关键词： 师幼互动   教育质量评估   拓展提升   有意义的学习   原有知识   认知结构   倾听   幼儿园保育  

摘要： 《幼儿园保育教育质量评估指南》中明确提出,要“发现和支持幼儿有意义的学习,采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题,鼓励幼儿表达自己的观点,提出问题、分析解决问题,拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。这意味着我们要以幼儿的认知结构和生活世界为逻辑起点,并通过高质量的师幼互动,协助幼儿经历知识的建构和生成,使他们通过自己的思考不断提出问题、分析问题、解决问题,在不断发现的过程中丰富和重组原有知识结构,实现有意义的学习。

关键词： 追问   政治学习   学习方法   质疑   高中学生  

摘要： 正所谓“疑而生问、问而求知”。我们在成长道路上学习知识、追求真理是从疑问开始的,疑问源于质疑,质疑后需知疑,方能释疑。高中生正处于思维飞速发展的阶段。我们的引导作用要体现在利用提问、追问,鼓励学生质疑等方面。我们要通过教学生如何学,引导学生知疑再释疑,让学生解疑、求知的过程中深度理解知识,完成对学科本质的探究。因此,本文认为在课堂上适当追问,对提高学生的思维能力有益。本文借助实际案例讲述了在政治学习中使用追问培养学生思维能力的有效方法。

关键词： 项目式学习   初中数学   核心素养  

摘要： 项目式学习是一种带有课程意义的学习设计方法,是一种具有创造性和建构性的学习方式,旨在让学生完成具有探究性、开放性的问题解决活动后,培养其创造性思维和自主建构知识的能力,发展学生的创新精神和实践能力等核心素养.《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出初中数学“综合与实践”领域可采用项目式学习的方式进行,提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力,发展应用意识、创新意识和实践能力.本文主要介绍项目式学习的研究背景与开展意义,阐述项目式学习的设计要则,以及在实施过程中可能面临的困难与挑战,旨在为素质教育提供一种综合性、实践性的教学方式和育人方式,为实现“核心素养落地”开辟新渠道.

关键词： 风电功率预测   神经网络   深度学习  

摘要： 随着全球对可再生能源需求的增加,风电作为清洁可再生能源的重要组成部分,其功率的准确预测对于电力系统的稳定运行和能源的高效利用至关重要。近年来,深度学习方法在风功率预测领域展现出显著的优势,通过构建复杂的非线性模型,深度学习模型能够有效地捕捉风功率数据的内在规律和变化趋势。从风电功率预测的分类、实现一般思路和评估方法概述了风电功率预测的研究对象和目标。综述了深度学习技术在风功率预测中的应用,在对深度学习技术做出细致的划分的基础上,重点分析了基于空间结构的深度学习模型和基于时间的深度学习模型及其相关变体模型所克服的问题和性能表现,并对所提模型方法存在的局限性及对应解决方法进行总结。从数据处理、参数优化算法和风电功率预测模型优化方法三个方面概述了基于深度学习风电功率预测的研究进展。对未来风电功率预测的发展方向进行了展望。

关键词： 小学数学   深度学习   单元整体教学  

摘要： 深度学习注重以问题为导向,开展多样的教学活动。教师应立足教学内容建构合理的问题框架,引导学生进行深度学习,并结合小学数学实际,适时开展单元整体教学,提高学生分析问题与解决问题的能力。基于此,文章选取“小数的意义和性质”这一单元作为分析案例,围绕深度学习理念下的小学数学单元整体教学策略展开了深入、全面的探析,旨在进一步提升小学数学单元整体教学水平,引导学生进行深度学习。

关键词： 区域电价预测   LSTM结构   平均绝对预测误差   交易策略   最小二乘法  

摘要： 由于电力市场区域电价日益增长的波动性和非线性特征,导致目前预测方法对电价的预测不够精准。针对上述问题,本文设计一种基于深度学习方法的区域电价预测方法。首先,使用最小二乘法建立回归函数,并在此基础上构建区域电价预测函数;之后,应用灰色关联分析法计算数据特征关联度,然后根据关联度的高低提取区域电价数据特征;最后,以深度学习方法中的LSTM结构为基础进行区域电价的预测。在实验过程中,使用该方法预测电价波动情况并与实际情况进行对比,得出在下午5点至晚上8点间电价最高达到了0.65元/(kW·h)。最后根据预测结果对区域电价交易策略进行设计。

关键词： 主题意义探究   学习活动设计   初中英语   新课标  

摘要： 在简要阐释新课标的要求及初中英语教学中学习活动设计方面存在的问题的基础上,通过两则教学实践案例,探究如何基于主题意义探究优化学习活动设计,有效培养学生的英语学科核心素养,提升教学实效。认为教师在初中英语教学中设计学习活动时应注意基于单元主题意义探究、充分把握学生是语言学习活动的主体这一原则、重视课堂教学中的互动与启发。

关键词： 初中科学   项目化学习   有意义学习   设计策略  

摘要： 初中科学项目化学习与广义的项目化学习存在显著差异,对其主要特征的错误理解,可能将初中科学项目化学习从有意义学习迷失为机械学习。基于对初中科学项目化学习的特征分析和有意义学习条件的解读,文章建构了有意义的初中科学项目化学习的三个设计理念,并用实践案例有针对性地分析了在学习前提、学习动力、学习成果、学习评价四个维度的具体操作策略,以期提升初中科学项目化学习质量。

关键词： 小学科学   探究式学习   项目式学习   合作式学习  

摘要： 在教育领域,传统的以教师为中心的教学模式日渐显现出局限性,尤其是在培养学生的主动学习能力、创新思维和团队协作能力方面。随着教育理念的发展,以学生为中心的学习方法逐渐受到重视。这种教学模式强调学生在学习过程中的主体地位,鼓励他们通过自主探究、实践操作和合作学习解决问题,从而达到更深层次的学习效果。

关键词： 创新素养   学习任务   创新人才基础培养   小学数学  

摘要： 在创新人才基础培养的理念下,需要从创新素养发展的角度改造和开发数学学习任务。指向创新素养发展的学习任务具备如下五大特征:趣味性与挑战性、开放性与生成性、自主性与个性化、过程性与实践性、协作性与互动性。指向创新素养发展的数学学习任务的设计策略包括:将创新素养的发展整合在单元教学中,利用创新者画像作为创新素养发展的支架,设计创意实践任务来促进创造性思维发展,鼓励创造性协作发展集体创造力,为学生的创造性活动提供评价和反馈等。