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关键词： 少数民族地区   阅读推广人   制度建设  

摘要： 建设阅读推广队伍是推进全民阅读的重要举措,少数民族地区因其特殊的地理环境、经济环境和文化差异性,在阅读推广中面临特殊挑战。通过梳理少数民族地区的相关政策文件,分析阅读推广人制度建设的现状和面临的困境,探索构建阅读推广人制度体系,并为少数民族地区建立阅读推广人制度提供建议。

关键词： 民族歌剧   演唱思维   《运河谣》   《灿若星辰的目光》  

摘要： 本文聚焦民族歌剧演唱思维在《运河谣》中的应用,以《运河谣》与《灿若星辰的目光》为典型案例展开探讨。对民族歌剧演唱思维内涵的剖析,从旋律、歌词、情感表达等多方面研究其在这两部作品中的具体呈现方式,旨在揭示民族歌剧演唱思维如何赋予作品独特的艺术魅力,以及对民族歌剧演唱艺术发展的重要意义,为歌剧演唱学习者、研究者及从业者提供理论与实践的参考。

关键词： 文化贡献   中国油画   本土化   艺术探索   民族化  

摘要： 周碧初作为中国近现代油画的开拓者,一生致力于油画“民族化”的探索与实践,将西方绘画技法与中国传统艺术精神深度融合,开创了独具特色的油画风格,为中国油画的本土化发展做出了重要贡献。在“色彩之诗-周碧初捐赠艺术展”于上海油画雕塑院美术馆对外展出之际,本刊以三篇文章,从不同角度剖析周碧初的艺术理念与创作实践,深入探讨其在中国油画“民族化”进程中的重要地位和深远影响。

关键词： 延安时期   中国共产党   中华民族共同体   民族工作  

摘要： 延安时期是党史上民族工作极富成效的一个重要时期。在此期间,党立足抗战救国与民主建国的实践需要,成功将马克思主义民族理论中国化时代化,在探索民族区域自治制度、团结各族人民共同抗战、培养发展少数民族干部、促进民族地区经济发展等方面积累了宝贵经验。追本溯源,系统考察延安时期党领导民族工作的理论创新与实践路径,有助于坚持和发展马克思主义民族理论,为新时代加强和改进民族工作、推动各族人民同心实现中华民族伟大复兴提供经验与启示。

关键词： 中华民族共同体意识   非物质文化遗产活态传承   跨境民族   文化耦合   认同建构  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的核心命题,非物质文化遗产活态传承作为文化实践的重要载体,在促进民族文化认同与共同体意识建构中具有独特价值。以中越跨境民族京族为典型案例,通过田野调查与跨学科理论分析,系统阐释京族非遗活态传承与中华民族共同体意识培育的耦合逻辑。研究结果表明,京族非遗通过哈节仪式、独弦琴技艺、渔作文化等活态实践,在“族群记忆赓续—文化符号共享—价值共识凝聚”三重维度上形成动态耦合路径:一方面以跨境民族特有的文化基因强化族群认同,另一方面通过符号重构与节庆互动,促进民族文化向中华民族共同体文化的创造性转化。研究进一步揭示,京族非遗在“以文固边”实践中,既维系着中越边境的文化纽带,又通过文化互鉴为共同体意识提供情感联结与认同根基。针对传承主体断层、文化传播效能不足等现实问题,提出构建“制度保障—教育浸润—产业赋能”的协同创新机制,为边疆民族地区非遗保护政策的制定提供理论依据,也为推动民族文化互嵌共生、铸牢中华民族共同体意识建设提供实践参考。

