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关键词： 核心素养   习近平新时代中国特色社会主义思想   义务教育阶段   立德树人   初中数学课堂教学   义务教育数学课程标准   数学课程   不同的发展  

摘要： 新课程改革后,核心素养渐渐成为教育教学中的重点内容,并且随着教育教学改革的不断深入,核心素养已经贯穿每一门课程中。《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别指出:“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   思政工作   践行社会主义核心价值观   深度融合   思想引领   精神力量   群众性  

摘要： 近年来,武汉市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的二十大精神,持续深化“强国复兴有我奋进英雄城市”群众性主题宣传教育活动,广泛践行社会主义核心价值观,推动思想引领与教育实践深度融合,为奋力打造新时代英雄城市凝聚强大精神力量。

关键词： 习近平文化思想   思想政治教育   高校思想政治理论课教学   思想政治教育治理  

摘要： 习近平文化思想展现了中国式现代化进程中中国人民推进文化建设的创新活力与气象。习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的基本要点是:秉承唯物史观叙事语境,阐述中国文明的辉煌成就和文明自信;批判资本主义治理现实,阐明习近平文化思想的优越性;讲好中华文明故事,强调习近平文化思想的基本规律。二者融入的有效路径是:教学内容中精心设计习近平文化思想理论精髓,巧妙选取落实习近平文化思想的教学方法,运用学生喜闻乐见的话语诠释习近平文化思想的内涵及特征,高校思想政治理论课全过程中融入习近平文化思想理论框架,高校思想政治理论课教学实践中贯通习近平文化思想的核心要义。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   国有企业   质量党建   集团党委   钢铁企业   品牌影响力   国际化程度   世界一流  

摘要： 作为河北省最大的国有企业、中国国际化程度最高的钢铁企业,河钢集团党委始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻落实党的二十大精神,以高质量党建为坚强引领,坚定“钢铁报国”奋斗底色,努力将河钢打造成为具有世界品牌影响力的跨国工业集团。

关键词： 习近平文化思想   人民性   时代价值  

摘要： 习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,人民性是其鲜明底色和基本特征。习近平文化思想的人民性具有其内在生成逻辑,继承于马克思主义唯物史观,深植于中华优秀传统文化的民本思想,立足于新的文化使命和文化需求,深刻回答了新时代中国特色社会主义文化建设为了谁、依靠谁以及建设成效由谁评判的核心问题。这一思想为满足人民群众日益增长的精神文化需求、扎实推进全体人民精神生活共同富裕以及创造人类文明新形态提供了科学的行动指南和强大的思想武器。

关键词： 习近平文化思想   核心要义   时代价值  

摘要： 习近平文化思想作为新时代中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,在国内外视域下成为中西方关注的热点话题。习近平文化思想以坚定的文化自信为基本前提,以推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展为根本动力,以坚持“两个结合”为文化发展的必由之路,以建设中华民族现代文明为文化使命,深刻阐述了文化对国家发展和人民幸福的重要性。因此,深度挖掘和剖析习近平文化思想的哲学基底、核心要义及时代价值,能更好地把握中国特色社会主义文化建设的内涵与方向,为人类文明的进步贡献中国智慧和中国力量。

关键词： 城乡建设用地增减挂钩   习近平新时代中国特色社会主义思想   新型工业化   土地综合整治   新型城镇化   耕地占补平衡   全域   自然资源部  

摘要： 日前,自然资源部印发《关于学习运用“千万工程”经验深入推进全域土地综合整治工作的意见》(以下简称《意见》),要求充分发挥全域土地综合整治平台作用,助力建设宜居宜业和美乡村。《意见》对新时期全域土地综合整治工作定位予以明确,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入践行习近平生态文明思想,深刻领会党的二十大和二十届二中、三中全会精神,贯彻落实党中央、国务院关于统筹新型工业化、新型城镇化和乡村全面振兴的决策部署,完整准确全面贯彻新发展理念,学习运用“千万工程”经验,充分发挥全域土地综合整治的平台作用,依据国土空间规划,以县域为统筹单元、以乡镇为基本实施单元,综合运用耕地占补平衡、城乡建设用地增减挂钩、农村集体经营性建设用地入市等政策工具,促进城乡要素平等交换、双向流动,优化农村地区国土空间布局,改善农村生态环境和农民生产生活条件,助推农村一二三产业融合发展和城乡融合发展,助力建设宜居宜业和美乡村。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中华民族共同体意识   协同育人   思政课   育人体系   多元协同   民族团结进步   党的民族工作  

摘要： 民族团结是各族人民的生命线,铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,也是民族地区各项工作的主线。2024年6月,习近平总书记考察青海、宁夏时,进一步指出:“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点。”[1]“大思政课”肩负着讲好中华民族共同体和民族团结进步故事的重大使命,发挥着增进青少年对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同,以及维护祖国统一和民族团结的重要作用。当下,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,构建以“大课程”“大平台”“大师资”多元协同的铸牢中华民族共同体意识的“大思政课”育人体系成为了重要的议题。

关键词： 集美大学   嘉庚精神   高校思想政治工作  

摘要： 习近平同志在担任集美大学校董会主席期间,提出了若干关于办好有集美大学特色的思想政治工作的重要指示,包括用好校本资源方面提出“嘉庚精神立校、诚毅品格树人”,创新工作方式方面提出“一把钥匙开一把锁”,把握重点群体方面提出“教职工的思想政治工作也要做好”,思政教育与专业教育结合方面提出“教育生产相结合”等。这些重要指示在理论上初步形成了新时代高校思想政治工作的内容要点,在方法论上蕴含着“两个结合”的工作思路,在实践上引领了集美大学21世纪前20年的跨越式发展,是习近平总书记关于教育重要论述的早期萌芽和地方实践。

关键词： 高校   习近平文化思想   “五史”教育   四个导向  

摘要： 党的二十大报告上首次将“四史”扩展为“五史”,高校作为先进文化传播与意识形态教育的主阵地,学习“五史”是高校思想政治教育的重要内容之一。以习近平文化思想引领高校“五史”教育有其现实需要和时代价值,总体可从四个导向加以把握。从问题导向看,习近平文化思想是反对文化虚无主义,指摘虚无主义、批驳西方的“普世价值观”的有效武器;从理论导向看,习近平文化思想与“五史”教育彼此契合,以习近平文化思想引领“五史”教育有深刻的理论逻辑;从价值导向看,有助于大学生树立历史思维,感悟文化情感,坚定文化自信;从发展导向看,要打造融合课堂,实现协同育人功能;加强社会实践,落实实践育人功能;站位“五史”教育主体立场,发挥文化育人的功能。