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关键词： 习近平生态文明思想   大中小学   思政课一体化   教学研究  

摘要： 习近平生态文明思想内容丰富，为新时代生态文明建设提供了根本遵循和科学指南。将习近平生态文明思想融入大中小学思政课一体化教学，具有构建全学段梯度化育人体系，厚植生态价值观根基；创新一体化课程教学模式，深化生态文明教育内涵；推动知行合一实践路径，促进生态理念社会转化等价值意蕴。融入的核心内容涉及培育大中小学一体化的生态意识与绿色理念、推动大中小学一体化的生态实践与生态育人、传承大中小学一体化的生态文化与担当精神等。融入的具体策略涵括搭建纵向衔接的一体化协同育人机制、打造横向联动的一体化生态文明教育格局、形塑全程贯通的一体化课程体系、构筑常态长效的一体化评价机制等。习近平生态文明思想融入大中小学思政课一体化教学，对于培养青少年学生的生态文明意识和生态实践能力具有重要意义，为美丽中国建设奠定坚实的人才基础。

关键词： 两个结合   习近平文化思想   马克思主义实践观   中华优秀传统文化   守正创新  

摘要： “两个结合”是一个实践课题，也是新时代把握习近平文化思想的科学方法。在阐述与解答这一课题的过程中，习近平文化思想创新发展了马克思主义实践观的基本观点，彰显出丰富的实践意蕴。“两个结合”破解“历史之问”，在“结合”中阐明历史情境、洞察历史趋势、总结历史经验，创新发展了马克思主义实践观关于历史大势与现实情境的观点；回应“时代之问”，在“结合”中践行新时代文化使命，创新发展了马克思主义实践观关于实践的文化指向的观点；关切“人民之问”，在“结合”中强化文化主体性意识，创新发展了马克思主义实践观关于文化实践主体的观点；解答“中国之问”，在“结合”中赓续社会主义现代化强国文脉，创新发展了马克思主义实践观关于实践本质特性的观点；观照“世界之问”，在“结合”中为创造人类文明新形态贡献实践智慧，创新发展了马克思主义实践观关于理性思考与文明创新的观点。“两个结合”为习近平文化思想的理论创新提供了实践基础与方法指引，使其在历史与现实、理论与实践、守正与创新的辩证统一中赋予马克思主义实践观以强大的文化生命力，进而为建设社会主义文化强国指明了前进方向、提供了根本遵循。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   自信自立   四个自信  

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记根植于马克思主义政党独立自主原则、中华优秀传统文化和中国共产党百年奋斗经验，形成了习近平关于必须坚持自信自立重要论述。习近平关于必须坚持自信自立重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要组成部分，为推进中国式现代化、确保党长期执政、实现民族复兴伟业提供了根本遵循，同时为广大发展中国家发展道路探索贡献中国智慧。贯彻落实这一重要论述，关键在于始终坚持党的领导，不断发展新质生产力和推进制度型开放，聚焦构建中国特色哲学社会科学自主知识体系。

关键词： 习近平经济思想   人民性   当代价值  

摘要： 人民性是贯通习近平经济思想的根本立场与逻辑主线。从逻辑层面来看，习近平经济思想的人民性是承继于马克思主义政治经济学的人民立场，汲取于中华优秀传统文化的民本思想，弘扬于中国共产党经济建设的人民情怀；从内涵层面来看，习近平经济思想人民性的科学内涵主要体现在经济发展为了人民、经济改革依靠人民、经济成果由人民共享和经济成效由人民评判四个方面；从价值层面来看，习近平经济思想的人民性意蕴在于为人民美好生活需要筑牢根基、为践行党的初心使命凝聚力量、为推进经济强国建设注入动力。

关键词： 习近平文化思想   方法论   自信自立  

摘要： 习近平文化思想作为马克思主义文化理论中国化最新成果,具有丰富的理论内涵、强大的实践伟力和深刻的价值意蕴,其蕴含的“六个必须坚持”集中体现了习近平文化思想的世界观和方法论,对于乡村文化振兴具有极其重要的指导作用。坚持人民至上明确了乡村文化振兴的价值立场,坚持自信自立揭示了乡村文化振兴的根本依托,坚持守正创新阐释了乡村文化振兴的内生动力,坚持问题导向厘清了乡村文化振兴的推进思路,坚持系统观念把握了乡村文化振兴的战略全局,坚持胸怀天下指明了乡村文化振兴的前途命运。“六个必须坚持”是一个辩证统一、联系紧密、相互促进的统一体,构成了新时代乡村文化振兴的方法论遵循。

