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关键词： 习近平文化思想   乡村文艺事业   中国特色社会主义文化   精神文明  

摘要： 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化、时代化的最新理论成果,揭示了我国新时代文化建设的内在规律,对新时代文化强国建设具有重要的指导意义。乡村文艺建设作为文化强国的重要组成部分,对乡村文化传播和农民精神境界的提高意义重大。习近平文化思想对乡村文艺事业的形成过程和基本特征进行了科学阐释,并明确了乡村文艺事业建设的政治方向,揭示了乡村文艺事业建设的内在规律,回答了乡村文艺事业建设的时代之问。以习近平文化思想指引乡村文艺事业建设要坚持以人民为中心的文艺创作导向,坚持党对乡村文艺事业的全面领导,坚持乡村文艺事业的创新型发展,从而为乡村文艺事业繁荣发展提供坚实支撑。

关键词： 明体达用、体用贯通   习近平文化思想   体用   中华民族现代文明  

摘要： 习近平文化思想“明体达用、体用贯通”的理论品格是对传统文化体用观和近代体用之辩的继承和超越,是“第二个结合”的思想结晶。从实体和功用的角度来说,习近平文化思想明理载道,是合规律的事实判断,实现了文化建设价值理性与工具理性的统一;从本质和现象的角度来说,习近平文化思想成风化人,是合民情的价值判断,阐明了文化建设以人为本的根本导向;从原则和方法的角度来说,习近平文化思想与时俱进,是合时代的全新解答,体现了对破解古今中西之争中错误倾向的纠偏立正。通过对“明体达用、体用贯通”这一理论品格的学理探析和价值审视,揭示出习近平文化思想对文化建设的整体把握、对民族主体的立场坚守、对时代之问的深切观照,守正创新地实现了对传统体用观中蕴涵的民族智慧的现代转换,为构建中华民族现代文明提供更好遵循。

关键词： 习近平文化思想   学术史   文化建设  

摘要： 习近平文化思想是新时代中国共产党的重大理论创新成果,对于新时代文化建设具有重要指导意义。本文借助CiteSpace软件对习近平文化思想研究文献进行计量分析,通过趋势视图和聚类视图等知识图谱映现出该研究领域的趋势和热点话题。同时,从微观层面观照习近平文化思想研究的核心议题,从生成逻辑、理论体系、科学思维、基本特征和原创性贡献等方面整体梳理了习近平文化思想研究的主要论域和代表性观点。未来持续深化习近平文化思想研究,应在研究导向上加强对习近平文化思想的现实观照,在研究视域上提高研究的学理阐释深度,在研究方法上注重研究的系统性和融合性,从而深刻领悟习近平文化思想的道理、学理和哲理。

关键词： “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课   讲事实   讲形象   讲道理  

摘要： 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵与理论贡献,兼融了理论性与实践性、价值性与知识性、科学性与真理性、学理性与可读性。教学中要原汁原味讲好新时代的历史性成就及其根本动因,绘声绘色讲好政党、国家和民族的形象,有条有理讲好中国化时代化的马克思主义行的道理,从而引导青年大学生增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

关键词： 文艺工作者   审美旨趣   改变命运   讲好中国故事   美好生活   引起共鸣  

摘要： 中国人民历来具有深厚的天下情怀,当代中国文艺要把目光投向世界、投向人类。广大文艺工作者要有信心和抱负,承百代之流,会当今之变,创作更多彰显中国审美旨趣、传播当代中国价值观念、反映全人类共同价值追求的优秀作品。各国人民的处境和命运千差万别,但对美好生活的不懈追求、为改变命运的不屈奋斗是一致的,也是最容易引起共鸣的。马克思说:“凡是民族作为民族所做的事情,都是他们为人类社会而做的事情。”

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   湖北省宜昌市   党建引领   共同缔造   职能优势   思想根基   工作主线   宗教工作部门  

摘要： 湖北省宜昌市民宗委聚焦工作主线,发挥职能优势,强化责任担当,引领带动各族群众积极推进美好环境与幸福生活共同缔造,共建美好幸福家园。党建引领强根基全面落实“思想引领,学习在先”机制,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂,铸牢党员干部群众思想根基。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   课程领导力   数字化转型   学生身心健康   专题报告   办学治校能力   基础教育   全国中小学  

摘要： 全国中小学书记校长培训班围绕“深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想”“习近平总书记关于教育的重要论述”“基础教育扩优提质”“促进学生身心健康”“教育数字化转型”等主题进行专题报告,旨在全面提升中小学党组织书记校长政治能力和办学治校能力。

关键词： 习近平法治思想   “三进”   目标指向   内容定位   建设路径  

摘要： 高质量推动习近平法治思想“三进”,改进高校法治教育,是高校思政课的重要任务。在目标取向上,要以持续提升大学生尊法学法守法用法的法治素养为目标,使法治成为学生的思维方式和行为习惯;在内容定位上,要以立场引导、价值塑造和思维养成为导向,重点阐明习近平法治思想的人民立场、公平正义价值观和科学方法论;在建设路径上,要以思政课为载体,深刻认识“三进”工作的政治性、必要性,着力提升教师的专业性、主导性,高度重视“三进”传播的系统性、实践性,充分发挥学生的积极性、主动性,进而真正实现“进头脑”。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中国特色社会主义   认识机制  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想建立在对世界社会主义发展史、科学社会主义基本原则和中国特色社会主义实践正确认识的基础上,这个认识过程贯穿着中国特色社会主义从何而来——缘何生发——以何深化的认识进路。其中,从合规律性与合目的性、历时性与拓展性、整体性与阶段性维度来认识世界社会主义发展史,诠释了中国特色社会主义从何而来;从内涵功能上、实践运动里、坚持发展中来认识科学社会主义基本原则,厘清了中国特色社会主义缘何生发;从历史发展和人民选择视域深化对中国特色社会主义缘起的认识,从坚持党的领导和维护公平正义、依法治国、共享理念、共同富裕等视域深化对中国特色社会主义本质的认识,从新时代、主要矛盾、强国战略与中国式现代化等视域深化对中国特色社会主义新发展的认识,这三个方面注解了中国特色社会主义以何深化。

关键词： 习近平文化思想   文化进化论   文化相对主义   文明贡献  

摘要： 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果。这一思想深度剖析了人类文明发展的规律,为创造人类文明新形态贡献了中国智慧、中国方案。习近平文化思想以世界文明多样观和“去标准化”文明现代观,扬弃了文化进化论的一元单向性逻辑;以人的自由全面发展理念和科学的文化价值观,消解了文化相对主义的理论桎梏;以“明体达用、体用贯通”的实践性推动全球文明繁荣共生。就此而言,习近平文化思想具有深厚的文明意蕴,它从理论和实践两方面擘画了全球文明繁荣共生的美好蓝图:“第二个结合”为发展中国家实现文明转型和文明更新提供方法论支撑;“三个超越”重要论述为重塑美美与共的世界文化格局提供中国理念;“共商共建共享”的治理观为优化全球文化治理体系贡献了中国方案。