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关键词： 升华   重构   民族性音乐语言   蔡世贤   钢琴作品  

摘要： 在当今全球化的音乐语境中,民族音乐语言的探索与创新已成为作曲家们追求个性化表达的重要途径。“是否有成熟的民族性音乐是对一个民族音乐水准的重要判断依据。无论是使用民族乐器还是外来乐器,都能够演奏出具有本民族特色的音乐,才是一个拥有高音乐水准的民族应有的表现。”1蔡世贤先生是一位集钢琴教育与作曲于一身的音乐家代表,其钢琴作品以其鲜明的民族个性音乐语言在业界赢得了广泛关注。特别是《刘三姐主题幻想曲》与《Do So Re—白裤瑶印象》这两部作品,不仅展现了广西壮瑶民族多彩的音乐风情,更是作曲家对本土文化深度挖掘与个性化诠释的典范。

关键词： 数字化战略   民族传统体育文化   文化数字化   高质量发展  

摘要： 运用文献资料法和逻辑分析法,立足于数字化战略,探究民族传统体育文化高质量发展的内在逻辑、现实困境与策略选择。研究认为:数字技术以探索体育文化新机遇、新生态与新动能为战略导向,推动民族传统体育文化实现创造性转化和创新性发展。当前,我国民族传统体育文化在数字化进程中面临传承障碍与资源流失、数字内容质量参差不齐、传播渠道受限以及产业数字化转型滞后等现实困境。针对上述困境提出以下策略:以数字化平台为基石,构建民族传统体育文化保护新生态;以深挖文化内涵为核心,提升民族传统体育数字内容质量;以多维传播渠道为突破,拓展民族传统体育文化全球影响力;以产业转型与跨界合作为驱动,推动民族传统体育文化数字化跨越,进而实现民族传统体育文化高质量发展。

关键词： 文化相通   文化基因   中华文化认同   中华民族共同体建设  

摘要： 各民族文化相通是铸牢中华民族共同体意识、促进中华民族共同体建设、以中华民族大团结推进中国式现代化的强大精神力量。以各民族文化相通推进中华民族共同体建设具有四重逻辑:从历史逻辑来看,溯源于中华民族多元一体格局;从理论逻辑来看,浸润于马克思主义文化理论与中国共产党的百年文化建设实践;从价值逻辑来看,体现于夯实中华民族共同体的思想基础;从实践逻辑来看,导向于凝聚中华民族共同体建设的文化合力。

关键词： 民国时期   边疆史地学   民族学   边政学   边疆研究  

摘要： 近代以来,中国面临着严峻的边疆危机。民国时期,在传统史学“经世致用”思想的影响下,从事边疆史地学研究的学者,尤其是“禹贡学派”,不仅发表了大量有关疆域历史沿革和建制变迁的论述,还有许多边疆民族历史文化考察的学术成果;与此同时,“西学东渐”和社会剧变,促使人类学、民族学、社会学的学者投身边疆民族地区的社会调查。由于学术范式的不同,“南派”“北派”及后来的“华西学派”基于不同学术倾向对边疆地区民族的社会结构、习俗文化、族际互动等内容进行了深入阐释。随着抗战爆发,立足相关政治议题的“边政学”产生,其中《边政公论》发表了一些边政学视域下的边疆问题研究的成果。目前,学术界呼吁构筑“中国边疆学”三大体系。民国时期多学科的边疆研究给予我们理论指导思想、多学科研究方法和具体学术脉络发展等方面的启示。

关键词： “网络民族志”   民族志   互联网研究   深描  

摘要： 本文对近年来流行的“网络民族志”方法的应用现状进行综述,发现该方法在现有研究中存在被误用的风险;反思了关于“网络民族志”的几大误区:一是“新瓶装旧酒”;二是执行过程不严谨;三是将访谈法涵盖在网络民族志方法之下或与其并列。最后详细探讨了所谓“网络民族志”研究中实际运用的已成熟方法,质疑网络民族志作为一种独立方法的合理性,同时也对传统方法在网络世界应用的注意要点进行了分析。

