关键词： 机器学习   气温场拟合   精度比较   气温预测   非线性回归  

摘要： 针对复杂地形区域气温具有非线性变化特征,常规函数模型难以准确构建气温场进行气温预测的问题,本文利用机器学习处理非线性问题的优势,比较分析支持向量回归、径向基神经网络回归和k近邻回归3种机器学习方法气温场拟合的模型精度。首先,以中国西部六省气温监测资料为基础,运用普通克里金插值增强样本容量,并划分训练数据集和测试数据集。然后,利用训练数据集训练3种气温场回归学习模型,根据测试数据集训练得到的模型获得气温预测值。最后,从气温场三维表面、气温偏差统计特征、误差指标3个方面比较分析了气温场拟合的模型精度。实验结果表明,3种回归学习方法的精度都非常高;模型精度从高到低的方法依次为加权k近邻回归、支持向量回归和径向基神经网络回归;在气温变化细节精细建模方面径向基神经网络回归更具优势。研究结果可为复杂地形区高精度气温预测提供参考。

关键词： 教育   护理   护理教育   儿科护理学   学习方法   PBL学习法  

摘要： 目的以“小儿急性肾小球肾炎”的PBL学习为例,探讨“基于问题的学习”理念在儿科护理教学中的应用效果。方法将2016级4个教学班的护理本科生随机分为两组,1组(n=50)为试验组,应用PBL教学法教学;1组(n=52)为对照组,采取课堂讲授为主的传统教学法。课程结束后,对比分析两组测试成绩,并采用课程学习调查问卷进行调查。结果学生总体成绩差异有统计学意义(P<0.05),94%的试验组学生认为通过PBL教学法,提高了自己的分析问题和解决问题的能力;92%的试验组学生认为阅读了更多的资料,了解了更全面的儿童泌尿系统疾病的知识;98%的学生希望儿科护理学采用PBL教学法开展教学。结论PBL教学法用于小儿急性肾小球肾炎的护理教学,提高学生学习成绩的同时,提高了学习兴趣和自主学习能力,有助于提高儿科护理学的学习效果。

关键词： 计算成像   图像分割   图像恢复  

摘要： 为了提升大视场单镜片计算成像系统的最终成像质量,本文提出了一种可行的图像训练思路和方法。首先将图像按照视场环切成中心和边缘两部分,然后将两部分分别做成两个数据集并分别训练两个数据集,之后用同样的分割方法将测试图像分成中心和边缘两部分并将其输入对应的网络,最后将两个网络输出结果拼接成完整的图片得到最终结果。通过主观观感和客观指标评价后,使用本文新思路得到的图像比直接训练得到的图像有明显的质量提升,成功实现了对大视场单镜片计算成像系统的改进和优化。

关键词： 持续学习   脑启发   灾难性遗忘   类脑智能   睡眠启发  

摘要： 深度学习模型面对非独立同分布数据流时,新知识会覆盖旧知识,造成其性能大幅度下降。而持续学习(CL)技术可以从非独立同分布数据流中获取增量可用知识,不断积累新知识的同时无须从头学习,通过模仿类脑的学习与记忆机制达到类人智能。该文针对脑启发式持续学习方法进行综述。首先,回顾持续学习发展历程;其次,从类脑持续学习机制的角度,将持续学习研究方法分为经典方法与脑启发方法两类,对重放、正则化与稀疏化3种经典持续学习方法的研究现状进行总结,分析了其所面临的困境。为此,针对更接近类脑持续学习能力的突触、双系统、睡眠及模块化4类脑启发方法进行阐述分析与对比总结;最后,概述脑启发式持续学习的应用现状,并探讨了在现有技术条件下实现脑启发式持续学习所面临的挑战及其未来发展方向。

关键词： 概念学习   知识关系   系统建构   学习类型  

摘要： 新旧概念之间一般有三种关系,分别对应三种学习类型,教学中教师可通过分析新旧概念之间的关系,有针对性地选择概念的学习类型,以加强知识系统化、结构化的研究,引导学生在知识的联系中建构知识系统,提升学习能力。

关键词： 变化观念与平衡思想   电化学   原电池   电解池   证据推理与模型认知  

摘要： 学习电化学(原电池和电解池)知识,有助于学生“变化观念与平衡思想”核心素养的建立。解决不同情景中的电化学问题,建立起“证据推理与模型认知”的核心素养,可以帮助学生较好的解决问题,起到事半功倍之功效。从电化学中的变化与守恒、解决电化学问题的认知模型的建立以及认知模型在解决电化学问题中的应用三个方面进行了论述。

关键词： 道德与法治   中考   实验中学   语文   体育   辽宁省  

摘要： 风采聚焦大家好,我是2021年毕业于沈阳市第七中学的江乐川,现就读于辽宁省实验中学。我的中考总分为738分,其中语文110分,数学117分,英语114分,物理84分,化学63分,历史60分,生物50分,地理40分,道德与法治40分,体育60分。

关键词： 罗杰斯有意义学习理论   初中历史   自主学习能力  

摘要： 历史教学涵盖人文素养、文化素质和历史意识,在初中教学中开展历史教育,既可以帮助初中生学习历史事件,了解历史发展进程,又可以让学生学习中华优秀传统文化,传承中华文明。随着教育教学改革的推进,教学工作的开展主要以培养学生自主学习能力,激发学生学习主观能动性为主要目的,以满足现代化、个性化、全面化、创新化的学生综合发展的要求,而基于罗杰斯有意义学习理论视角下的初中历史教学,恰好可以培养学生的自主学习能力。本文就罗杰斯有意义学习理论展开描述,并对其培养初中学生在学习历史知识的自主性方面做出分析。

关键词： 无机材料工艺学   教学环节   学习方法  

摘要： 《无机材料工艺学》是无机非金属材料工程专业课程体系的核心,根据专业认证要求,该课程应积极进行改革实践。实践分成教师教学环节与学生学习过程两部分。在教学方面,将知识要点与生活生产实际需求和行业发展相结合,重视理论知识与实际问题的统一;在学习方面,培养学生创新观念和分析、解决问题的能力。通过两方面的改革实践,使教师和学生以本课程为交汇点,实现教学相长。

关键词： 运动副间隙   摩擦试验   非线性接触力模型   多刚体系统   动力学   深度学习  

摘要： 机械系统中,铰接处接触力受铰间间隙量大小、运动副各部件的材料属性、运动过程中的接触状态等因素的影响,表现出很强的非线性。传统的间隙铰摩擦理论模型主要关注对摩擦现象描述的普适性,而难以精确地描述摩擦过程中摩擦力的非线性特征。基于物理样机试验获得的数据,使用深度学习方法建立了间隙铰非线性接触力神经网络模型,通过摩擦试验生成接触摩擦力数据集,结合旋转铰间隙接触碰撞力混合模型生成接触碰撞力数据集,对模型进行训练和测试,得到了旋转间隙铰的神经网络动力学模型。在此基础上,结合拉格朗日方程对含间隙铰的曲柄滑块机构进行建模,建立了“多刚体系统-间隙铰-多刚体系统”的动力学模型,通过仿真分析得到系统关键参数的动力学响应,并与物理试验结果进行了对比,验证了基于深度学习方法获得的间隙铰模型的正确性,为深度学习方法在非线性系统动力学建模方向上的应用提供了一个可行的思路。