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关键词： 民族民间舞蹈   教学   儿童   美育  

摘要： 开展儿童民族民间舞蹈教学,不仅能培养儿童的审美感知能力和艺术鉴赏能力,还能培养儿童的创新思维。基于此,从美育的视角阐述儿童民族民间舞蹈的教学特点,并以张家界天门小学为例,分析该校开展的儿童民族民间舞蹈教学实践,最后围绕教学内容优化、学习环境创设、游戏化教学、情境教学、自主探究学习等方面探讨儿童民族民间舞蹈的教学策略。

关键词： 中华民族史   世界观   复线性   走廊视角  

摘要： 近代中国民族理论的建构，是在中国与世界的互动中展开的，这种建构在总体上推动了近代中国对世界与自身民族定位的认知，但其理论体系的演进也出现过局部偏差。新中国成立后，中国共产党立足国情推进民族理论创新与重构，其中“民族走廊”作为多民族迁徙交往的通道，为民族理论的重构提供了契机。构建以“民族走廊”为基础的复线性“中华民族史”叙事，需聚焦走廊的地理生态、历史文化等特征，以空间共时性视角重构时间历时性叙事，突破传统王朝史框架，确立边缘人群的主体性。“走廊”视角能展现“历史中国”多元区域互动的真实图景，实现“一”与“多”的辩证统一，为发展“多元一体”理论、铸牢中华民族共同体意识提供新路径，进而推动具有中国特色的民族理论体系的建构。

关键词： 大语言模型   教学智能体   对话驱动教学   数智化教学   中华民族共同体意识  

摘要： “中华民族共同体概论”作为落实立德树人根本任务、铸牢中华民族共同体意识、推进中华民族共同体建设的核心思政课程，在当前教学中面临师生互动不足、教学内容与实践衔接不畅、教学目标与实际效果存在差距等问题。本文提出通过对话引导教学，结合生成式人工智能技术，构建数智化教学新模式以破解上述挑战。文章设计了AI教师、AI助教与AI助学三个智能代理，通过精准匹配教学内容、提供情感支持与个性化指导，进而拉近师生距离，创设师生互动新场景、优化数智教学新路径，为推动教学内容入脑入心、为铸牢中华民族共同体意识提供支撑。

关键词： 来华留学生   民族院校   政策变迁   多源流理论  

摘要： 民族院校来华留学生教育承担着服务“一带一路”倡议、扩大中国对外开放格局的时代使命,也是讲好中国故事、传播中国立体形象的重要渠道。本研究基于多源流理论框架,系统考察了中华人民共和国成立以来该政策的变迁历程与动力机制。研究显示,政策相继经历了以援助性、开放性、叙事性为主导话语的三个演进阶段。其变迁动力可归结于三条源流的耦合作用:问题源流包括国际义务履行、对外开放的现实需求以及国际舆论环境变化带来的挑战;政策源流体现为政府、人大代表、专家学者等多主体的建言献策与方案供给;政治源流则包括国家战略引领与领导人关注。未来应从精准化政策话语体系构建、多主体政策供给机制健全以及政策评估框架调整等方面系统推进,从而推动民族院校来华留学生教育的高质量发展。

关键词： 中华民族共有精神家园   中华民族共同体   宪法逻辑   现代文明  

摘要： 宪法是治国安邦的总章程,自制定之日起就对塑造民族精神、增强民族凝聚力具有重要作用。紧扣话语演变、宪法规范、制度保障、未来进路四重维度,梳理各时期宪法中蕴含中华民族共有精神家园内涵的制度与内涵,解析宪法序言中的历史叙事和对国家目标的表达,明确了中华民族共有精神家园的规范语境,宪法正文中基本国策规范、基本权利规范、基本义务规范,为构筑中华民族共有精神家园的推进提供了规范基础,从价值统合、制度统合、秩序统合角度揭示中华民族共有精神家园建设运行机理,将“共有精神家园”从法理宣言转化为实践行动,为进一步构筑中华民族共有精神家园这一命题汇集宪法力量。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   民族团结进步教育   实践逻辑  

