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关键词： 立法工作计划   党中央   2025年度   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 国办发〔2025〕17号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：《国务院2025年度立法工作计划》已经党中央、国务院同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。2025年5月4日（本文有删减）国务院2025年度立法工作计划2025年是“十四五”规划收官之年。国务院2025年度立法工作的总体要求是：在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入学习贯彻习近平法治思想，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，统筹推进国内法治和涉外法治，深化立法领域改革，加强政府立法审查，坚持立改废释并举，加强重点领域、新兴领域、涉外领域立法，提高立法质量，完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，发挥好法治的引导、推动、规范和保障作用，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供坚实法治保障。

关键词： 高校   理论性社团   铸魂育人  

摘要： 高校理论性社团既是思想政治理论课的实践平台，又是学生参与校园文化活动的第二课堂。文章依托山西省Z校习近平新时代中国特色社会主义思想大学生研习会（以下简称大学生研习会）7年的实践经验，以社会学习理论为指导，旨在建立高校理论性社团推进习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的路径模式，拓宽高校学习传播的有效途径。

摘要： 2月17日，省水利厅举办2025年第一期“山西水利大讲堂”，邀请山西省哲学学会副会长、中共山西省委党校(山西行政学院)哲学教研部主任、教授张志蓬同志开展《习近平新时代中国特色社会主义思想解读》专题讲座，厅党组书记、厅长龚孟建主持讲座，厅领导杜咏梅参加。讲座围绕习近平总书记的语言风格、中国特色社会主义的发展脉络、新思想所蕴含的马克思主义立场观点方法、习近平谈治国理政等方面进行了生动讲授。

关键词： 情景式教学模式   习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程   高校思政课   实践路径  

摘要： 通过聚焦情景还原、互动体验等方式，情景式教学模式能较好地整合习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程知识内容体系，提升思想政治教育的实效性和优化教学过程的适应性。通过设计参与性强、互动性高的情景模式，将课程内容与学生实际紧密结合，提高学生的学习主动性及实践应用能力，发展学生的思辨能力和团队协作能力，进而更好地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

关键词： 辩证思维方法   习近平新时代中国特色社会主义思想概论   课程建设  

摘要： 辩证思维方法是习近平总书记在治国理政中强调的科学思维方法，它要求全面、系统、客观地分析问题，注重培养人的辩证思维能力和创新精神。以辩证思维方法推动“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设，有利于树立崇高理想信念、把握习近平新时代中国特色社会主义思想科学体系，推动这一思想与时代发展的深度融合。辩证思维方法融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课应建立在深厚理论铺垫的基础上，坚持优化课程设计，推动课程建设的守正性与创新性相统一；构建知识体系，促进教学内容的价值性与知识性相统一；强化互动教学，实现课堂呈现的主体性与主导性相统一；精细规范管理，确保制度落实的全面性和协调性相统一。

关键词： 中华优秀传统文化   习近平新时代中国特色社会主义思想概论   思政课  

摘要： “中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”将中华优秀传统文化融入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中有着重要的意义。本文旨在通过文化特性和时代特征明晰中华优秀传统文化融入思政课教学的战略属性、政治属性和价值遵循，以“第二个结合”为指导原则、以“双创”理论为行动指南，在深挖用好文化资源、善用“大思政课”，以及拓展网络育人空间方面探讨融入路径。

摘要： 全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，是基础工程、希望工程和战略工程，不仅承载着落实立德树人根本任务、培育时代新人的历史使命，也对引导广大青少年树立马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志听党话、跟党走，形成正确的世界观、人生观、价值观具有重大意义。因此，以系统思维对习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的一系列问题展开深入系统研究，回应好“怎么进”“如何教”等一系列根本问题具有战略意义与育人价值。聚焦“怎么进”这一核心命题，本组笔谈采取分域研究的路径，在学段层面分别以基础教育与高等教育为场域划设人文社会学科与自然科学学科两大板块并且创新性地引入了结构主义理论，构建了从理论体系向教材编写体系的转换，革命建设经验向学生日常生活经验转换以及宏大叙事向青少年叙事转换的机制路径，提出了习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的细节性方案。针对“如何教”的现实困境，本组笔谈提出了突破表层的内容关联，深入挖掘思想立场与学科方法的深层联结的教学思路，并通过小学科学课程和国防教育课程案例，生动阐释了开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学的具体策略。

关键词： 六个必须坚持   习近平新时代中国特色社会主义思想   理论视野  

摘要： “六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本立场观点方法。高校思想政治理论课讲深讲透讲活“六个必须坚持”，需要结合新时代伟大实践讲清“六个必须坚持”的基本内涵及其内在关系，结合马克思主义发展史讲清“六个必须坚持”同辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理的关系，结合党的历史讲清“六个必须坚持”同解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的关系，结合新时代以来党的理论创新成果讲清“六个必须坚持”在习近平新时代中国特色社会主义思想中的灵魂地位。

摘要： 在深入研读习近平新时代中国特色社会主义思想的过程中，我深刻体会到了这一思想的博大精深和实践指导意义。习近平新时代中国特色社会主义思想不仅是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，更是新时代我国发展的行动指南。作为临江市委书记，要切实履行主抓责任，把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为推动临江绿色发展、转型振兴的重大政治契机，把学习贯彻党的二十大精神与学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神结合起来，与临江工作实际结合起来，做到理论联系实际。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   “六个必须坚持”   高校思政课   内涵式发展  

摘要： 党的十八大以来，我国高校思政课发展取得长足进步，进一步推进高校思政课内涵式发展是超越“粗放式发展”、实现提质增效、推动学校思政课有新气象新作为的逻辑必然。高校思政课需要自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，坚持人民至上，牢牢把握思政课价值取向；坚持自信自立，理直气壮办好特色思政课；坚持守正创新，找准内涵式发展的动力点；坚持问题导向，明晰亟待解决的现实问题；坚持系统观念，全局谋划思政课改革创新；坚持胸怀天下，吸收借鉴一切有益成果中实现内涵式发展。