关键词： 口诀记忆   探索规律   数学学习   教学实录  

摘要： 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第80~81页例5、"试一试"和"想想做做"第1~3题。教学目标:1.使学生能根据已有的思维经验独立编制9的乘法口诀,会用9的乘法口诀正确计算有关的乘、除法式题,并能解决相应的简单实际问题。2.使学生经历探索规律记忆9的乘法口诀的过程,培养初步的观察、比较、归纳能力,发展数学思考。3.使学生在参与数学活动的过程中获得学习成功的体验,同时感受数学中充满着规律,体会数学的奇妙,培养学习数学的兴趣和自信心。

关键词： 产量预测   机器学习   神经网络   工程经验模型  

摘要： 页岩油气产量预测是确定其开发经济性的重要手段,目前的产量预测研究很少能在物理模型与数据挖掘方法之间达到统一.针对页岩油气的产量分析,本研究深入结合误差反向传递(BP)神经网络和长短期记忆(LSTM)神经网络的数学方法优势,综合考虑工程经验模型的约束,改善了模型预测精度,经过实例数据训练后可较好地预测油田产量,并研究了页岩储层深度、总有机碳含量(TOC)、脆性度等油田参数对产量预测的影响规律.这项工作可以为页岩油气规模化开发提供可靠的产量预测和经济评价.

关键词： 社会主义现代化强国   中共党史   价值提升   党的教育   中国特色社会主义事业   继续前进   中国共产党的历史   全面建成  

摘要： 习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会上的讲话中指出,中国共产党正意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。一百年来,中国共产党团结带领中国人民以“为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天”的大无畏气概,书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。作为党的教育战线上一名光荣的理论工作者,研究好、讲授好这一百年来我们党团结带领各族人民开辟的伟大道路、创造的伟大事业、取得的伟大成就,是我们义不容辞的责任。如何学习好研究好中国共产党的历史呢?习近平总书记曾经在中国共产党成立95周年纪念大会上的讲话中明确指出,一切向前走不能忘记曾经走过的路,即使走得再远也不能忘记过去。这为中共党史的学习和研究方向及价值提升奠定了良好基础,同时也为中国特色社会主义事业的发展指出了继续前进的明确方向。

关键词： 学法指导   声音的产生   知识点梳理   声带   高效学习方法   发声  

摘要： 一、知识点梳理二、重难点分析及学法指导(一)重点1.声音的产生:在同学们的身边有很多发声现象,认真的观察或者用手轻轻触碰发声物体,对比物体正在发声和没有发声时的区别(例如:用手摸着自己的声带说话,发现说话时声带在振动,没有说话时声带未振动),就能较为直观的理解声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音就停止产生,但是已经产生的声音还要继续向前传播。

关键词： 有意义接受学习   小学数学   教师能力提升  

摘要： 本篇论文首先介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论,包括有意义学习的实质、有意义学习的条件等,其次针对有意义接受学习理论在小学数学课堂上的应用展开了研究,分析了有意义接受学习理论在我国小学教学应用中的现状及启示.随着数学课程的不断改革以及根据学校、社会对小学数学教师的教学能力逐渐升高的要求,本文也提出了基于有意义学习理论对提升小学数学教师教学能力的若干作用,帮助小学数学教师提升课堂的教学效果,从而促进学生发展.

关键词： 党史教育   基层党建   意义   路径  

摘要： 习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话,深入阐述了开展党史学习教育的重大意义,深刻阐明了“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目标要求,向各级党组织及党员个人部署了“学党史、悟思想、办实事、开新局”的时代课题。正确认识党的历史,深入了解党的历史,客观分析党的历史,不仅是广大党员干部的基本素养,也是新时代党对广大党员干部的基本要求。基层党员干部队伍是我们党的一线队伍,是直接服务于人民群众的一级梯队,推进党史学习教育,加强基层党建工作,使基层党员干部坚定决心、强化本领,对全面建设社会主义现代化国家具有重大意义。

关键词： 叙事   日语教学   新文科  

摘要： 高校日语专业毕业生就业多元化趋势初现,从事日语相关工作已并非学生的唯一选择。因此,明确日语学习对于个体的意义,建立日语学习经验与学生未来发展之间的意义关联十分必要。基于Blumer的意义假说,笔者进行了"对话日语专业的我"教学实践,并通过对学生小菲(化名)的个例分析,详细呈现了小菲在实践课上如何探索日语学习对自己的意义,重构"我""日语学习""未来"三者关联的动态过程。研究发现,通过叙事建构/重构意义世界的语言活动,能够引发学生与自我、他者乃至所在社群话语体系的对话,并提供解放及赋能的可能性。