摘要： 广西作为全国民族团结进步示范区，其教育实践不仅关系到区域社会稳定与国家战略安全，更是检验新时代铸牢中华民族共同体意识理论落实效果的重要窗口。本文整合历史制度主义与文化生态学的分析框架，从历史文化路径与现实结构动力两个维度系统解构广西民族团结进步教育的深层动力机制。研究发现，广西民族团结进步教育实践根植于原生文化、中原教化与多族互嵌交融的“文化复合体”，并在系列重大历史事件中形成多民族集体记忆，为中华民族共同体意识的培育提供了深厚土壤。广西形成了文化共生型教育模式与多元主体协同网络的有机耦合机制，通过“互嵌式”教育场域构建，推动政府、学校、家庭与社会在制度与行动层面协同发力。广西经验的关键，在于实现了国家叙事的在地化转化与社会认同的多层嵌合，展现出文化驱动与协同驱动的双重逻辑。新时代，应从课程体系、协同机制与边疆区位优势三个方面持续优化民族团结进步教育路径，以期为我国民族团结进步教育的深化发展提供理论支撑与实践示范。

关键词： 民族文化元素   体育舞蹈   舞蹈创编  

摘要： 随着文化的多元化发展,民族文化元素的应用日益广泛。在体育舞蹈创编中融入民族文化元素,不仅可以丰富体育舞蹈的内涵,提升艺术价值,还可以促进民族文化的传承与发展。文章分析了体育舞蹈创编中民族文化元素的应用意义和现状,探讨了在体育舞蹈创编中应用民族文化元素的具体策略。只有挖掘民族文化内涵,创新表现形式,加强与现代元素的融合,才能更好地把民族文化元素有效地应用于体育舞蹈的创编之中。

关键词： 本土情怀   世界眼光   中华民族故事   中华民族共同体   人类命运共同体  

摘要： 讲好中华民族故事不仅是构建中华民族共同体与人类命运共同体的重要前提，也是促进民族团结、维护国家统一的关键保障，还是破解民族治理难题、助力全球治理体系变革的有效路径。当前中华民族故事传播存在内外叙事割裂、主体单一、创新不足等现实困境，亟须构建系统性传播体系以破解难题。本文以三重逻辑为支撑展开论述：理论上，依托马克思主义共同体思想与传播学理论形成学理合力；历史上，以中华民族多元一体格局下的叙事整合与记忆赓续为根基；现实上，以双重治理挑战下的叙事主动权争夺为导向。在此基础上，进一步提出双向传播维度：对内围绕铸牢中华民族共同体意识，讲述民族交往交流交融、民族团结、民族文明三类故事，深化本土认同；对外聚焦人类命运共同体认同，传播多元一体、共同发展、协和万邦的故事，彰显世界眼光。同时，构建“国内认同—国际话语—国际反馈—国内认同”的互动机制，并引入跨文化评估模型量化传播效果，在本土与世界的叙事互动中，向世界传递解决全球民族矛盾、促进共同发展的中国智慧。

关键词： 中华民族共同体   改革开放   实践探索   经验启示  

摘要： 2021年中央民族工作会议提出，必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的方线，不断推进中华民族共同体建设。青海省作为多民族聚居区，改革开放以来聚焦中华民族共同体建设从政治整合、经济协同、文化互鉴、社会共建、生态共护等方面进行积极地实践探索。青海省建设中华民族共同体的实践经验表明，党的领导是根本保证，发展共享是核心要素，法治保障是重要支撑，文化认同是精神纽带，生态优先是责任担当。

关键词： 三科统编教材   质量监测   教育评估模型   CIPO模型   监测体系  

摘要： 民族地区三科统编教材使用质量监测体系的构建是提升民族地区三科统编教材使用效能的关键环节，也是提升民族地区教育质量、落实立德树人根本任务的必然要求。已有研究多从理论和实践层面对三科统编教材使用的过程和结果展开探讨，但对于三科统编教材使用质量生成性、循环性、渐进性监测的研究尚付阙如。民族地区三科统编教材使用质量监测是一个动态演进、螺旋上升、共生共进的持续性进程，应聚焦于整个教育系统的运行样态，通过动态、全面地采集教育系统的运行数据，促进教育治理的科学化发展。因此，基于CIPO教育评估模型的理论架构，构建起以“校情—学情”为双视角背景，以“制度—资源”为双驱动投入，以“教师—学生”为双主体过程，以“直接—成就—影响”为三层级结果的民族地区三科统编教材使用质量监测体系，旨在促进个体能力发展、优化教学过程、服务教育决策，进而推动教育系统效能的螺旋式提升。指向实践，这一逻辑体系的落实落地落细需通过厘定监测要素、明晰监测流程、明确监测主体、强化监测支持，构建起切合民族地区三科统编教材使用质量监测体系的领导机制、运行机制、协同机制和保障机制。