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关键词： 广西高职院校   民族传统体育课程   数字化重构   现实挑战   推进策略  

摘要： 在数字化教育转型背景下,广西高职院校民族传统体育课程面临传统教学与现代技术深度融合的迫切需求。文章深入探讨了广西高职院校民族传统体育课程数字化重构的现实意义、面临的挑战及推进策略。研究中发现,当前广西高职院校在民族传统体育课程数字化建设中存在技术基础薄弱、师资数字化素养不足、课程资源匮乏、评价体系滞后等问题。基于此,课题组提出了构建智慧化教学环境、打造数字化师资队伍、开发特色数字化课程资源、构建数字化教学与评价新体系等推进策略,为广西高职院校民族传统体育课程数字化转型提供理论指导与实践参考。

关键词： 两个确立   党员干部   共同体意识   逻辑  

摘要： 在铸牢中华民族共同体意识的时代命题下,“两个确立”通过三重逻辑,为铸牢中华民族共同体意识构建起“理论、价值、实践”的完整支撑体系。从理论逻辑看,“两个确立”为党员干部铸牢中华民族共同体意识奠定了思想基石,明确了民族工作的政治方向与根本遵循;从价值逻辑看,“两个确立”赋予中华民族共同体意识“四个与共”的价值内核,为化解民族领域发展差距、认知分化、外部风险等挑战提供了坚实依托,推动共同体意识从认知向认同升华;从实践逻辑看,“两个确立”以“原则、方法、成效、制度”四位一体体系为铸牢中华民族共同体意识提供了遵循,引导党员干部将思想认同转化为民族工作实践。这三重逻辑有机统一,既深刻阐释了“两个确立”与铸牢中华民族共同体意识的内在关联,也为锻造政治可靠的民族工作干部队伍、凝聚民族复兴伟力提供了学理支撑与行动指南。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   新媒体   三维教育模型   算法推荐   民族文化  

摘要： 随着中央层面一系列关于加强铸牢中华民族共同体意识教育的政策文件陆续出台,特别是党的二十大报告提出“以铸牢中华民族共同体意识为主线,坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路”,对相关教育工作提出了更高的标准与要求。在新的时代背景下,教育不仅要传承传统优势,还需主动适应数字化、网络化、智能化的社会发展趋势。文章旨在系统分析新媒体环境下铸牢中华民族共同体意识教育所面临的机遇与挑战,探索数字化背景下优化铸牢中华民族共同体意识教育理论与实践路径,为新媒体时代民族团结进步教育提供理论和方法支持。文章提出“场景化传播—符号化叙事—参与式认同”三维教育模型,发现新媒体新技术推动了教育主体的多元化、传播内容的可视化和教育方式的互动化,有效提升了民族文化内容的传播力与青年受众的参与度。然而算法推荐和平台激励机制导致教育类内容的边缘化,内容碎片化和娱乐化现象较为突出,影响了铸牢中华民族共同体意识的系统认知与深度认同。

关键词： 艺术形式   学校音乐教育   文化传承   创新发展  

摘要： 民族音乐是体现本民族特色、优秀文化和风俗的一种独特的艺术形式。中国民族音乐历史悠久、底蕴深厚。它是我国艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝,也是世界文化宝库中独具特色的珍品。发展和传承中国民族音乐不仅事关守护我国文化根脉,更是学校音乐教育义不容辞的责任与使命。

关键词： 布达拉宫   工匠   建筑工艺   互鉴交融  

摘要： 布达拉宫是西藏现存最完整的集城堡与藏传佛教寺庙建筑为一体的古代宫堡建筑。从吐蕃时期的初建到清代的重建,各兄弟民族的工匠艺人先后参与了布达拉宫的营造工程。其建筑工艺不仅体现了藏族工匠艺人的勤劳与智慧,还广泛吸收和融合了汉、蒙等兄弟民族的优秀建筑文化,是中华民族历史上各民族工匠进行文化、技术交流的历史丰碑,承载着藏族与其他各民族在青藏高原交往交流交融的深厚历史记忆,是我国多民族统一国家在文化艺术方面的生动历史印证。文章结合传统藏汉历史典籍与现有研究成果,以多民族文化交往交流交融实践为研究视角,详细论述了布达拉宫建筑在青藏高原的技术源流与建筑文化从新建初期至中期的衰落,再到清朝重建后的辉煌,以及在其建筑性质输出过程和延续千年的历史营建过程中所融合的多民族建筑技艺与相关史实。

关键词： 少数民族影视   共同体叙事   文化认同   电视剧《我的阿勒泰》  

摘要： 本研究以电视剧《我的阿勒泰》为研究对象,旨在探讨其在新时代背景下,如何通过创新性的叙事策略,在尊重并展现文化多样性的同时,促进国家认同与文化共享,进而为构建更为立体、包容的中华民族共同体叙事模式提供理论参考与实践支持。通过对剧中时间与空间维度的叙事策略进行深入分析后笔者发现,其摒弃了传统“神话式”的叙述方式,运用并置叙事与共同体美学等手法,借助历史与当下交织的叙事,展现现代社会变迁中人物的成长与选择,采用以“对话”为核心的叙事路径,将少数民族真正置于叙事中心,通过平等对话构建群体意识,实现文化共融。

关键词： 中华民族共同体意识   铸牢   高校   教育  

摘要： 党的二十届三中全会提出,要健全铸牢中华民族共同体意识制度机制,增强中华民族凝聚力。高校肩负立德树人重任,要将民族意识和爱国意识培养摆在重要地位,不断推进中华民族共同体意识教育。把党的领导作为铸牢中华民族共同体意识的“主心骨”。

关键词： 人工智能   铸牢中华民族共同体意识教育   叙事   话语  

摘要： 人工智能的技术发展,为铸牢中华民族共同体意识教育叙事实践带来了机遇:开阔了教育叙事的主体视野,丰富了教育叙事的信息环境,拓宽了教育叙事的时空场域。人工智能时代铸牢中华民族共同体意识教育叙事同样面临社会大众主体性离散、西方国家加强价值渗透、不同地区智能基础设施建设失衡等现实挑战。对此,必须重视培育大众智能素养、加快建设智能基础设施、创新铸牢中华民族共同体意识教育叙事话语体系,推动中华民族共同体意识深入人心。

关键词： 立德树人   高校武术   文化传承   民族精神  

摘要： 本文从“立德树人”角度出发,运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等方法,探讨高校武术课程教育中如何将民族精神融入其中,深入挖掘武术文化中的育人价值,探索武术教育与“立德树人”的有机结合,为高校武术教育提供理论支持和实践指导,并提出有效的实施路径,亦在传承和弘扬民族精神,培养学生的爱国情怀和社会责任感。

关键词： 中国民族民间舞   审美能力   美育  

摘要： 随着素质教育的深入推进以及美育教育地位的日益凸显,民族民间舞作为传承中华优秀传统文化的重要载体,在学校教育中发挥着不可替代的作用。本文从地域之美、形象之美、意境之美和情感之美四个维度探讨中国民族民间舞的审美内涵,阐释其独特价值;深入分析民族民间舞教学在学生文化传承和审美素养培育方面的双重意义,并提出三项实践路径,以期为民族民间舞教学中学生审美能力的培养提供切实可行的参考。