课程文献中心 更多>>

关键词： 人民主体观   人民性   全过程人民民主   中华民族现代化  

摘要： 人民主体性是中华民族现代化建设的核心意涵,经历了从马克思主义到中国特色社会主义的演变,逐步形成了以人民为中心的发展思想,贯穿于决策、执行和监督等各个环节。全过程人民民主通过全链条、全方位、全覆盖的机制,给予了各民族平等参与、共同协商、共创未来的制度保障,从而推进中华民族现代化进程中的人民至上原则与共同富裕理想的实现。在制度机制上,全过程民主为中华民族现代化提供了政治保障、社会动力与民主监督三个维度的支撑;在实践路径上,通过构建以共同富裕为导向的协同机制、培育文化认同的共同体意识、推进社会结构互嵌化的融合治理,促进了社会和谐与各民族的共同发展。面对新时代的国际环境与国内态势,深化全过程人民民主机制、推进政策创新与社会治理现代化成为应对挑战的关键。全过程人民民主作为推进中华民族现代化的重要机制,不仅确保了各民族共享发展成果,也为全球治理提供了中国智慧。

关键词： 清代   云南竹枝词   民俗文化   少数民族  

摘要： 清代云南民族竹枝词以其独特的地域性与民族性,展现了三迤的自然风光和各族民风民俗。作品用朴实的语言和醇厚的韵致,表现云南风土人情,记录古今奇闻逸事,歌咏边疆山川风物,以及少数民族地区的习俗人情。清代云南民族竹枝词中对节庆、农事、集市及婚俗的细致描写,可挖掘出各民族的生活图景与文化传承,成为研究清代云南社会风貌与民族文化的重要窗口,不仅具有文学审美价值,还具备重要的历史文献价值。

关键词： 东南沿海   民族服饰   服饰设计  

摘要： 东南沿海地区是连接内陆与海洋的关键区域,属于多元文化的交汇地带,形成了独具特色的地域文化体系。民族交流、跨境贸易与生态适应促使该地区的文化形态呈现出开放性与地域性共存的特征,而民族服饰作为物化的文化符号,其设计逻辑也反映出族群的历史记忆与文化身份。因此,就东南沿海地域文化对民族服饰设计的影响展开深入探究,为传统服饰的现代创新与文化遗产保护提供理论依据。

关键词： 弗里达   民族主义   视觉形象   阿兹特克  

摘要： 在弗里达经典研究的基础上,本文基于民族主义的新研究视角,首先对弗里达民族视野形成的原因进行剖析,其次梳理她民族叙事探索实践中经历初创、混合和成熟三个阶段而逐步形成的墨西哥民族视觉形象。最后对她绘画中独具民族特质的视觉语汇的渗透及呈现方式进行探讨,分别是对阿兹特克雕塑的借用、通过特旺纳民族服饰实现身份强调、“前哥伦布”时代生命综合体的表现,以及运用墨西哥许愿画的传统形式来建构现代民族视觉形象。

关键词： 民族文字   文明传承   国际通用   信息处理   语言沟通与认同  

摘要： 中国边境民族文字具有系属多样性和文明多元性的特点,具体文种包括源自阿拉米文的婆罗米字母、粟特文字母、阿拉伯字母文字,源自希腊语的拉丁字母文字,和自源的汉字系文字。1950年代,中国政府就开始帮助无文字或原有文字不完备的民族新创、改革或改进拉丁文字;1980年代,又开启民族语言文字现代化,对传统民族文字进行拉丁化转写,促进非通用字符文字的信息处理和信息交换。现已研发制定多种民族文种的字符集、键盘和字模的国家标准,其中藏文、蒙古文的字符集标准已通过国际标准化组织的审定,成为国际标准。由于中国独立自主地开展民族文字信息技术标准化,不受境外国家相同文字标准影响,中国边境民族文字与邻国相同民族文字客观存在着文字属性和功能的不对称。由此产生的一系列问题,有可能对语言文字的边境治理和边境安全产生影响,需要在国家的语言文字政策规划和治理手段方面引起关注。

关键词： 乡村振兴   民族地区   中华民族共同体意识  

摘要： 乡村振兴战略是建设社会主义现代化强国的重要引擎,也是促进民族地区共同富裕、铸牢中华民族共同体意识的关键举措。民族地区乡村振兴在推动铸牢中华民族共同体意识上蕴含着深刻的内在逻辑,即以经济繁荣发展、文化百花齐放、乡村治理有效为铸牢中华民族共同体意识奠定物质基础、注入精神源泉、提供政治引领。新时期,为更好实现民族繁荣与民族团结,民族地区应因地制宜从经济建设、文化建设、组织建设、人才建设等4个方面入手,推动乡村振兴高质量发展和全方位提升,在乡村振兴中促进各民族地区共同富裕、繁荣发展,助推铸牢中华民族共同体意识。

关键词： 少数民族文化   幼儿园课程   课程资源   白马藏族舞蹈文化  

摘要： 优秀少数民族文化是当地幼儿园的重要学习内容,将民族文化资源融入到幼儿园课程能够构建幼儿园多元文化生态、奠定少数民族文化传承基础以及丰富民族文化资源。借鉴优质幼儿园课程经验搭建系统化课程开发体系,丰富资源融入形式以提升课程内容深广度以及创新园本课程形式,并引导幼儿积极参与课程创新,从而推动幼儿园课程的可持续发展。

关键词： 中华民族共同体意识   铸牢   课程教材体系建设   教育  

摘要： 中华民族从历史中走来,是在各民族同胞长期的交往交流交融中不断形成的民族复合体,中华民族共同体意识正是在中华文明不断演进的过程中孕育出来的,并深深烙印在每个中华儿女的血液和头脑中。2014年,习近平总书记先后在第二次中央新疆工作座谈会、中央民族工作会议的讲话中明确提出“中华民族共同体”和“中华民族共同体意识”。

关键词： 民族团结教育   中华民族共同体意识   体系建构  

摘要： 中华民族共同体意识是中国各民族在交往、交流、交融的过程中凝练出来的思想共识,是中华民族团结之本。重庆市渝中区人民路小学校深度践行习近平总书记关于新时代铸牢中华民族共同体意识的重要论述,紧紧围绕“共同成长”的办学理念,构建了“一脉相承铸团结、双轨并行强师资、三元并育塑课程、六维联动活教育”的“1236”民族团结教育体系,将中华民族共同体意识贯穿于教育教学全过程与校园生活各方面,培育担当民族复兴大任的新时代少年。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   互嵌式社区   治理   全方位嵌入  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”,而构建互嵌式社会结构和社区环境是推动中华民族共同体意识落地生根的重要制度安排与实践路径。在城乡融合发展、人口流动加快与文化多样性凸显的背景下,互嵌式社区治理通过促进多民族群体的共居共建、共事共学、共乐共享,回应了资源配置不均、文化融合受限与心理认同弱化等现实问题。以贵州省互嵌式社区为例,从空间、文化、经济、社会与心理五个维度分析互嵌式社区铸牢中华民族共同体意识的路径:空间治理通过优化社区布局与智慧赋能,促进各民族融合共居;文化治理通过文化符号共享与实践创新,增强中华文化认同;经济治理通过产业协作与利益联结,夯实多民族经济共生基础;社会治理通过多元协商机制与社会力量参与,提升治理效能;心理治理通过教育引导与支持机制,强化情感归属与价值认同。多维路径不仅克服了族际交往中的结构性隔阂与认同差异,而且在制度创新与实践转化中实现从结构融合到情感认同的协同转化,为新时代铸牢中华民族共同体意识提供了理论支撑与实践范式。