关键词： 高中地理   “人地协调观”   学习动力   情感教育   学习方法  

摘要： 在当今的教学中,能力和素养的培养成为了教育教学的重点。而作为现代地理教学中必须要培养的能力之一,如何培养学生“人地协调观”成为了影响教学效率的重要因素。本文立足于高中地理“人地协调观”培养策略,结合教师实践经验,从激发学生动力,促进主动学习;情境代入体验,渗透情感教育;构建新型模式,优化学习方法三个方面进行探究。

关键词： 胃肠间质瘤,胃   鉴别诊断   计算机断层摄影   人工智能   深度学习  

摘要： 目的增强CT是术前诊断和评估胃黏膜下肿瘤(SMT)恶性潜能的重要检查手段,在区分直径>5 cm胃的胃肠间质瘤(GIST)和胃良性SMT中有较高的诊断准确率。本研究拟使用深度学习算法建立基于增强CT的鉴别诊断模型GISTNet,评估其在术前鉴别直径≤5 cm的胃GIST和其他胃SMT的预测价值。方法采用诊断性试验研究方法。回顾性收集2016年9月至2021年4月期间,上海交通大学医学院附属仁济医院胃肠外科连续性收治的181例接受手术、且术后病理证实为肿瘤直径≤5 cm胃SMT患者,排除13例CT图像质量不佳者,共计168例患者纳入研究。其中107例为GIST,61例为非GIST的SMT(non⁃GIST),其中术后病理27例为平滑肌瘤,24例为神经鞘瘤,6例为异位胰腺,4例为脂肪瘤。病例纳入标准:(1)手术前经增强CT诊断为胃SMT的患者;(2)术前完善胃镜且活检病理未见异型细胞;(3)临床、病理资料齐全。排除标准:(1)手术前接受过抗肿瘤药物治疗;(2)无影像或任何原因导致的CT图像质量不佳;(3)术后病理诊断为除GIST外的其他胃恶性肿瘤。将研究对象根据留出法(hold⁃out method)随机划分为GIST鉴别诊断模型(GISTNet)的训练集(148例)和测试集(20例),用于GISTNet诊断模型的训练及其性能评估。GISTNet模型建立后,在测试集采用5个指标进行评估,即灵敏度、特异度、阳性预测值、阴性预测值和受试者工作曲线(ROC)计算的曲线下面积(AUC)。进一步将GISTNet诊断模型与现有文献报道的传统影像学征象所组成的模型比较。此外,为了比较深度学习模型与影像科医生对胃SMT影像诊断的准确性,3位工作经验分别为3、9、19年的影像科医生、在隐藏临床病理信息的情况下,对测试集中的样本进行判断,将3位医生的准确率与GISTNet模型相对比。结果GISTNet模型在测试集上获得了0.900(95%CI:0.827~0.973)的AUC,当阈值为0.345时,GISTNet模型的灵敏度为100%,特异度为67%,阳性预测值为75%,阴性预测值为100%。GISTNet模型的准确率为83%,优于GIST⁃Risk模型(75%)和两位低年资影像科医生(60%和65%),并与工作经验为19年的影像科医生接近(80%)。结论基于增强CT的深度学习算法对术前鉴别直径≤5 cm的胃GIST和其他胃SMT具有良好、可靠的诊断准确率。

关键词： 自主学习   高效学习   学习策略   学习方法   心理学  

摘要： 每逢假期学生都会面临需要“自主管理、自主学习”的学习情境,很多学生会出现适应不良的问题,原因之一就是缺少对学习的元认知而无法自行转换学习方法,而这正是学生策略.性知识的不足造成的。文章根据终身学习理念以及脑科学和心理学中有关记忆、睡眠、学习心理方面的研究,提出了五种自主高效学习的心理学策略,即变换学习场景、管理学习时机、利用遗忘规律、加强交替练习、学会暂时停机,以帮助学生增强假期的学习力,倡导终身学习理念,同时也为教师提供指导学生假期学习的策略和方法。