课程文献中心 更多>>

关键词： 习近平文化思想   和合共生   中华优秀传统文化   第二个结合   文明互鉴  

摘要： “和合共生”是习近平文化思想的深度意涵。研究阐释习近平文化思想的“和合”意涵,不仅是传承中华优秀传统文化的必然要求,更是提炼中华文明精神标识、贯通古今文化自觉的重要因应。具体而言,“第二个结合”内嵌“和合”因子,二者互动融合造就新的文化生命体,彰显守中致和;“明体达用、体用贯通”在文化“体”与“用”的辩证统一中彰显知行合一理念;各民族文化融汇形成“向内凝聚、多元一体”的大格局,诠释和而不同的文化意涵;放眼世界,习近平文化思想主张文明“交流互鉴、百花齐放”,在开放与互动中昭示协和万邦。立足进一步全面深化改革的时代要求,亟待充分诠释习近平文化思想内含的“和合”意涵,坚持在社会主义核心价值观引领下巩固文化主体性,在中华优秀传统文化“双创”中深化文化认同,持续丰富多民族共有精神家园与文化资源,不断提升中华文化传播效能与交流能力,进而为推动世界文明发展进步贡献中国智慧与中国方案。

关键词： 思政课建设   党的创新理论武装   习近平新时代中国特色社会主义思想  

摘要： 在“牢记嘱托践行初心感恩奋进挺膺担当”思政名师专题实践研修活动中,我有以下三方面的切身体会。一是坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。研修期间,我们沿着习近平总书记考察河南的足迹,感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的理论魅力,收获颇丰。今年5月,洛阳理工学院党委理论学习中心组沿着习近平总书记在洛阳考察的足迹,到洛阳轴承集团股份有限公司、白马寺和龙门石窟开展调研学习,成效显著。思政课建设与党的创新理论武装具有内在一致性,高校可结合行业特色、专业背景、地域特征,遴选实践基地,组织实践调研,同步提升思政课教学质量与党的创新理论武装成效。

关键词： 习近平文化思想   大思政课   教学难题   路径探索  

摘要： 以文化人、以文育人是提升“大思政课”建设质量的内在要求，建设具有文化感染力、价值指引力、话语吸引力的“大思政课”，是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平文化思想是新时代中国共产党领导文化建设取得的重要理论成果，是对马克思主义文化理论的创新发展，具有科学性、学术性、话语性、时代性，为新时代破解“大思政课”教学难题提供了科学指引。坚持“两个结合”的根本要求，为破解“大思政课”专业教育与思政教育“两张皮”难题提供了方法论指引；着力培育和践行社会主义核心价值观，为破解“大思政课”教书与育人统一难题提供了价值遵循；构建中国话语和中国叙事体系，为破解教学形式单一与学生需求多样契合难题提供了创新话语。

关键词： 习近平文化思想   公共文化服务   明体达用   文化生态  

摘要： 习近平文化思想为谱写中国式现代化的乡村振兴篇章提供了方向引领与内容支撑。尤其对于农村公共文化服务内卷化问题，习近平文化思想“明体达用、体用贯通”的特质能够实现农村公共文化服务破局立新。其中，在明体维度，习近平文化思想强调要坚持党的文化领导权、人民至上立场、“两个结合”，并以此巩固农村公共文化服务领导主体、强化中心主体、充实文化主体性；在达用维度，习近平文化思想关于文化工作群众路线、“两创”等内容可以确保农村公共文化服务落地与升华。而着眼于文化生态的系统运作能够促成习近平文化思想及其体用智慧融入农村公共文化服务过程，并表现为完善依共生而协同的合作治理格局、充实天人合一的乡土文化生态系统等文化生态进路，进而实现农村公共文化服务运作平衡，助力乡村振兴。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   两个结合   中国式现代化   体系化   学理化   总体构架  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想体系总体构架展现新时代理论创新成果的全景全貌。在逻辑构架层面，以“十个明确”为内核，构建以“明体达用，体用贯通—知行互铨，践实通变—执中秉要，守创相济—鉴往知来，史镜国是”为主要理论特点的四维框架，通过“两个结合”创造性转化马克思主义基本原理与中华文明基因，形成兼具理论解释力与中国特色的现代性理论构架；在历史构架维度，遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，通过中国式现代化重构现代化理论范式。这一双重构架互动机制既推动习近平新时代中国特色社会主义思想的体系化学理化，促进马克思主义中国化时代化的发展，又以人类命运共同体理念重构全球治理范式，为发展中国家提供现代化新路径，为当代世界社会主义运动注入新动能。

