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关键词： 中华民族共同体意识   新时代   民族工作   凝聚力   民族团结  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是民族地区各项工作的主线。阐释了中华民族共同体意识理论依据,其根源于中华优秀传统文化、马克思主义民族理论与共同体理论及“两个结合”的理论成果;分析了中华民族共同体意识的演进过程,历经了萌芽、形成、发展与飞跃四个阶段;探析了铸牢中华民族共同体意识的实践路径,以正确把握“四个关系”为前提,从党的统一领导、文化自信、全面深化改革等方面铸牢中华民族共同体意识。铸牢中华民族共同体意识对维护国家统一、促进民族团结、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

关键词： 同向性   统一性   兼容并蓄   多元一体   互补性  

摘要： 中华优秀传统文化与铸牢中华民族共同体意识具有互补性、统一性和同向性。互补性体现在多元一体的民族观、兼容并蓄的文化观、体恤民生的人本观方面,统一性体现在历史发展、目标追求、精神追求三个维度的统一,同向性则聚焦价值导向、发展方向与教育引领的同向。

关键词： 长期护理保险   居家护理服务   建制民族志   专业主义  

摘要： 随着老龄化程度的加深和家庭照料模式的变迁,长期护理保险制度应运而生。本研究基于建制民族志的方法,揭示了长护险居家护理服务中专业制度与生活情境的持续拉扯。首先,长护险居家护理服务依赖大量“照护零工”,岗前培训与证照制度将家庭照料者转变为专业的护理人员,建立起标准化的操作实践和知识体系。其次,服务表单作为普遍化的制度文本形塑了分散在各个私人家庭中的照护工作,智慧管理平台、现场稽查及相应的奖惩措施则保证了制度文本的严格执行。其中,服务项目的限定成为长护险服务区别于一般家政劳动、确立自身专业管辖权的重要手段,但也造成了护理员的困扰和不满。他们往往通过工时之外的无偿劳动满足服务对象的需求,形成非正式的照护联结。护理员以自身的道德能动性弥补了制度文本与照护现实之间的断裂,也为改善服务、优化政策提供了新的思路。

关键词： 民族地区   大中小学思政课一体化建设   课程体系  

摘要： 大中小学思政课一体化建设是党和国家思想政治教育发展过程中的重大创新举措,是践行立德树人育人目标的重要行动。民族地区大中小学思政课一体化建设是思想政治教育区域化、特色化以及精细化的具体表现,对思政课改革创新、学生全面发展以及铸牢中华民族共同体意识具有深远的理论与现实意义。当前,民族地区思政课一体化建设在课程目标、课程资源、课程内容以及课程实施层面存在诸多困境,需通过推动课程目标、课程资源、课程内容与课程实施的一体化建设,确保课程各要素赋予“一体化”的推进理念以及“循序渐进”“螺旋上升”的建设原则,进而推动民族地区大中小学思政课一体化建设与区域思想政治教育的高质量发展。

关键词： 少数民族题材   伦理人性   中华民族共同体意识  

摘要： 在新的创作背景和时代环境之下,具备民族特质的伦理与人性叙事、城市化浪潮席卷下的情感流动与铸牢中华民族共同体意识一同形成了新世纪以来少数民族题材电影,这三个方面是少数民族精神生态和进行情感表现叙事的三个维度,审视着新世纪以来少数民族题材电影对于人、族群、国家的影像表达,在保护、传承少数民族文化的基础上,极大地促进了各民族之间的相互了解和良性沟通,塑造出“多元一体”和睦共处的民族国家形象。

关键词： 中华民族共同体   传统文化   政治哲学   民族观   历史延续  

摘要： 中华民族为何能延续数千年而不散,“大一统”思想何以源远流长,其原因须诉诸中国独特而深刻的文化背景和政治哲学基源。通过对中华民族共同体历史延续的政治哲学进行探源,对其成因及内在逻辑进行基源性探讨,形成较系统的学理阐释,进而为新时代铸牢中华民族共同体意识汲取中华文明优秀的思想资源和价值底蕴。推动中华民族共同体历史延续的政治哲学是复杂而多方面的,择其要者主要表征为五个方面:仁民爱物的伦理思想,底定中华民族共同体历史延续的政治伦理哲学;昌达的国家思想,蔚成中华民族共同体历史延续的政治国家哲学;“贞一尚一”的文化观,涵育中华民族共同体历史延续的政治大一统哲学;“祖述尧舜,宪章文武”因因相袭的中华道统,形塑中华民族共同体历史延续的政治道统哲学;厚德载物的宽博精神,蕴蓄中华民族共同体历史延续的政治兼容哲学。五个方面的政治哲学思想并列呈现,各自代表不同的哲学面向,同时紧密联系、形成整体合力,推动中华民族共同体的形成发展和历史延续,亦对当下铸牢中华民族共同体意识具有资鉴意义。

关键词： 民族文化符号   初中美术   认知建构   文化传承  

摘要： 民族文化符号在初中美术创作教学中具有深远的教育意义,其价值主要体现在符号、文化、传承三个层面。教育者可以从强化符号基础认知、通过创作提升符号认知能力、加强文化引导、建立多元评价机制等方面,实现民族文化符号在美术教学中的认知建构。

关键词： 中华民族共同体意识   社会调控   抗日战争  

摘要： 20世纪30年代爆发的日本侵华战争,促使近代觉醒的中华民族共同体意识实现了升华与凝聚,共同体意识转换生成汹涌澎湃的人民战争伟力,这种能量凝聚与转换过程也曾遭遇来自各方面的阻滞。中国共产党领导全国各族人民成功化解了阻滞因素,从而有效推动抗日战争取得最终胜利,在中华民族伟大复兴史上创造了民族意识良性调控的辉煌范例。

关键词： 智能技术   中华民族共同体意识教育   关系域  

摘要： 智能时代要从问题源、关系域和实践场三重维度审视中华民族共同体意识教育。从问题源看,基于算法逻辑的智能技术及其衍生媒介建构中华民族共同体意识教育要素形态和场景,未能对中华民族共同体成员形成有意义的教育关联。从关系域看,贯通与整合智能技术与中华民族共同体意识教育关系的实质就是人在技术活动中所实现的自身的价值。从实践场看,一方面创建数智化的实践场域,实现中华民族共同体意识教育在现实虚拟空间中的自由转场与价值再转化;另一方面要遵循从数据世界转向生活世界的原则,立足共同体成员的生活经验与生命意义,激发其从国家、社会乃至整个中华民族的发展进程中提升、塑造自身价值的动力。

关键词： 政策文本   旅游   各民族交往交流交融   扎根理论  

摘要： 人民生活水平的提高使得我国旅游人次显著增加,旅游在促进各民族交往交流交融方面的作用也日渐增强。运用扎根理论,文章对2017年10月到2024年1月的132份政策展开分析,借助ROST CM6和Nvivo12软件分别对政策基本情况和文本内容进行研究,构建出旅游促进各民族交往交流交融精细化实践模型。结果表明,存在政策文本涉及范围广泛、政策规范主体单一、政策对旅游目的地宣传形式缺少创新、政策缺少对资源保护和开发的界限、政策工具结构不均衡等特点和问题,基于此分析提出强化顶层设计、提高游客尊重保护意识、加强民族意识宣传教育、寻找旅游开发和文化保护的平衡、科学搭配使用政策工具等建议。