关键词： 安全帽   佩戴行为   机器学习   实时检测  

摘要： 施工现场作业人员是否佩戴安全帽主要依靠人工检查,存在监管效率低、时效性差等问题,为了实时自动监管作业人员是否佩戴安全帽,提出1种基于机器学习的安全帽佩戴行为检测方法。首先利用深度学习YOLOv3算法检测出现场视频中的施工人员脸部位置,根据安全帽与人脸的关系估算出安全帽潜在区域;然后对安全帽潜在区域图像进行增强处理,使用HOG(方向梯度直方图)提取样本的特征向量;再利用SVM(机器学习的支持向量机)分类器对脸部上方是否有安全帽进行判断,进而实现对施工人员安全帽佩戴行为的实时检测与预警。以某高铁站施工现场为例进行验证,研究数据表明在施工通道和塔吊作业区域,该方法可实时有效检测出工人未佩戴安全帽的行为,识别率达90%。

关键词： 小学毕业生   小学科学   学科素养   学生科学素养   教育质量监测   数据监测   测试数据   信息反馈  

摘要： 在江苏省,小学科学课是考查科目。2016年秋,苏州市教育质量监测中心对苏州市全市的小学生学科素养进行大数据监测,小学科学赫然在列。共有157所学校32913名小学毕业生参加,太仓市实验小学的参评人数为83人,以卷面测试数据为依据,横向与本区域及苏州大市来比较学生科学素养分析,其信息反馈弥足珍贵。

关键词： 小学语文   自学信心   自学习惯   学习方法   自学能力  

摘要： 教育是什么?其实就是为学生养成一种积极向上、不断学习的过程,所以高尔基就将社会说成是自己的大学。在学校养成良好的语文学习习惯其实是可以帮助学生学习的,所以大家都把是否养成良好的学习习惯当作语文自学能力的标志之一。因此,语文教师更应该注重策略,让学生主动学习,有意识地培养学生的自学能力,让学生离开教师的讲解也有一定的理解能力。

关键词： 笔锋   刀锋   学习方法   书法学习   用笔方法   造像记   代表作   魏碑  

摘要： 启功先生《论书绝句》有云:“题记龙门字势雄,就中尤属《始平公》。学书别有观碑法,透过刀锋看笔锋。”这里虽然只讲到魏碑的代表作《始平公造像记》,但“书别有观碑法,透过刀锋看笔锋”一句,是对魏碑学习方法的精辟总结。他认为在魏碑的学习中,要结合书法墨迹中的用笔方法,来还原拓本上的字在未经镌刻成石前的书丹效果,这也被不少碑帖学习者奉为书法学习的箴言。

关键词： 高中语文   学习方法   积累   做题技巧  

摘要： 语文是一门重要课程,在高考中语文学科所占据的比重也越来越大。作为一名高中生,一定要重视语文学习。在语文学习过程中,认识到了语文学习的重要性,也找到了有效的学习方法,使语文学习效率不断提升。

关键词： 班级文化   低吟浅唱   一叶扁舟   生命意义   价值的思考   浓墨重彩  

摘要： 生命如一幅画卷,有时浓墨重彩,有时轻笔细描;生命如一首歌,有时引吭高歌,有时低吟浅唱;生命如一叶扁舟,有时急流勇退,有时一帆风顺。作为船长的我们,在接手一个个新的班级的时候,就好比掌握了一批崭新的生命。这些"新生的太阳",似海绵吸收着知识,感受着学校、班级文化的熏陶,所以不论是对于学生的教育,还是关于有限生命中人生价值的思考,都是我们老师要时刻下功夫引导、渗透的。

关键词： 课程考核   学习方法   自学能力   综合应用能力   创新应用能力  

摘要： 工科大学课程考核是当前应用型高级人才培养的关键手段之一,通过对学习难度大的专业课程考核方式进行改革与实践,有利于对学生的学习效果进行全面检验。通过制定学习方法、鼓励自学、提高综合应用和创新应用能力等要素为核心的考核指标,将其应用于课程教学考核的全部环节中,并加以教学实践。通过对两个班级的课程教学与考核实践,课程教学及考核中存在的一些问题得到有效控制,学生的学习效果得到一定提升。

关键词： 学习方式   意义教学   数学课堂   教学转变   可持续发展   教学理念   探究活动   学生  

摘要： 意义教学理念下的数学课堂,指导学生通过自主、合作、探究的学习方式学习“有用”的知识,通过四个环节的探究活动,有效促进学生的可持续发展。笔者结合“小小鞋店”一课践行“意义教学”如下。

关键词： 解题教学   学法指导   渗透   数学成绩   数学学习   学习效果   教学实践   学习方法  

摘要： 很多高中学生都会为自己的数学学习准备几本好的资料,将资料上的练习题做上一遍就可以提高数学成绩是这部分学生的普遍认知,然而这种认知和行为却往往不能为其带去良好的学习效果,实际上,将大量的时间和精力置于盲目解题却又不反思、总结的行为并不能令其数学成绩得到有效提升.笔者结合自己的教学实践、高中数学的学科特点进行了学习方法渗透的研究与思考,具体做法如下.

关键词： 高中地理   拓展视野   学习方法  

摘要： 在现代化地理教学中,新课改明确提出了立德树人和地理核心素养的要求,要让学生视野得到拓展,使学生各方面能力有所提升。同时高考地理注重考查学生基础性、综合性知识,帮助学生解决强化能力的提升,不断深化理论学习以及生活实践,从这些要求中可以看出,新的理念希望学生在能力上要更加均衡,这不仅是教师在教学手段上做出突破科学的知识技能考查,更是需要提高学生的地理视野,才能适应如今的高考。这就要求教师要找到合适的方法,让学生的地理视野得到拓展。