关键词： 教育赋能   中华民族共同体意识   《课程与教学论》  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识要从根本和本质出发,强化人的民族意识和理念,使其在思维观念、价值理念、行为方式等维度上,形成推进民族团结的意识和能力。以教育赋能铸牢中华民族共同体意识,旨在发掘地方文化资源,重塑课程教育内涵,使教育除了肩负知识传授使命外,还能厚植家国情怀、提升民族文化认同,落实立德树人根本任务,促进多元文化交融互鉴,进而铸劳大学生的中华民族共同体意识,弥合文化认知断层。以云南普洱学院教师教育《课程与教学论》为例,结合铸牢中华民族共同体意识的内涵及价值,分析课程教学在铸牢中华民族共同体意识中的问题,提出科学的应对策略。

关键词： 高中   音乐   大单元教学   教学设计   美育  

摘要： 高中音乐作为美育的重要载体,其优势在于通过音乐教学活动让学生在直观的体验中循序渐进地提升核心素养。大单元教学作为一种有效的教学模式,在培养高中生音乐核心素养方面发挥着不可替代的作用。在“美育浸润”理念下的高中音乐大单元教学设计要遵循整合性原则、发展性原则、实践性原则。高中音乐教师要在教学设计结构性上进行创新变革,突出学生的个性化发展,采用合作探究的学习方法,以提高学生的学习效率,在不断的探索实践中促进学生的全面发展。

关键词： 非物质文化遗产   德江炸龙习俗   中华民族共同体意识  

摘要： 非物质文化遗产是中华优秀传统文化中的重要组成部分,体现了人们共同的价值情感与文化认同。德江元宵节炸龙活动作为国家级非物质文化遗产,是在长期的发展过程中形成的以民间信仰展开的节庆仪式、节庆活动,在铸牢中华民族共同体意识中发挥着构建文化认同、促进各民族交往交流交融、提供价值引领等积极作用。同时,以德江炸龙习俗为具体的实践案例,为各民族地区通过非物质文化遗产铸牢中华民族共同体意识提供了理论借鉴和现实路径,从而推动各民族地区铸牢中华民族共同体意识工作的深入开展。

关键词： 武术   中华民族共同体意识   高校教育  

摘要： 在全球化与多元文化交融的时代背景下,对学生中华民族共同体意识的培养已成为高校教育的重要使命。武术作为中华优秀传统文化的重要载体,其蕴含的文化内涵和民族精神与高校育人目标高度契合。本文基于高校武术教育的独特视角,系统探讨其在培养大学生中华民族共同体意识中的价值内涵与实践路径。通过文献研究、实证分析与案例考察,揭示武术教育在文化传承、民族精神塑造及社会凝聚中的独特作用,为高校武术教育改革与中华民族共同体意识培育提供理论依据与实践参考。

关键词： 抗日民族统一战线   世界反法西斯统一战线   抗日战争   中国共产党  

摘要： 抗日民族统一战线的建立过程,同时也是世界反法西斯统一战线东方战线的建立过程。九一八事变后,中华苏维埃共和国临时中央政府率先对日宣战,其后又派遣北上抗日先遣队,在中华民族生死存亡关头高举抗日反帝的旗帜。在局部抗战时期,为团结一切抗日反帝的力量,中国共产党坚持推动抗日民族统一战线的建立。全面抗战爆发后,抗日民族统一战线最终建立。中国共产党引领建立抗日民族统一战线,推动了全民族抗战局面的形成,成为中国人民抗日战争的中流砥柱。抗日民族统一战线是世界反法西斯统一战线的东方战线。在太平洋战争爆发前,中国共产党领导建立了东方民族的反法西斯同盟,为世界反法西斯同盟的建立树立了东方样板。经过中国共产党的率先实践和持续呼吁,太平洋战争爆发后,世界反法西斯统一战线最终建立。