关键词： 卓越刑事法律人才培养   刑法分论   学习方法  

摘要： 在应用型卓越刑事法律人才的培养过程中,培养对象能够准确理解和娴熟掌握刑事法律的基本理论和体系逻辑至关重要。以刑法分则为例,条文繁多、罪名繁琐、概念众多,只有抓住“一种理论、两组概念、三点意见”这一主线,才能把握好刑法分则的内核与脉络,并做到灵活运用。

关键词： 工业工程专业英语   教学活动设计   基于任务的小组式学习  

摘要： 专业英语教学因兼具语言类技能和专业知识技能双背景的客观事实,在教学过程中具有教学活动难设计、难参与,教学效果难见效、难提高的特点。文章基于工业工程专业英语教学实践,总结了在专业英语教学的特点和教学过程中的难点与重点,提出并应用了基于任务的小组式学习方法。该方法可以有效地提升学生对课堂活动的参与度从而提升教学效果,达到专业英语的教学目的。

关键词： 中学数学   错题本   认识错误   改正错误   学习方法  

摘要： 对中学数学的学习,学生很容易犯各种各样的错误,弄清错题的根源并进行改错,对提高学生的学习效率具有重要的意义与作用。结合中学数学教学中的具体范例,归纳出错题本学习法的关键步骤为:建立错题本、正确认识错误、进行改错、错题本的再利用等。其中,进行改错的步骤为:端正改错的态度、有错即改并坚持不懈、改错之后要定期温错、对错题本进行定期清理和分类等。使用错题本学习法,有助于学生弄清错误的根源,弥补知识结构中的漏洞,加强对重点知识的理解和融会贯通。

关键词： 初中数学   学习方法   动态生成课堂  

摘要： 当前,素质教育在国内正在如火如荼地进行,把全面提升学生素质,重点开发学生潜能,尊重其人格品质当作主旨,把教育事业提升到改革的新高度,促使教学效果进行大幅提高.本文在分析初中数学动态生成型课堂具有的特点的基础上,对初中数学动态生成型课堂构建方法加以探究,希望可以给实际教学提供相应参考.

关键词： 学习习惯   高考状元   图像记忆   学习状态   学习方法  

摘要： 如何让孩子爱上学习一直都是家长们特别忧虑的事情。孩子的学习状态可以分为三种。第一种状态是孩子觉得学习痛苦因而逃避学习。第二种状态是孩子觉得学习乏味因而应付学习。第三种状态是我们所有的家长都希望孩子达到的状态,就是孩子觉得学习快乐,从而爱上学习.

关键词： 化学   三重表征   教学策略   原电池  

摘要： 运用“三重表征”原理进行化学学习,是化学学科所特有的一种思维方式.为促进化学有意义学习,提高化学课堂教学的时效性,从“三重表征”原理对化学有意义学习的价值分析出发,探寻了知识本源化-揭示宏观现象背后的微观本质、微观可视化-模型等形式展示化学变化中的微观世界、符号意义化-融合宏观认识与微观认识的纽带,以及“宏观-微观-符号”-有机结合建构知识框架四种化学教学策略.将四种教学策略有机结合起来并实践于人教版高中课程必修2“原电池”的教学中,体现了该教学策略在激发学生兴趣、构建完整的认知过程、提升学生知识迁移能力上都具有一定的优势.

关键词： 艺术设计系   工业设计系   工学学士   建筑学教育   本科招生   文学学士学位   设计创意   兼容并包  

摘要： 《设计》:请介绍一下本校工业设计专业的历史发展与现状?范圣玺:同济大学的设计教育发轫于上个世纪四十年代,深受德国“包豪斯”学派的影响,长期以来以建筑学教育为基础,具有“博采众长、兼容并包”的学风。1986年,同济大学艺术设计系开始工业设计本科招生,1993年正式成立工业设计系,2000年增设艺术设计专业,同时授工学学士和文学学士学位,同年工业设计系更名为艺术设计系。2009年5月,同济大学借鉴世界设计与创新学科的最新理念与模式,在同济大学艺术设计系的基础上,成立了“同济大学设计创意学院(Collegeof Design and Innovation,Tongji University)”。

关键词： 意义疗法   大学生学习倦怠   启示  

摘要： 意义疗法是弗兰克尔提出的一种全新的心理疗法,被称为“第三维也纳心理治疗学派”,它关注人的“存在的意义”和“求意义的意志”,同时对存在的挫折、苦难的意义等问题进行了阐释,为分析与治疗大学生学习倦怠提供了理论指导。

关键词： 哥伦比亚大学   教育学院   世界   艺术家   艺术院校   标准答案   学习方法   提出问题  

摘要： 我们的学生和过去不再一样了吗?我想必须认识到一个现实,我们生活的世界正在发生着快速的变化,与之相随的就是我们的学生和过去的学生是很不一样的。可以想想,今天的学生相比五年前,在很多方面已经大相径庭了。现在走到艺术院校的很多学生,往往都经过了高中的学习,但在高中时他们的学习方法往往是老师给出标准答案,他们学会的就是别人提出问题后.

关键词： 校园欺凌   社会情感学习   社会情感能力   家校社”共育  

摘要： 当前社会情感学习被认定为校园欺凌防治的新方向和新实践,能有效破解校园欺凌防治中因忽视学生社会情感能力发展所引发的防治困境。追寻社会情感学习对校园欺凌的防治意义,发现其主要通过教授学生五项核心技能而发挥作用,它们分别是:自我意识、自我管控、社会意识、人际关系技能以及负责任的决策技能。我国校园欺凌的防治应引入社会情感学习,开设社会情感学习专项课程和融合性课程;营造相互尊重、接纳的学校氛围;提供社会情感学习的支援服务;构建“家校社”共育的合作伙伴关系。