关键词： Havruta”学习方法   急诊科   实习成绩  

摘要： 目的:探讨以"Havruta"学习方法在急诊科护士心肺复苏培训中的应用效果。方法:本课题纳入2017年笔者所在医院急诊科实习生62名。采取随机数字表法将62名实习生均分为两组。根据急诊科特点和心肺复苏培训大纲选择合适的心肺复苏培训老师,将"Havruta"学习方法应用到观察组31名实习生心肺复苏培训中,对照组31名实习生单纯应用传统教学法行心肺复苏培训。比较两组实习生成绩及心肺复苏培训结果评价。结果:观察组实习生病例分析主观题及总分明显优于对照组(P<0.05)。两组急危重症护理理论题对比,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组应急操作能力明显优于对照组,对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论:急诊科实习生运用"Havruta"学习方法的心肺复苏培训模式可显著提高学习质量,值得临床推广。

关键词： 高中语文   学习方法   积累学习   课文   记忆  

摘要： 语文是我国各阶段教学的重要课程,学生通过语文学习不仅可以丰富自己的知识储备,还可以提高自身的认知能力,形成正确的价值观念,实现综合素质的发展。高中阶段的语文学习对学生提出更高的挑战,加之语文学科的内在性质决定了学生成绩的提高并非一蹴而就,它需要学生具备足够的耐心,在学习中注重语文素材的积累,实现厚积薄发,真正提高自身的语文综合素养。本文通过探究高中语文学习方法和积累帮助高中生更好的学习语文课程。

关键词： 高中   物理   学习方法   提分技巧  

摘要： 在高中所有学科中,物理是一门难度系数比较大的学科。要想取得高分,我们必须要具备扎实的物理知识基础和较强的理性思维能力。很多同学学不好物理,甚至一看到物理就感到头痛,是因为没有掌握正确的学习方法。如果我们能够掌握科学的学习方法,学习成绩很快就会提升。在本文中,笔者结合自身的学习经验就高中物理学习方法以及提分技巧阐述自己的几点思考。

关键词： 高效学习   生物学科   知识点   错题本  

摘要： 高中生物学思考的对象是思维元素,和陌生的细胞组织。各种有机物无机物,以及他们之间奇特的逻辑关系。知识点繁杂琐碎,难以梳理,高考对生物学科知识点的考查力度逐年提升。因而学会科学高效学习方法至关重要,将我学习体会与大家分享。一、预习培养自己自学能力的有效途径,也是一个良好的习惯。首先通过看书,我们要对这一章节的内容有一个初步的认识,主要讲了哪些知识点,我掌握了多少,还有哪些知识点理解不了,带着这些问题走入课堂,起到事半功倍的效果。

关键词： 单元导语   单元全貌   学习方法   学习重点  

摘要： 本文论述发挥单元导语导向作用的策略,指出教师要宏观解读单元导语,引领学生了解单元全貌;要微观研读单元导语,引领学生明确学习方法;要根据单元导语进行统整联读,从丰富的教学资源中进行必要的删选,确定每课教学的侧重点。

关键词： 神经网络   机器学习   人工智能  

摘要： 随着科学技术的不断发展,以及智能化新的需要,人工智能技术逐渐走进人们的视野。而随着神经网络技术的不断发展,机器学习也有新的理论出现。本文通过分析神经网络技术,研究生物神经网络在机器学习方法中的发展现状及趋势,讨论神经网络机器学习的技术与应用。

关键词： 伙伴学习   伙伴文化   课堂教学  

摘要： 伙伴学习是基于课堂教学实践、围绕教学各要素之间关系,充分调动教学主导与学习主体的角色意识,旨在解决学习的实践问题,提高学习品质的一种开放、自主、多元的学习样态。当前课堂教学中"伙伴学习"的方式改变了旧有的课堂教学模式。对于伙伴学习在课堂教学中的理论溯源及哲学思考,能够进一步厘清其现实意义和发展方向。

关键词： 学习方法   高效   高中生物  

摘要： 生物学科是高中理科类重要课程,相较于数学、物理等学科而言,生物学科学习需要将遵循生物学科的逻辑特征,进行知识重点的记忆和应用,从而实现解题分析能力的提高.高中阶段的学习任务较为繁重,提升各学科的学习效率是学习活动需要关注的重点问题,本文针对高中生物高效学习方法问题进行探讨,以促进学科学习效率的提高.

关键词： 机器学习   宏观审慎   多层次资本市场  

摘要： 相较于国际社会当前对于"宏观审慎"工具最新发展要求,我国对于宏观审慎监管的实践仍有需要完善的部分。在本项研究中,我们试图完善宏观审慎预警体系并建立多层次资本市场定价行为的评估机制,引入模糊数理论量化场外资本市场报价行为,通过区间支持向量回归模型(F-SVR)建立起一套对于多层次资本市场的报价行为评估体系,进一步丰富宏观审慎监管工具箱。

关键词： 高中生物、网络探究学习   意义  

摘要： 伴随现代信息技术的蓬勃发展,以互联网为依托的网络学习模式也被逐渐普及,教育模式也因时代的发展科技的进步而发生变革。教育方式由过去的以教师为中心学生被动灌输的学习方式,转变为以学生为主的自主探究学习模式。本文从学生角度出发,对高中生物网络学习的意义进行分析,为大家提供参考。