关键词： 中华民族共同体   话语体系   政治话语   理论话语   大众话语  

摘要： 中华民族共同体话语是中华民族共同体理念的外在表达形式,是中华民族共同体形成、发展、复兴的道理、学理、哲理的系统揭示。中华民族共同体话语存在政治话语、理论话语、大众话语之分。政治话语的高屋建瓴、理论话语的周延深邃、大众话语的明白晓畅,共同支撑了中华民族共同体的话语表达。当前中华民族共同体的话语言说,还存在诸多困境和缺憾。国际层面,西方涉华边疆民族研究妄图解构中华民族共同体主流话语,制造中华民族共同体理论叙事的正当性危机。国内层面,中华民族共同体气象万千的历史实践迫切需要中华民族共同体理论话语予以阐释,铸牢中华民族共同体意识的时代任务更是倒逼中华民族共同体大众话语优化。当前中华民族共同体话语言说,要把握中华民族共同体的历史叙事权,强化中华民族共同体话语的国际传播;从实求知,推进中华民族共同体理论话语的升华;秉持分众化和差异化的传播原则,完善大众话语的日常表达。

关键词： 寺际辩经互动   姜贡曲   民族交往交流交融  

摘要： 自2010年中央第五次西藏工作座谈会首次提出“民族交往交流交融”以来,作为衡量民族工作成效的重要标准之一,民族“三交”逐渐成为新时代促进民族团结、维护国家统一、实现中华民族伟大复兴的重要途径。近年来,学术界针对民族“三交”问题进行了深入探讨,从理论构建、实现路径、实践经验等多个维度取得了丰硕的成果。特别是基于创新载体方式加强各民族交往交流交融的经验探索,从以传统民间性集会作为接触媒介促进民族“三交”的实践视角出发,产生了一系列研究成果。

关键词： 非物质文化遗产   创造性传承   交往交流交融   中华民族共有精神家园   中华民族共同体  

摘要： 对非物质文化遗产的创造性转化和创新性发展,与构筑中华民族共有精神家园及铸牢中华民族共同体意识之间呈现相得益彰的内在机理,且已成为维系民族团结、促进各民族社会文化共同繁荣以及增强中华民族认同的重要路径。在坚持促进各民族交往交流交融、构筑中华民族共有精神家园的时代背景下,非物质文化遗产的创造性传承需把握主体性、时代性和价值性原则。在充分彰显中华优秀传统文化当代价值基础上,实现非物质文化遗产传承场域由乡村向社区拓展,为构建互嵌式社区提供“黏合剂”;推动传承主体由少数代表性传承人引领向民众日常生活实践延伸,促进非物质文化遗产保护更好满足人民对美好生活的追求;构建非物质文化遗产呈现方式与内容创新并重的新格局,促进其内在价值彰显转化,为构筑中华民族共有精神家园提供不竭动力。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   有形有感有效   县域治理   示范引领   制度机制  

摘要： 县域作为国家治理的权力“接点”、战略“接点”和政策“接点”,是全面贯彻铸牢中华民族共同体意识的重要载体。县域有形有感有效工作有利于推动铸牢中华民族共同体意识真实可触、深入人心、落地见效。本研究以M县有形有感有效工作的实践探索为例,实证总结其基于有形有感有效工作助力铸牢中华民族共同体意识的具体做法和亮点经验,并着重从治理理念、治理体制、治理机制与治理资源等四个方面来剖析有形有感有效工作在开展过程中的困境与突破思路,为其他地区,尤其是民族地区推进铸牢中华民族共同体意识示范创建工作提供了决策依据和实践参考。

关键词： 民族地区高校   中华民族共同体意识教育   师范生培养  

摘要： 民族师范院校,作为培育未来教育者的摇篮,肩负着为国家和社会培养合格师资的重任。这些院校致力于解决“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一核心议题,同时为将中华民族共同体意识融入基础教育体系提供坚实的师资支持。中小学教育作为国民教育体系的关键部分,一线教师在推广中华民族共同体意识方面发挥着至关重要的作用。因此,师范院校需要充分发挥其在师资培养方面的优势,积极响应国家政策,将中华民族共同体意识纳入基础教育体系,并为在校师范生及在职教师提供相应的理论指导和教学技能培训,以培养他们成为中华民族共同体意识的坚定传播者和积极引导者。