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关键词： 习近平   党的建设重要思想   生成逻辑   科学内涵  

摘要： 习近平总书记关于党的建设的重要思想，紧紧围绕建设长期执政的马克思主义政党这一重大时代课题，以全面从严治党为主题主线，以“十三个坚持”为中心内容，从理论和实践上系统回答了推进新时代党的建设伟大工程的根本原则、总体布局、重点任务、主题主线和实践要求等问题，是习近平新时代中国特色社会主义思想的“党建篇”。这一重要思想丰富和发展了马克思主义建党学说，是对中国共产党管党治党历史经验的深刻总结，是对新时代全面从严治党实践的理论升华，对马克思主义政党理论具有原创性贡献。这一思想体现出理论体系的科学性、内容建构的系统性、价值立场的人民性、直面问题的实践性等鲜明特征。

关键词： 唯物史观   习近平文化思想   理论性与实践性   主体性与规律性   历史性与时代性  

摘要： 习近平文化思想是我党在新时代推进中国特色社会主义文化建设的理论遵循，也是马克思主义中国化最新成果的重要组成部分。习近平文化思想以马克思主义唯物史观为根本方法论，并继承马克思主义唯物史观的理论特质，在其场域下，展现了其理论性与实践性、主体性与规律性、历史性与时代性辩证统一的色彩。只有立足历史思维，坚持历史唯物主义方法论，才能深化对新时代中国特色社会主义文化建设的本质认识，推动习近平文化思想在中国式现代化的文化建设中的践行落实。

关键词： 习近平语言艺术   思想政治理论课教学   启示  

摘要： 习近平语言艺术博大精深、丰富多样，具有讲述马克思主义之真理、抒发人民至上之感情、展现中国语言之精美的特点和创新之处；对思想政治理论课教学有深究学理讲深道理、透彻分析讲透道理、善用艺术讲活道理的时代价值；为思想政治理论课教学提供了重要实践启示，即把握正确导向，言之有理，关照学生需要，言之有情，理解学生兴趣，言之有趣。

关键词： 习近平文化思想   形势与政策课程   立德树人   “金课”  

摘要： 习近平文化思想融入形势与政策课程具有防止西方文化渗透、坚定当代学生的文化使命担当的重大现实意义。在实际教学中，发现存在部分教师理论功底不深、知识储备不足、教学方法单一等问题，使教学效果大打折扣。针对以上问题，引导教师钻研理论，力争让教师成为真正的行家里手；扩展知识，力争让教师成为真正的博物学家；丰富教学，力争让教师成为真正的良师益友等措施加以解决，把形势与政策课程打造成真正的“金课”。

关键词： 习近平法治思想   数字法治政府   高质量发展  

摘要： 加快推动数字法治政府高质量发展是数字时代下法治政府建设面临的重要课题。当前数字法治政府高质量发展进程中面临的认知不够深刻、缺乏有力领导组织、未形成人才闭环、数字法治文化氛围不够浓厚、经费投入有限、建设能力积淀不足、建设方法不系统、技术架构有待升级、未整合数字法治专业力量等挑战。习近平法治思想为数字法治政府高质量发展明确根本保证、辨明政治立场、注入法治思维，以习近平法治思想的核心要义和科学方法为指引，从更新认知、全局谋划、共商共建、防范风险、汇聚人力、积攒方法、加大投入、激发创新等“八个层面”全方位发力加快推动数字法治政府高质量发展，助力城市高质量发展和治理现代化。

关键词： 习近平文化思想   原创性贡献   马克思主义文化理论  

摘要： 习近平文化思想丰富和发展了马克思主义文化理论、中国共产党文化建设理论。其原创性贡献体现在：一是继承并发展了马克思主义关于无产阶级对文化的领导权的思想，提出“中国共产党的文化领导权”命题；二是提出并阐明“新时代的文化使命”；三是提出并阐释“文化自信”理念；四是阐释“培育和践行社会主义核心价值观”基本问题；五是继承并发展马克思主义文明观，阐明“促进文明交流互鉴”的要求；六是高度概括文化发展的科学方法，提出并阐述“两个结合”的重要论断。

关键词： 党的对外工作   习近平外交思想   政党外交   中国特色大国外交   中国式现代化  

摘要： 党的十八大以来，习近平围绕党的对外工作服务中国式现代化的实际，形成了关于党的对外工作重要论述。理论逻辑上，发展了党的对外交往基本前提、重要保障、根本遵循、价值取向的理论，实现了对马克思主义党际关系理论的赓续发展；历史逻辑上，基于助力中国式现代化立本固基、全面开展、提级加速的历程，发挥了政党外交对中国式现代化的推动作用；实践逻辑上，突出完善政党外交的建设向度、提升政党外交的量与质、优化政党外交的运行机制、协调政党外交的统筹维度，完成了对政党外交在新时代的现实建构。

关键词： 情景式教学模式   习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程   高校思政课   实践路径  

摘要： 通过聚焦情景还原、互动体验等方式，情景式教学模式能较好地整合习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程知识内容体系，提升思想政治教育的实效性和优化教学过程的适应性。通过设计参与性强、互动性高的情景模式，将课程内容与学生实际紧密结合，提高学生的学习主动性及实践应用能力，发展学生的思辨能力和团队协作能力，进而更好地推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

关键词： 长江文化   习近平新时代中国特色社会主义思想概论   概论课  

摘要： 长江文化是中华优秀传统文化的重要内容，将长江文化融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程，既可以发挥长江文化的育人功能，也有利于提升课程教学效果。长江文化融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的主要内容包括生生不息的文化价值、和合共生的共同价值、上善若水的道德价值、推陈出新的创新价值、家国情怀的红色价值。要加强研究和教学资源开发，加强教师培训和教法创新，加强整体推动和质量评价，确保将长江文化纳入高校思政课教学的效果。

关键词： 习近平生态文明思想   高校   环境类专业   课程思政   人才培养  

摘要： 新时代生态文明建设对高校人才培养提出了新的要求，将习近平生态文明思想融入环境类专业课程教学，对培养生态文明建设所需的高层次专业人才意义重大。东北林业大学深入探索和实践环境类专业课程思政教学，具体路径包括修订专业人才培养目标、改革专业课程教学目标、构建专业课程思政教学体系、提升专业教师思政教学能力、利用现代信息技术与资源、强化专业实习课程教学、利用实践活动辅助思政教学，以及完善教学考核评价体系。将生态文明理念与环境类专业课程教学融合起来，可以实现专业教育教学与生态文明思政教学的协同共进，培养符合国家生态文明建设所需的环境类高层次专业技术人才。