关键词： 十八世纪外交史内幕   马克思外交史观   中国化发展   习近平外交思想  

摘要： 马克思在《十八世纪外交史内幕》中展现的外交史观可总结为“现实的外交史观”,旨在批判资产阶级历史学家的抽象化叙事,揭示外交活动根植于社会物质生产与阶级利益这一基本规律。“现实的外交史观”体现为历时与共时相结合的历史唯物主义互动分析框架,其科学方法论为我们揭示国际关系深层动因、解构西方话语霸权提供了根本遵循,蕴含着强大的现实指导意义。站在“两个结合”的历史高度,习近平外交思想深刻推动了以马克思外交史观为代表的马克思主义国际关系理论的中国化发展。在对历史规律与现实问题的深刻理解中,坚持正确的历史观、大局观、角色观,创造性提出了“构建人类命运共同体”等核心理念,并在中国特色大国外交的实践展开中,建设新型国际关系,倡导全人类共同价值,实现了马克思主义中国化在外交领域的历史性飞跃。

关键词： 习近平文化思想   乡村文化建设   文化振兴  

摘要： 【目的】探讨习近平文化思想引领新时代乡村文化振兴的重大意义，为进一步深化乡村文化振兴提供实践指导。【方法】通过分析习近平文化思想和乡村文化振兴的内在联系，认识到习近平文化思想对乡村文化振兴的意义重大，据此提出习近平文化思想引领乡村文化振兴的对策建议。【结果】习近平文化思想在巩固拓展脱贫成果、激发内生动力和推动全面发展三个实践维度推动了乡村文化建设。【结论】为进一步加强习近平文化思想对乡村文化振兴的引领作用，必须坚持党对乡村文化建设的领导，在传承与弘扬中华优秀传统文化和培育践行社会主义核心价值观的基础上，谱写乡村文化振兴的时代新篇章。

关键词： 习近平经济思想   中国特色社会主义   辩证思维  

摘要： 作为马克思主义政治经济学中国化、时代化的最新成果,习近平经济思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平经济思想立足新时代经济发展的新形势和新任务,系统总结新时代经济建设理论与实践经验,蕴含着丰富的辩证思维与方法论,包括“稳”与“进”的辩证统一、“质”与“量”的辩证统一、“危”与“机”的辩证统一、“供”与“需”的辩证统一、“内”与“外”的辩证统一、“破”与“立”的辩证统一、“远”与“近”的辩证统一。辩证思维是习近平经济思想具有科学性、真理性的核心表征和理论根基,也是系统解读和把握习近平经济思想的逻辑起点与重要抓手。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本   共读   认知共识   价值共识   行动共识  

摘要： 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材，需要探索多种有效的教学方式。共读是指多人共同阅读并交流探讨问题的学习活动，具有群体性、互动性、分享性等特点，可以分为多种类型。研究认为，倡导共读是通往共识的有效方式，凝聚共识是开展共读的学习旨趣。学生通过多种方式共读《读本》，能够凝聚认知共识、价值共识和行动共识。在认知方面，形成基础认知、凝聚话语共识；在价值方面，凝聚国家、社会、个人三个层面的价值共识；在行动方面，思想认知、价值认同逐步深化，可达到更高层次的共识，最终转化为共同的行动逻辑。共读与共识的相辅相成，以达成学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想的良好效果。

关键词： 习近平总书记   党的自我革命   马克思主义哲学   马克思主义建党学说  

摘要： 习近平总书记关于党的自我革命的重要思想创造性地运用马克思主义的立场观点方法，内蕴着深邃的马克思主义哲学智慧。在本体论上，坚持理论回溯和实践探索相关联、历史视野和现实观照相贯通、国际形势和国内环境相统筹；在认识论上，表现出客观性与能动性相统一的自觉，体现了主观与客观、精神与物质、应然与实然的高度契合；在方法论上，坚持固本培元与守正创新相结合、目标引领与问题导向相统一、刀刃向内与破立并举相协调、系统观念与精准施策相同步；在价值论上，以坚持以人民为中心为价值旨归，是中国共产党识民情、听民意、汲民智、聚民心、取民信的生动体现。这一思想开辟了马克思主义建党学说中国化时代化新境界，引领中国式现代化开创了新局面，为人类政治文明贡献了中国智慧，具有宏阔的历史纵深和世界眼光。