关键词： 少年儿童   少先队   党史学习教育   红色基因  

摘要： 以少先队为依托,重视和加强对少年儿童的教育引导,始终是我们党的优良传统和内在优势。在长期的实践中,中国共产党积累了丰富的历史经验,这些经验对于传承红色基因有着重要的启示意义。回顾历史,学习习近平总书记的相关重要论述,有利于我们抓住建党100周年党史学习教育契机,引导少年儿童打牢知史爱党的思想基础,坚定听党话、跟党走的决心,不断增强传承革命薪火的历史使命感。

关键词： 学习目的   学习内容   学习方法   自主学习  

摘要： 中职学生学习观的正确与否,关系着学生能否形成个体发展所需要的基本能力与核心素养,制约着职业教育的发展前景与实践作为。为探清中职学生对学习的基本看法,更好地引导和帮助中职学生有效学习,采用线上问卷调查的方式,采集了12686名广东中职学生有关学习观的基本态度数据。经过对所收集数据的整理和分析,发现大部分中职学生在学习目的、学习内容、学习方法、自主学习等方面能形成正确认知。中职学生学习观现状的形成,与中职学生的能力特点、学习经历以及中职学校的办学特色紧密相关。中职学校在培养学生上,要关注学生的学习观培育和引导,采用有效的对策,帮助学生解决学习困难,为学生完成学业和成人成才奠定良好的基础。

关键词： 党史学习教育   思政课教学   有机融合  

摘要： 把党史学习教育和思政课教学工作有机融合是思政课教学要处理好的一个重要问题。文章结合工作实际,从认识党史学习教育与思政课教学有机融合的重大意义及党史学习教育与思政课教学有机融合的有效路径两个方面加以阐述。

关键词： 农村学校   小学数学   教学方法   学习方法  

摘要： 农村学生要想学好数学必须有科学的教学方法指导,有适合自己的学习方法运用。因此,在数学教学中,教师要积极探索科学的教学方法,引入生活化的数学教学方式,有目的、有计划地培养学生的自主学习能力,让学生找到适合自己的学习方法,进一步提升数学学习能力和数学学习效率。

关键词： 幼儿思维   现实生活   内容和方法   幼儿数学学习   岁幼儿   知识和能力   日常生活   数学  

摘要： 1要不要学习数学3-6岁幼儿要不要学习数学?答案是肯定的。一方面是因为数学与我们的现实生活紧密联系,日常生活中很多问题的解决都需要具备一定的数学知识和能力,另一方面是因为学习数学可以发展幼儿思维,为以后的学习打下良好的基础。有助于幼儿认识世界数学与人类生活密切联系。

关键词： 高斯过程回归   智能数值模拟框架   流致振动   圆柱  

摘要： 圆柱在横流中的流致振动响应是一个复杂的非线性过程,受到多个参数的影响。传统研究方法采用在多维度参数空间内对所有参数组合进行顺序试验的方法,研究其振动响应和受力特征,无论对于物理模型实验还是数值模拟,完成一个多参数系统的特性识别需要的工况数较多。该文采用基于高斯过程回归的机器学习方法,将人工智能与数值模拟方法相结合,建立了智能数值模拟框架。通过对已有结果进行高斯过程回归,将不确定性最大的点作为下一次数值模拟的工况,迭代直到达到收敛准则为止。通过对单参数和双参数单、双圆柱流致振动的振动响应进行预测,发现:该方法通过少量试验,即可合理预测,达到大量顺序试验的效果,显著提高了圆柱流致振动的研究效率。

关键词： 初中英语   趣味教学   学习方法  

摘要： 兴趣是促使学生进行持续性学习的重要因素之一,在学生的学习过程中占据着重要地位。学习兴趣的激发会提高学生的学习效率,教育工作者需要寻求有效的教学策略来提高教学趣味性。

关键词： 多任务学习   深度学习   语音增强   语音活动检测  

摘要： 在许多语音信号处理的实际应用中,都要求系统能够低延迟地实时处理多个任务,并且对噪声要有很强的鲁棒性。针对上述问题,提出了一种语音增强和语音活动检测(Voice Activity Detection,VAD)的多任务深度学习模型。该模型通过引入长短时记忆(Long Short-Term Memory,LSTM)网络,构建了一个适合于实时在线处理的因果系统。基于语音增强和VAD的强相关性,该模型以硬参数共享的方式连接了两个任务的输出层,不仅减少了计算量,还通过多任务学习提高了任务的泛化能力。实验结果表明,相较串行处理两个任务的基线模型,多任务模型在语音增强结果非常相近、VAD结果更优的情况下,其速度快了44.2%,这对于深度学习模型的实际应用和部署将具有重要的意义。

关键词： 大学生   “四史”学习教育   意义   原则   途径  

摘要： 大学生是中国特色社会主义建设者和接班人,大学生"四史"学习教育能否有效开展将关乎中华民族伟大复兴中国梦的实现。大学生"四史"学习教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的领导,遵循整体性、逻辑与历史相统一、教育者与教育对象平等交流的原则。应通过坚持"四个主体、四个补充",加强大学生"四史"学习教育课堂教学;学工干部、学生党支部和团学组织"三位一体"开展大学生"四史"学习教育;将新媒体融入大学生"四史"学习教育等途径,增强大学生"四史"学习教育的实效性。

关键词： 中共党史   法治建设   法学教育   法学研究   习近平法治思想  

摘要： 中国共产党主要领导人的著作、政法工作负责人的著作和党的文件及组织机构史料是研究党的思想理论、法治建设最直接、最全面,也最基础的文献材料。党史和各种相关专门史不仅为法学教学和法学研究提供参照框架,而且有助于我们准确把握法学教学和学术研究应当坚持的基本原则。必须把学习党史和学习其他专门史有机结合起来,把创新中国特色社会主义法治理论研究建立在深入学习和研究党史的基础之上。党的十八大以来,习近平总书记对中国共产党自成立以来的法治建设作出大量论述,全面梳理了党团结带领中国人民在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放时期以及中国特色社会主义新时代法治建设的发展脉络,同时对党领导法治建设的经验和教训作出明确的概括和总结,并指明了今后必须坚持的方向。习近平法治思想是指导新时代法治实践、法学教育和法学研究的根本遵循和行动指南,必须长期坚持,不断丰富发展。