关键词： 历史主动   习近平新时代中国特色社会主义思想   世界观   方法论  

摘要： 谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章，需要我们党坚定历史自信，增强历史主动。习近平新时代中国特色社会主义思想坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，贯穿其中的“坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下”的世界观和方法论蕴含着强烈的历史主动精神。“坚持人民至上”体现了中国共产党牢记初心、不忘使命的历史担当；“坚持自信自立”体现了中国共产党独立自主、开拓前进的历史自信；“坚持守正创新”体现了中国共产党坚持真理、引领时代的历史创造；“坚持问题导向”体现了中国共产党正视问题、破解难题的历史自觉；“坚持系统观念”体现了中国共产党辩证思考、谋划全局的历史思维；“坚持胸怀天下”体现了中国共产党海纳百川、世界大同的历史视野。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   读本   五维融合   多方协同   多元评价  

摘要： 《读本》整合了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心观点,内容丰富、思想凝练,契合学生的认知能力。江苏省连云港市建国路小学依托校本特色,通过构建“五维融合”育人体系、打造“多方协同”育人机制和探索“立体”的多元评价方式,帮助学生感受《读本》教学的理论深度与实践温度。

关键词： 问题导向   习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思主义中国化时代化  

摘要： 党的二十大报告明确提出习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,并系统概述为“六个必须坚持”。其中,坚持问题导向占据极为关键的地位。这是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现进一步全面深化改革的重要方法论。党的十八大以来,我国之所以能取得举世瞩目的成绩,不断增强国际影响力和话语权,重要原因在于坚持问题导向。进入新时代,我们党直面发展中的难题,迎接新矛盾、新挑战,把发展中突出的问题作为工作的着力点、突破点。聆听时代声音,回应时代课题,回答时代之问,为人民交上一份满意的答卷。坚持问题导向,对于新时代坚持和发展中国特色社会主义,不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章具有重大意义。

关键词： 习近平生态文明思想   林业院校   学术英语翻译   跨文化交际   翻译策略  

摘要： 随着全球对生态环境问题关注的不断升温,培养具有生态文明素养和跨文化交际能力的复合型专业人才至关重要。外语教育要服务国家和学校的战略发展规划,立足校情,彰显校本特色。本文分析了将习近平生态文明思想融入林业院校“学术英语翻译”课程的必要性,提出习近平生态文明思想融入“学术英语翻译”课程建设的具体路径,包括将习近平生态文明思想融入教学目标和教学内容,创新教学方法,以学生为中心,灵活选择探究式学习、合作式学习、数据驱动式学习和反思式学习等教学方法。在教学中,引用例句来自《习近平谈治国理政》英文版、《中国关键词:生态文明篇》等经典文献,引导学生在学习翻译技巧、提高国际学术英语交流能力的同时,深刻理解生态文明理念,提升生态文明素养。

关键词： 习近平文化思想   社会发展   文化引领   精神根基   文化软实力  

摘要： 文化建设是新时代全面建设社会主义现代化强国的重要目标和关键支撑。文章从实践路径视角深入分析习近平文化思想引领社会发展的基本方略和实现机制。文章指出,习近平文化思想通过四个维度系统构建起文化引领社会发展的实践体系:一是构建文化认同体系、文化育人体系、精神支柱体系和价值引领体系,筑牢社会发展的精神根基,增强全社会的思想凝聚力;二是满足文化需求、推动高质量发展、提升文化软实力和促进文化创新,夯实社会发展的文化支撑,推动文化与经济、社会深度融合;三是推动文明互鉴、构建人类命运共同体、提升国际影响力和增强创新活力,拓宽社会发展的文化视野,提升国家文化软实力;四是把握发展方向、完善制度保障、凝聚发展力量和营造良好生态,提供社会发展的文化保障,确保文化发展与社会进步同频共振。这一实践体系不仅深化了对文化建设规律的认识,丰富了马克思主义文化理论的时代内涵,还为全面建设社会主义现代化强国提供了强大精神动力。