西旅蒙商  

摘要： 本文旨在探讨清朝时期山西旅蒙商在“走西口”过程中的文化交融与民族认同的构建。通过对历史文献的梳理和实地考察，分析山西旅蒙商在跨地域、跨民族商贸活动中如何保持与故土的文化联系、尊重并融入当地文化、构建商业共同体以及传承和弘扬晋商精神等。研究发现，山西旅蒙商在“走西口”过程中不仅促进了商贸的繁荣，更通过文化交流与融合、民族认同的构建与深化，实现了与蒙古地区的文化交融以及民族认同的构建。这种文化交融与民族认同构建的经验和做法，对于当今多民族交往交流交融和铸牢中华民族共同体意识具有重要的启示和借鉴意义。

关键词： 萨满文化   “本土化”深耕   “国际化”传播   文化交流  

摘要： 译介是中国文化向国外传播的重要途径。英译版《中国北方民族萨满教与神话》的问世，不仅为萨满文化的深度研究提供了重要文献参考，而且打破了语言壁垒，使这一蕴含丰富历史底蕴和独特文化价值的“萨满文化”能够以更加精确、全面的方式传播至全世界；同时，“本土化”深耕与“国际化”传播为其在世界萨满文化学术对话与中西文明互鉴中搭建了桥梁，增进了不同文化间的相互理解和尊重。

关键词： 广西   民族文化   旅游   融合发展  

摘要： 本文聚焦于广西民族文化与旅游产业的融合发展，通过对广西丰富的民族文化资源及其独特旅游价值的深入分析，揭示了二者融合发展的巨大潜力。文章系统探讨了二者融合发展的现状与挑战，并提出了一系列的策略，包括政策引导与支持、资金投入与机制创新、文化遗产保护与旅游开发的平衡、旅游产品创新与品牌建设以及市场推广等方面，旨在实现广西民族文化传承与旅游经济发展的协同共赢，为广西文化旅游产业的可持续发展提供理论依据和实践路径，同时为其他地区的文旅融合提供参考与借鉴。

摘要： 民族地区教育迈向高质量发展之路，不仅是铸牢中华民族共同体意识的关键举措，更是推动教育强国战略落地的重要基石。中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》以及《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》两份重要文件，着重强调了体育美育对于提升学生审美素养、陶冶情操、滋养心灵以及激发创新创造活力的重要意义。

关键词： 民族   国家   融合  

摘要： 民族与国家的融合，是一个世界性难题。民族共同体与国家统一体之间既有同构的一面，同时存在矛盾与张力。解决好了，融为一体；解决不好，发生断裂。中国作为一个多民族统一国家，在历史演化进程中，通过自上而下的国家整合与自下而上的历史与文化的整合，两种不同性质的共同体结构与原则的反复融合，形成中华民族和国家不可分割的一个整体。随着全球化和国家一体化的并进，无论是被称为民族与种族“大熔炉”的美国，还是民族国家发源地的欧洲，以及统一的中国，均面临民族/种族之间“面对面”互动中遭遇发展不平衡的危险，并由此产生民族与国家融合的时代需求。

关键词： 语言景观   优势语码   少数民族地区  

摘要： 文章收集内蒙古自治区某小城镇的语言标牌，并对其进行统计学分析，得出如下结论：汉语无论是在官方还是非官方语言景观中都占有优势地位，蒙古语在内蒙古自治区语言景观中的出现频率仅次于汉语，英语作为全球使用范围最广泛的语种，其先天优势在少数民族小城镇语言景观中并没有得到显现。

关键词： 民族器乐教学   认知学徒制   技艺并举   认知技能  

摘要： 在我国民族器乐教学中存在传统音乐文化流失与“重技轻艺”的现象，回归传统的民族器乐教学改革是传统文化在中国式现代化教育中的体现。通过对认知学徒制理论在民族器乐教学中的逻辑演绎，文章认为认知学徒制聚集情境学习和发展认知技能等特点，可以创新传统民族器乐教学方式，为实现“技艺并举”的教学模式提供理论依据。在认知学徒制理论支撑下，民族器乐教学可以从方法、内容、反思、顺序等维度进行改革与创新，探索“技艺并举”的教学模式，使民族器乐教学在立足传统、与时俱进的新时代能够得到更好的传承与发展，培养出既有精湛演奏技术又有深厚民族文化情怀的优秀文化传承者。