课程文献中心 更多>>

关键词： 济咙呼图克图   铸牢中华民族共同体意识   雍和宫   廓尔喀战役  

摘要： 济咙呼图克图是清代西藏历史上非常重要的政教人物,自六世起与清中央政府往来密切,成为清政府治理西藏的关键力量,同时也是西藏铸牢中华民族共同体意识的典范历史人物。历代济咙呼图克图拥护清中央的治藏策略,坚决抵御外族入侵,严格恪守命令,在清代西藏政教发展历程中发挥了重要贡献。文章以六世济咙受封呼图克图、七世任雍和宫首任堪布、八世助力清军反击廓尔喀以及十世抵御外人入藏等重要史实为核心,运用清代满汉文献档案,结合藏文传记与相关史料,深入探究历代济咙呼图克图危难关头勇担重任,为维护祖国统一、保障西藏稳定、推动佛教文化发展、促进西藏地方摄政制度成熟,以及增进西藏与祖国内地交往交流交融、强化中华民族共同体认同所建树的卓越历史功绩。

关键词： 低碳   碳平衡   校园建设   策略  

摘要： 对校园进行碳核算,能够明确校园内碳源和碳汇情况,为高校今后的绿色和低碳化发展提供科学性的参考,因此,以河北民族师范学院为研究对象,将全部建筑、设备、日常生活、日常事务等与CO_(2)排放有关的区域作为计算边界,以2019年为主要计算年份,计算校园的碳平衡清单。经计算,2019年全年河北民族师范学院的整体碳排放量为59452.763t,建筑用能中的天然气是碳排放的主要来源,碳吸收量为6924t,乔灌草型为主要碳汇绿地类型,碳平衡系数为8.59。依据校园碳源碳汇特征,建议降低建筑碳排放,提升能源利用率等措施,进一步优化校园环境,促进碳汇减排,以期建成绿色校园。

关键词： 民族主义   殖民主义   民族主义右派   殖民转向  

摘要： 1885年前后,温和共和派执掌下的法兰西第三共和国开始了殖民转向,但是遭到来自左右两方面的反对,其中又以右派的反对之声最为持久。右派对殖民的反对主要是基于民族主义的考量,即害怕殖民扩张会分散法国的注意力,不利于对德“复仇”的实现。然而19世纪末期法国右派对殖民的态度发生转变,并在第一次世界大战前夕基本完成了与殖民的联合,这种转变与法国民族主义本身的发展有着十分密切的联系。普法战争之后,法国民族主义开始右转,并在19世纪末基本完成这一进程。右翼民族主义对军队核心地位的推崇、军队利益与殖民扩张的结合、德国加入国际殖民争夺中等一系列因素,都促进了法国民族主义右派的殖民转向。这一转向体现了殖民主义与民族主义之间的复杂关系,同时也为探究“一战”的起源提供了新的思路。

关键词： 科技创新   民族团结进步   中华民族共同体意识  

摘要： 科技创新在铸牢中华民族共同体意识过程中发挥着重要功能作用。运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对科技创新服务铸牢中华民族共同体意识进行研究。研究认为:科技创新与铸牢中华民族共同体意识具有显著的内在逻辑;推进科技创新与资源整合、宣传教育、产业发展、社会服务的有效协同,可为铸牢中华民族共同体意识提供政治、思想、物质和社会基础。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识教育   民族地区高校   主体间性理论   教育重构  

摘要： 民族地区高校在铸牢中华民族共同体意识教育中担当重要使命。当前,民族地区高校面临受传统教育理念制约、民族交往差异、场域构建缺失等多重困境。为消解民族地区高校中华民族共同体意识教育的“他者”困境,本文提出构建“共者”路径,加强教育理念革新、开发多元教学课程、创新教育形式、提高高校师资水平以打破“他者对立”格局,促进民族地区高校学生对中华民族共同体意识的深度理解与认同,推动民族融合与社会稳定发展。

关键词： 民族建筑基因   三江并流区域   民族建筑特征   民族建筑基因图谱   地域适应性机制  

摘要： “三江并流”世界自然遗产地是我国唯一一个全部符合世界自然遗产四项遴选标准的遗产地。文章以该地区最具代表性的民族建筑为对象,从民族建筑的演变过程和地域适应性机制来分析两者间的关联性,进而借用生物学的基因概念创建民族建筑基因图谱,通过识别和提取典型民居聚落的民族建筑特征,深入分析地域环境对民族建筑基因图谱的影响,建立建筑遗传机制与民族建筑基因图谱分析框架,从而构建三江并流区域民族建筑基因图谱及其适应性路线研究。旨在为认识和发掘建筑对地域自然和人文环境的适应性、建筑文化价值观对地域环境的反馈和调节机制提供新的视角。

关键词： 民族地区   思创融合   育人价值   实践路径  

摘要： 思创融合指在思政理论课中融入创新创业教育内容,创新创业课中融入思政理念,以提升育人实效。聚焦民族地区高校思创融合教育教学的现实必要性和可行性,深入挖掘思创融合的育人价值,分析思创融合当前面临的现实困境,以发挥边疆民族地区的区域特色和比较优势,突破民族地区资源约束困境,打造民族地区思创融合育人协同创新生态体系,探讨构建“两个平台”“三个协同”“四个优化”等多元、动态的协同融合模式和创新路径,进而推动“课程思政”和“思政课程”的双融双促,助力新质生产力的培养及民族地区高质量发展。

关键词： 情景模拟教学   Peyton四步教学法   民族地区   《急救护理》  

摘要： 目的:观察情景模拟教学结合Peyton四步教学法在民族地区护生《急救护理》教学中的应用情况。方法:选择2024年9月~2025年1月雅安职业技术学院护理专业两个民族班级的学生为研究对象,随机抽取一个班级的38名学生作为实验组,采用情景模拟教学结合Peyton四步教学法,另一个班级的39名学生作为对照组,采用常规教学。观察两个民族班级《急救护理》的期末理论成绩和技能成绩,采用自制的教学满意度问卷评估教学效果。结果:实验组学生在《急救护理》课程的理论成绩和技能成绩均高于对照组(P<0.05)。在学期结束后,两个班级进行教学评价,实验组在团队协作能力、主动学习能力、临床评判思维能力以及教学满意度的评分高于对照组(P<0.05),而在沟通交流能力,两组评分无差异(P>0.05)。结论:情景模拟教学结合Peyton四步教学法可以提高民族地区护生应急救护能力,值得进一步研究。

关键词： 少数民族   西南地区   文献   传统体育  

摘要： 推进西南少数民族传统体育文献研究步伐,不仅可提炼历史智慧、弘扬少数民族传统体育文化、加快挖掘与整理进程、完善少数民族传统体育学科体系,还可提升其开发利用效率,助推少数民族传统体育文化创造性转化和创新性发展.研究发现:西南少数民族传统体育文献研究存在专业研究队伍缺位、文献传世稀少难寻、研究价值弱化、成果传播路径狭窄等问题.据此提出:以交叉学科为视角,组建研究队伍;以文化传承为愿景,加强文献挖整研究;以利用质效为目的,实施精准分类与编目;以多元媒介为路径,扩大传播范围和影响.

关键词： 秦汉统一   核心素养   高中历史   大单元教学  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2022年修订)》中明确要求,在高中历史教学中,应培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。在统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第一单元《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》的教学中,通过落实学科核心素养,能够促使学生从提供的史料中获取历史信息,作为构建学科知识和认识的证据,从多个视角去分析和解释秦汉统一多民族封建国家的建立的深远影响,进而上升到家国情怀培养。